1、淺談對小學(xué)低年級識字教學(xué)的認(rèn)識漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶。那么，作為一名語文教師要知道識字是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，傳遞信息不可缺少的工具，也是繼承和發(fā)揚我國幾千年來的傳統(tǒng)文化的方式。寫字教學(xué)是小學(xué)教育的一項重要內(nèi)容。（2011版）義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求語文教學(xué)每課時必須有10分鐘的寫字教學(xué)時間。小學(xué)低段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字和寫字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感知漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。那么，在識字教學(xué)中，我們應(yīng)該如何扎實、有效地開展識字教學(xué)讓孩子積極主動地投入到識字教學(xué)中呢？一激發(fā)識

2、字興趣，提高寫字能力1創(chuàng)設(shè)情境，自主探究識字教學(xué)中，單純的識字會讓孩子感到枯燥無味。運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能有效地調(diào)動學(xué)生的識字興趣，吸引學(xué)生主動識字。例如：在教學(xué)“渴”和“喝”時。我利用flash課件這樣引導(dǎo)孩子：一只烏鴉口渴了，它來到河邊（找水），這個字就是“渴”；接著我又這樣引導(dǎo)孩子：烏鴉找到水馬上就用嘴喝，所以口旁的這個字就讀喝。這樣，孩子們馬上就能夠區(qū)分這兩個字了，極好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2游戲激趣，主動識字小學(xué)低年級識字教學(xué)中，除了認(rèn)識字，還要讀準(zhǔn)字音。為了讓學(xué)生能讀得準(zhǔn)，記得牢，教學(xué)中采用了不同的游戲形式，以加深孩子們對生字的記憶。 例如：自編謎語

3、讓學(xué)生加深對字的記憶，如“日下一橫長，里字下邊藏。”（量）；采用摘水果和采蘑菇的游戲讓學(xué)生積極主動得記憶課文中的生字。這些游戲充分地調(diào)動了學(xué)生主動識字的積極性，提高了課堂記字的效率。3巧設(shè)疑問，趣說范字。 低年級孩子的好奇心很強(qiáng)，對自己主動發(fā)現(xiàn)的知識記憶深刻，所以指導(dǎo)孩子寫字時，教師在出示例字后，不宜立即進(jìn)行講解，應(yīng)該巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣，讓他們積極主動的尋找例字的特點。如：出示例字“森”后，問：“孩子們，是不是只要把”木”字的寫法按品形結(jié)構(gòu)重復(fù)三遍呢?”學(xué)生經(jīng)過分析觀察,紛紛舉手發(fā)言,不僅區(qū)別了三部分相關(guān)筆畫的不同特別是三個木的捺筆應(yīng)處理成兩點與一捺,也得出了同一字內(nèi)重復(fù)的筆畫應(yīng)有變化,及“字

4、無雙捺”的規(guī)律.在說的過程中,學(xué)生難免會有些不太成熟的觀點,這時教師應(yīng)有足夠的耐心,即肯定他的探究精神,又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再作仔細(xì)探究,并輔以一定的點撥,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并給予熱情鼓勵，這樣有利于學(xué)生形成積極的探究心向。 4.從“被動、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)”走向“主動、創(chuàng)新學(xué)習(xí)” “一只粉筆一張嘴，老師講來學(xué)生聽”，學(xué)生早已厭倦了這種學(xué)習(xí)方式，面對這樣的學(xué)習(xí)，只能被動的接受。主動的學(xué)習(xí)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)懷有濃厚興趣，發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)。創(chuàng)新的學(xué)習(xí)是以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)對象，在學(xué)習(xí)過程中想得多、想得新、想得巧，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在識字教學(xué)中，我注重交給學(xué)生識字的方法，激勵學(xué)生用自己的方法記憶生

5、字，通過小組學(xué)習(xí)或者同桌學(xué)習(xí)，在共同探究中相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。在合作中求得互動，在互動中進(jìn)行互教，在互教中達(dá)到互補(bǔ)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起創(chuàng)新的勇氣、樂于創(chuàng)新的熱情，“我能創(chuàng)新”的自信。在識字教學(xué)中播種下“創(chuàng)新的種子”，讓“創(chuàng)新的種子”在識字教學(xué)中成長，激活孩子們的創(chuàng)新潛能，走向創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、提高書寫能力 1.注重正確的書寫姿勢的養(yǎng)成 孩子的書寫姿勢直接影響孩子的書寫質(zhì)量。因此，我讓孩子熟記寫字歌：小學(xué)生，學(xué)寫字，姿勢正確要牢記：眼離書本約一尺，胸離課桌一拳頭，手離筆尖約一寸。在寫字或者

6、做練習(xí)的過程中，我特別重視孩子書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，做到時時提醒，個個提醒。2.注重引導(dǎo)觀察范字，形成清晰的印象 要提高寫字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫字前要做到“看思、描寫、比較”三步驟，看字的筆畫，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個筆畫應(yīng)寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理；然后描紅再書寫；最后把自己寫的字和原字比比，或者和小伙伴比比，誰的最漂亮。讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，初步感知漢字的形體美，獲得初步的情感體驗。3. 注重在黑板上示范寫字低年級寫字階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，一橫、一豎、一撇、一捺教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)孩子整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向孩子展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識?？傊?，在語文教學(xué)中