1、數(shù)學(xué)六年級(jí)上北師大版4.1百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P3940百分?jǐn)?shù)教材分析:分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)有聯(lián)系的概念，教材利用它們的共同屬性，從分?jǐn)?shù)引出百分?jǐn)?shù)，初步揭示百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)。教材對(duì)百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，十分關(guān)注其與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)情景中抽象出

2、百分?jǐn)?shù)的過(guò)程。教材創(chuàng)設(shè)了“比一比”的活動(dòng)，在比較隊(duì)員罰點(diǎn)球水平的問(wèn)題中，使學(xué)生體會(huì)當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母不同時(shí)，把分母化成100后就方便比較了，從而引出了百分?jǐn)?shù)的概念，即“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)”。雖然上面舉的例子都是分母是100的分?jǐn)?shù)，并從而引出百分?jǐn)?shù)的概念，但教材中沒(méi)有采用“分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)”的說(shuō)法。因?yàn)檫@里的百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或者百分比。最后說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的表示法和寫法。學(xué)情分析：1學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。絕大多數(shù)學(xué)生已理解分?jǐn)?shù)的意義，已掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。能夠比較熟練的對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分、約分和分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。初步

3、具備了統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和整理。2已有的經(jīng)驗(yàn)、已有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。約有多一半多的學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的名稱， 說(shuō)明學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)并不陌生，一半以上的學(xué)生在生活的具體情境中見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù) ，了解到學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)在具體情境中的含義有了初步的感性認(rèn)識(shí)，但大多數(shù)的學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解并不明確。首先學(xué)生對(duì)不同標(biāo)準(zhǔn)的比較已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)為什么要確定100作為標(biāo)準(zhǔn)更易于比較還不能完全理解。其次，學(xué)生對(duì)分率的理解為認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的價(jià)值。2通過(guò)學(xué)習(xí)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。能力

4、目標(biāo)：通過(guò)探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí)。情感態(tài)度目標(biāo)：1、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)滲透勤奮刻苦態(tài)度價(jià)值觀的教育。課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，2.體會(huì)百分?jǐn)?shù)的必要性教學(xué)難點(diǎn)： 理解百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)方法：教法：教學(xué)有法，教無(wú)定法。根據(jù)本課的編寫意圖和知識(shí)特點(diǎn)，我積極引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中探索百分?jǐn)?shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。本節(jié)課主要教法有：講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、導(dǎo)學(xué)法、交流法、互動(dòng)法、練習(xí)法、開放方式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)

5、動(dòng)法、探究教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法等。學(xué)法：授人以魚不如授人以漁。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我努力營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生觀察、思考，通過(guò)積極探索和合作交流，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。使學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課主要學(xué)法有：目標(biāo)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題學(xué)習(xí)法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法、歸納學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法、循序漸進(jìn)法、持續(xù)發(fā)展法等。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件。2、學(xué)生：收集百分?jǐn)?shù)相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知百分?jǐn)?shù)。1、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們?cè)谧闱驁?chǎng)上罰過(guò)點(diǎn)球嗎？今天猛虎隊(duì)獲得了一次罰球機(jī)會(huì)，三位隊(duì)員都想罰球

6、，你們認(rèn)為派誰(shuí)去比較合適？2、出示三位隊(duì)員罰球統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生比較、思考，引入百分?jǐn)?shù)教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)游情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在充分討論、比較的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)初步感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。二、新授教學(xué)，理解百分?jǐn)?shù)的意義。（一）、交流感知。1、學(xué)生分小組比較討論，并交流討論結(jié)果。2、全班交流討論結(jié)果，（課件出示）初步感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。（二）、教學(xué)百分?jǐn)?shù)，初步理解意義。1、質(zhì)疑：用分?jǐn)?shù)來(lái)比較很麻煩，有沒(méi)有好辦法？2、學(xué)生分小組討論、思考。3、引入百分?jǐn)?shù)的教學(xué)。

7、【設(shè)計(jì)意圖】：百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，這里用罰球命中率的例子學(xué)生比較熟悉，能借助生活經(jīng)驗(yàn)給你比較容易理解是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果，表示的是誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾。這里對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解分為三個(gè)層次，第一層次借助罰球命中率的情境，通過(guò)分?jǐn)?shù)的大小比較得出分母為100的分?jǐn)?shù)可以化成百分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，并且體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的作用是方便比較；第二層次說(shuō)說(shuō)其他生活中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，進(jìn)一步理解總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，結(jié)合生活中這些數(shù)據(jù)充分體驗(yàn)，讓學(xué)生自己感悟出百分?jǐn)?shù)的意義；第三層次根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義填空，理解百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率，建立完整的百分?jǐn)?shù)意義?！浚ㄈ┙虒W(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫，總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)教學(xué)讀寫并總結(jié)意義，既能符合教學(xué)要求，還能滿足學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)新知的欲望，及時(shí)