1、.?陳太丘與友期?教案?陳太丘與友期?教案教學(xué)目的：1. 能準確識別并翻譯文言文中的省略句。2. 能用現(xiàn)代文翻譯全文。3. 通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。4. 學(xué)習(xí)古代少年老實、守信，尊重別人的美德。教學(xué)重點：1. 用現(xiàn)代文翻譯全文。2. 理解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、老實、守信，尊重別人的美德。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。請一位學(xué)生講故事這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位

2、這樣的古代少年，他是誰呢讓我們一起來認識他，和他交個朋友。課本翻開至?陳太丘與友期?。二、整體感知1. 范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。2. 請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍she不fou3. 學(xué)生自由朗讀4. 齊讀三、疏通文意1.剛剛同學(xué)們在老師范讀的根底上進展了朗讀，但是對于有的語句的停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深化的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。2.質(zhì)疑關(guān)于字詞句【明確】期日中：約定；太丘舍去：分開區(qū)分古今異義；過中不至：到；去后乃至：才；相委而去：丟下

3、、舍棄；下車引之：拉；君、家君、尊君3.文言文語言的特點之一就是比較簡潔，正因為如此，有的內(nèi)容因為與上文重復(fù)，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補充出來。我們試著將下面這個句子補充完好：陳太丘與友期行，期日中，友過中不至，太丘舍去，太丘去后友乃至。4. 這句話只是一個例子，文中還有幾處省略的地方，請同學(xué)們拿起筆，將本文中你認為是省略的部分補充完好。屏幕顯示答案5. 關(guān)于文章字、詞、句的難點我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來6. 文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所

4、進步，我們再把文章齊讀一遍。四、討論探究：1. 在前面，同學(xué)們就文章的語句理解提出了許多問題，如今，我們文章已經(jīng)理解了，如今同學(xué)們有沒有什么新的疑問呢？比方說，在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有沒有什么問題要提出來和同學(xué)們一起討論的呢？2. 那么，我這里有幾個問題，希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人？3個主要人物有幾個？2個陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？不能，是起因3. 對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？語言、神態(tài)同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能表達人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。讀背這段對話4. 通過這段描寫，你認為友人和元方各是什么樣的人你的看法？友人：“無信“無禮元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；5. 主題歸納多角度考慮通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？元方：明事理、懂禮儀；不守信譽、不懂禮貌友人知錯能改事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。6.題目適宜嗎？五、小結(jié)希望同學(xué)們通