1、關于農業(yè)院校農學專業(yè)畢業(yè)實習實踐教學的討論王鵬文(天津農學院農學系,天津300384摘要:以天津農學院農學專業(yè)為例,在認真思考了農學專業(yè)畢業(yè)實習實踐教學存在問題的基礎上,就農事實踐和畢業(yè)實習相脫節(jié)、畢業(yè)論文成績評定方式、校外實習有難度、校內實習壓力大、個別學生和教師對畢業(yè)實習重視程度不夠等問題提出了解決和改進建議。關鍵詞:農學專業(yè);畢業(yè)實習;實踐教學中圖分類號:文獻標識碼:The Discussion on Graduating Practice and Practice Teaching of Agronomy Speciality in Agricultural UniversityWAN

2、G Peng-wen(Department of Agronomy, Tianjin Agricultural University, Tianjin 300384,China Abstract:Taking Tianjin agricultural university as a example, on the basis of conscientious thinking some problems of graduating practice and practice teaching of agronomy speciality, it was put forward some way

3、s of solving the problems and improving graduating practice and practice teaching of agronomy speciality .Key words:agronomy speciality;graduating practice;practice teaching近年來,農業(yè)院校農學專業(yè)的畢業(yè)生實際工作能力不強是用人單位、教育界、學術界的共識,也在一定程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)率。導致這種現(xiàn)象的原因很多,但從高校各教育環(huán)節(jié)的運行和實施看,與目前農業(yè)院校畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)中存在的問題有關。天津農學院農學專業(yè)十分重視畢業(yè)

4、實習教學環(huán)節(jié)的改進,已取得了一定成效,但還需要認真思考。1畢業(yè)實習的重要性畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)是以培養(yǎng)學生獲取本專業(yè)有關的感性知識,掌握專業(yè)應用技能,提高學生與農業(yè)生產、農業(yè)科研和管理有關的實踐能力為目的的重要教學過程。在這一過程中,畢業(yè)生通過專業(yè)實習完成畢業(yè)論文。從深層次意義上講,畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié),除了上述目標外,還對學生的思想觀念、個性化心理和行為等一系列能力和素質的培養(yǎng)有重要作用。這些能力和素質包括:敬業(yè)精神、勞動觀念、協(xié)作意識、團隊精神、環(huán)境或逆境適應能力、獨立分析問題和解決問題的能力、決策能力、溝通能力、人際關系調節(jié)能力、自信心、對國家有關農業(yè)政策的理解能力以及對“三農”現(xiàn)狀的了解能力等

5、。所以,畢業(yè)實習實踐教學具有比專業(yè)理論教學更為鮮明的方向性和更強的影響力1。收稿日期:2007-11-02作者簡介:王鵬文(1957-,男,遼寧省蓋州市人,教授,博士,主要從事農作物遺傳育種和作物生理的教學和研究工作。聯(lián)系電話:(02223792078。2有關農學專業(yè)畢業(yè)實習實踐教學的思考天津農學院建校30多年來,在農學專業(yè)畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)方面積累了很多經驗。面對21世紀我國農業(yè)的飛速發(fā)展、農業(yè)經濟結構的進一步變革以及社會主義新農村的建設,為了適應承擔為“科教興國”和“科教興農”培養(yǎng)合格人才任務,著眼于農學專業(yè)的未來和發(fā)展,結合多年來指導農學專業(yè)學生畢業(yè)實習的教學實踐,認為農學專業(yè)畢業(yè)實習實踐

6、教學環(huán)節(jié)尚存在一些值得思考和商榷的問題2、3。2.1農事實踐和畢業(yè)實習相脫節(jié)農事實踐和畢業(yè)實習歷來是農學專業(yè)兩個重要的實踐教學環(huán)節(jié)。二者分離或脫節(jié)將不能保證實習時間與作物生長季節(jié)的完全吻合。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革,以及教育部對學士學位論文要求的提高,學生在第八學期也就是畢業(yè)實習階段不可能也沒有足夠的時間獨立完成合格的畢業(yè)論文。以我院2005級農學專業(yè)畢業(yè)論文為例,從內容上看,在42篇論文中,只有2篇是在第八學期獨立完成,占論文總數(shù)的4.8%,絕大多數(shù)是從第五學期開始參加指導教師科研工作或整理指導教師以前的研究資料撰寫論文。顯然,如果把農事實踐與畢業(yè)論文相聯(lián)系,學生可提前一年參加指導教師的科研

7、工作,直到畢業(yè)時完成論文。另外,第八學期正是學生為考研究生準備復試階段,也是學生就業(yè)的“雙向選擇”階段。由于就業(yè)壓力而不能安心實習,這也在客觀上直接導致了畢業(yè)論文撰寫的匆忙和水平的下降。2.2畢業(yè)論文成績評定方式值得商榷我院農學專業(yè)畢業(yè)論文成績由三部分組成:導師給的成績+論文成績+論文答辯成績。其中論文答辯成績占總成績的70%,導師根據(jù)畢業(yè)生論文工作情況和論文寫作水平給出的成績占總成績的10%,論文評審專家根據(jù)論文寫作水平和研究水平及工作量給出的論文成績占總成績的20%。優(yōu)秀論文則往往依據(jù)前述兩部分成績之和來確定。筆者認為,前述論文成績的評定結果不能真正反映出論文的實際水平。以2005級畢業(yè)論

8、文成績?yōu)槔?42篇畢業(yè)論文水平差異本來很大,但經答辯評定后,論文間成績差距明顯縮小(成績分布:90%在8090分之間,這顯然是不客觀的?？梢韵胂?一篇學術刊物上刊載的優(yōu)秀論文與論文作者的儀表形象和語言表達能力并無相關關系。有的人論文寫得很好,試驗設計、試驗方法、結果分析和論文格式等都很好,只是由于論文答辯過程無上佳表現(xiàn)而得分不高,結果總成績較低,因而就可能失去優(yōu)秀論文評選機會。由此認為,畢業(yè)論文成績的評定方法需要改進。2.3校外實習有難度,校內實習壓力增大近年來,隨著農村經濟體制改革的深入,農村土地承包到戶,獨立經營,農場被個人承包或私營化;科研單位以課題組為單位實行經費包干,因此,他們就很難

9、接受大學生實習,致使畢業(yè)實習基本上是在校內進行?？梢哉J為,在一定程度上畢業(yè)實習名存實亡。隨著招生規(guī)模的擴大,畢業(yè)實習生的增加,導致校內畢業(yè)實習壓力加大,加之受實踐教學資源限制,勢必影響實習效果和畢業(yè)論文質量。2.4個別學生和教師對畢業(yè)實習重視程度不夠農業(yè)屬于艱苦行業(yè)。高等教育體制改革后,學生上大學在一定程度上帶有市場行為的色彩?？既∞r學專業(yè)的學生,特別是那些來自城市的學生,思想準備不足。部分學生上學的目的是拿到畢業(yè)證后另求他就。因此,這些學生對畢業(yè)實習等實踐教學活動缺乏積極性和熱情。近年來,學生中獨生子女比例加大,他們表現(xiàn)出更為強烈的獨立意識,缺乏協(xié)作精神和輕視農事活動,這也為畢業(yè)實習等實踐教

10、學提出了一個新的課題。此外,個別教師對學生畢業(yè)實習重要性認識不夠,加之繁忙的教學和科研工作,導致其對實習生疏于管理和指導,結果極大地影響了學生畢業(yè)實習效果和畢業(yè)論文質量。3改進畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)的途徑和措施前述畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)存在的問題有的是由于客觀現(xiàn)實所限制。但更多的是近年來經濟體制改革和高等教育體制改革的深入而產生的新情況。這些客觀現(xiàn)實因素產生的問題并不是最重要的,最重要的是教育思想觀念對飛速發(fā)展的形勢不適應及由此產生的配套措施不力和管理經驗不夠。與此相對應的是社會發(fā)展和知識經濟對未來人才素質要求的日益提高。因此,要有緊迫感,盡快轉變觀念,與時俱進,樹立科學發(fā)展觀,尋求切實可行的解決辦法和改

11、進措施。3.1優(yōu)化整合農事實踐和畢業(yè)實習模式改進農事實踐和畢業(yè)實習傳統(tǒng)的“兩段式”實踐教學模式,將二者優(yōu)化整合。嘗試實行農事實踐和畢業(yè)實習相統(tǒng)一的實踐教學模式2、4、5:學生從第四學期起就參加指導教師的科學研究工作,直到畢業(yè)時完成學士論文或畢業(yè)論文。這種模式充分考慮了作物生長季節(jié)性和周期性特點,有利于學生對某類作物的全生長期進行觀察和研究。又因為這一模式較少受教學計劃執(zhí)行的限制,在操作上具有靈活性和機動性。同時,該模式還保證了學生完成畢業(yè)論文的時間。在完成論文撰寫和答辯的前提下,學生可以從容地進行考研、復試,可與就業(yè)單位簽約或前往擬就業(yè)單位見習,從而完成本科教育的全過程。3.2改進畢業(yè)論文成績

12、的評定方法,保證優(yōu)秀論文質量近年來,教育部門對學士論文或畢業(yè)論文要求越來越高。上級主管部門對論文質量的檢查和評價,由于沒有直接參加學生論文答辯,依據(jù)的主要是論文本身。因此,應該在提高論文水平上下功夫。關于論文成績的評定,應該以論文為主體,論文分數(shù)比例至少應達到總成績的60%。以答辯的成績?yōu)檩o,其分數(shù)比例不能高于總成績的30%。這樣,畢業(yè)論文成績才能真正體現(xiàn)出論文水平。由此產生的優(yōu)秀論文(最高分才是真正的優(yōu)秀論文。關于論文成績的評定,應充分考慮論文結構、試驗設計、試驗方法、結果分析、資料的完整性和詳實性、研究的前瞻性、研究手段的先進性、技術路線的可行性、研究結果和方法的創(chuàng)新性、結論的正確性等。通

13、過對上述諸方面打分,最后形成論文成績。3.3加強校內實習和科研基地建設,緩解校內畢業(yè)實習壓力由于畢業(yè)實習走出學校難度加大,畢業(yè)實習實際上已轉為以校內實習為主。這樣就明顯表現(xiàn)出校內實習基地等實踐教學資源不足或難以承受的問題。所以,應下大力氣加強校內實習基地和科研基地建設,挖掘和開發(fā)校內實踐教學資源,解決實習和科研基地等實驗教學資源不足等問題。通過實踐教學資源的整合,實現(xiàn)這些資源的合理配置和有效利用,解決或緩解因實踐教學資源不足而形成的校內畢業(yè)實習壓力加大等問題。3.4加強政治思想和專業(yè)思想教育,樹立重視畢業(yè)實習的風氣和觀念黨和政府十分重視高等學校的思想政治工作。通過各部門、各方面耐心細致的思想政

14、治工作,加強專業(yè)思想教育,使農科學生樹立起學農、愛農、務農以及為建設社會主義新農村而獻身的思想,使他們充分了解和認識畢業(yè)實習的重要性和必要性。同時,加強對實習指導教師的教育和考核,建立和完善對指導教師的監(jiān)督和激勵機制,把學生的畢業(yè)論文成績和老師的績效考核結合起來,使指導教師對學生畢業(yè)實習的指導產生強烈的責任感和使命感6、7。這樣,在老師和學生的共同努力和配合下,保證圓滿地完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。綜上所述,畢業(yè)實習和畢業(yè)論文是大學本科教育的最終檢驗和總結。農學專業(yè)畢業(yè)實習有與其他專業(yè)相似的地方,但也存在特殊的地方。即農學專業(yè)畢業(yè)實習具有與農事活動和農作物生長發(fā)育周期相聯(lián)系的特點。通過對農學專業(yè)畢業(yè)實習存在問題進行認真思考,找出解決問題的方法和途徑,才能保證畢業(yè)實習效果,保證畢業(yè)生在實習中得到各種技能的訓練和實踐,保證寫出合格甚至高水平的畢業(yè)論文。參考文獻:1 張樹光,農科院校畢業(yè)實習實踐教學的現(xiàn)狀及思考J,教育與現(xiàn)代化,2000(1:45-472 姚安慶,農學類專業(yè)生產實習和畢業(yè)實習整合優(yōu)化模式的研究J,教學研究與課程改革,中國農業(yè)教育,2003(6:6-73 羅錫文,加強實踐教學基地建設提高現(xiàn)代