1、第三課 第一框 消費(fèi)及其類型教材分析：消費(fèi)及其類型是人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第三課第一框教學(xué)內(nèi)容，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了神奇的貨幣和多變的價(jià)格，即怎樣去交換，本課是第一單元的最后一環(huán)，怎樣去消費(fèi)。它既是對前兩課關(guān)于商品和價(jià)格知識的提升，又為第二框樹立正確的消費(fèi)觀做好了鋪墊。本框從消費(fèi)入手使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：我們的學(xué)生素質(zhì)偏低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析問題的能力不強(qiáng)，基于此，我們在教學(xué)中需要選取相對容易理解的案例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析事例，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：識記影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的不同種類。理解過去、當(dāng)前和未

2、來收入的高低與消費(fèi)水平的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：(1)通過對“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力。 (2)在學(xué)習(xí)“恩格爾系數(shù)”時(shí)，讓學(xué)生收集資料，了解我國城鄉(xiāng)居民的收入變化，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動手能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭生活消費(fèi)水平提高的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、擁護(hù)改革開放政策的熱情,增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素 教學(xué)難點(diǎn)：收入與消費(fèi)的關(guān)系 貸款消費(fèi)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備： 1學(xué)生預(yù)習(xí)消費(fèi)及其類型，完成學(xué)案基礎(chǔ)知識梳理，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。 2教師要制作多媒體課件。 教學(xué)方法

3、：情景引導(dǎo)、分組討論、合作探究法 教學(xué)過程： 多媒體展示教學(xué)目標(biāo) 情景導(dǎo)入：市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀：包括食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車消費(fèi)（多媒體展示），引出話題：消費(fèi)與我們的生活緊密聯(lián)系。 教師活動： 1.影響人們消費(fèi)的主要因素是什么？ 2.消費(fèi)市場火爆的根本原因是什么？學(xué)生活動：閱讀課本知識P17，進(jìn)行討論，回答老師提出的兩個(gè)問題。教師點(diǎn)評：第一個(gè)問題，課本上給出了明確答案，影響消費(fèi)的主要因素是居民收入（板書），同學(xué)們回答得很正確。第二個(gè)問題同學(xué)們說了很多答案，說明同學(xué)們都進(jìn)行了思考，但消費(fèi)市場火爆的根本原因是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高（板書）。情景一：（多媒體展示）王女士和劉先生2010年結(jié)

4、婚。他們的共同愛好是旅游，當(dāng)時(shí)兩人的月收入一共是10000元，每逢假期，兩人就結(jié)伴出游。2012年，劉先生升職，使得兩人的月收入增長到20000元。于是，二人開始計(jì)劃出國游，感受不同的異國風(fēng)情。 教師活動：同學(xué)們請討論：他們二人的旅游計(jì)劃為什么能夠從國內(nèi)轉(zhuǎn)移至國外？最主要的因素是什么？ 學(xué)生活動：進(jìn)行討論，回答問題。他們二人的旅游計(jì)劃能夠從國內(nèi)轉(zhuǎn)移至國外是因?yàn)樗麄兊氖杖朐黾恿?。教師點(diǎn)評：同學(xué)們回答正確，收入的增加使得他們的旅游由國內(nèi)轉(zhuǎn)至國外。所以我們說：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。同學(xué)們同意嗎？學(xué)生活動：同意。教師活動：那收入到底如何影響消費(fèi)呢？學(xué)生活動：閱讀課本知識P17，回答老師提出的問題。（

5、1）可支配收入。當(dāng)前可支配收入越多，消費(fèi)量就越大；收入增長較快則消費(fèi)增長也快。 （2）預(yù)期的收入。預(yù)期收入越樂觀，消費(fèi)水平越高。預(yù)期收入減少，當(dāng)前消費(fèi)減少。 （3）收入差距。收入差距過大，總體消費(fèi)水平降低；反之，收入差距縮小，會使總體消費(fèi)水平提高。 教師點(diǎn)評：同學(xué)們看得很仔細(xì)，概括得十分全面。老師要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。教師活動：假如同學(xué)們有機(jī)會出去旅游，哪些因素會影響到你選購商品呢？學(xué)生活動：積

6、極思考，展開討論，得出結(jié)論。家庭人口數(shù)量以及商品的價(jià)格（物價(jià)）、性能、外觀、質(zhì)量、包裝和地理位置等。教師點(diǎn)評：同學(xué)們考慮得十分全面，除了居民收入影響人們的消費(fèi)，家庭人口數(shù)量以及物價(jià)、性能、外觀、質(zhì)量、包裝和地理位置等同樣也會影響到人們消費(fèi)。但居民收入是主要因素，如果人們沒有收入或收入較少，即便商品價(jià)格再低，性能、外觀、質(zhì)量、包裝再好，人們也消費(fèi)不了。情景二： （多媒體展示）2010年,夫妻二人月收入10000元時(shí)，每月用于食品的支出1000元，用于購買衣服支出1000元，用于交通、通訊支出1000元，其他存入銀行，做旅游基金 。 2012年，夫妻二人月收入20000元，每月用于食品的支出100

7、0元，用于購買衣服支出1000元，交通、通訊支出500元，娛樂及藝術(shù)欣賞支出1000元，還房貸2000元，給孩子租玩具汽車支出500元，給孩子報(bào)親自課程支出500元。其它存入銀行，作為旅游基金。 教師活動：請同學(xué)們指出2012年夫妻二人的家庭消費(fèi)都有哪些類型？學(xué)生活動：首先閱讀課本P18P19，明確消費(fèi)的具體種類。其次根據(jù)材料信息，回答問題：食品支出、購買衣服支出、交通和通訊支出屬于錢貨兩清消費(fèi)、生存資料消費(fèi)；還房貸屬于貸款消費(fèi)；給孩子租玩具汽車屬于租賃消費(fèi)；給孩子報(bào)親自課程屬于發(fā)展資料消費(fèi)；娛樂及藝術(shù)欣賞屬于享受資料消費(fèi)。教師點(diǎn)評：同學(xué)們回答得非常好。老師再次強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：消費(fèi)按交易方式劃分為錢

8、貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)；按消費(fèi)目的劃分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。（板書）錢貨兩清消費(fèi)，一旦交易完成，所有權(quán)和使用權(quán)共同轉(zhuǎn)移；租賃消費(fèi)，所有權(quán)不變更，使用權(quán)暫時(shí)讓渡。 教師活動：貸款消費(fèi)用一句話來說就是“花明天的錢，圓今天的夢”。這種消費(fèi)相信同學(xué)們并不陌生，生活中存在許多房貸、車貸現(xiàn)象，這種消費(fèi)適合哪些消費(fèi)群體呢？貸款消費(fèi)有什么優(yōu)點(diǎn)？它是不是等于超前消費(fèi)呢？學(xué)生活動：討論并回答問題。教師點(diǎn)評：貸款消費(fèi)適合于收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度又沒有太多積蓄的年輕人。貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi)。超前消費(fèi)的特點(diǎn)是脫離自己收入水平和收入能力的盲目的消費(fèi)行為，經(jīng)常表現(xiàn)為盲目攀比、不計(jì)后果。而貸款消費(fèi)要考慮自己的償還能力，要講究信用，按時(shí)還貸。所以，貸款消費(fèi)不等于超前消費(fèi)。教師活動：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)各有什么特點(diǎn)？學(xué)生活動：思考問題，進(jìn)行討論，得出答案。生存資料消費(fèi)是較低層次的