1、2012年“七彩語文”全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽9號選手人教版三年級和時間賽跑第一課時課堂實(shí)錄執(zhí)教者：貴州省遵義市匯川航天小學(xué) 張立整理：惠萍小學(xué) 顧沈玉教學(xué)過程：一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知師：剛才在課前聊天的時候，聽說我們班有位賽跑高手，叫劉樂奇，聽說你跑步跑得很快，把許多男生都pk下去了，我要采訪你，請問：你你跑得過時間嗎？生：我跑不過時間。師：請我們班同學(xué)說一說，連跑步高手都跑不過時間，誰跑得過時間？生：沒有任何人能跑得過師：可是，有個人偏偏和時間賽跑，這個人就是臺灣作家林清玄，今天，我們就一起學(xué)一下他的課文?！景鍟n題：和時間賽跑】師：賽是生字，大家寫的時候要注意，里面是三橫，先寫兩橫

2、，再寫一橫，撇捺分開一點(diǎn)，舒展一點(diǎn)，下面是一個貝字。齊讀課題學(xué)生一起讀課題。 【聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的話題入手，既可以很快拉近師生間的距離，又能讓學(xué)生很快、很自然地走進(jìn)課文，達(dá)到一舉兩得的效果?！慷?、掃除字詞障礙點(diǎn)，順暢閱讀師：請同學(xué)們趕快自由讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，課文有點(diǎn)長，還要請同學(xué)們在讀的時候標(biāo)出段序。我說清楚了嗎？開始吧！【學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，老師在巡視學(xué)生的朗讀情況?！繋煟鹤x完的同學(xué)請示意老師，沒讀完的同學(xué)還可以繼續(xù)讀?！居袑W(xué)生朗讀遇到問題，詢問老師】師：問得好，是著急。師：剛才我發(fā)現(xiàn)一個小細(xì)節(jié)，在讀書的時候，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些自己不會讀的字就問我，然后我示意

3、他查字典，他馬上就翻字典，你們隨手都帶著字典，這種行為很好，先掌聲鼓勵一下，剛才這位同學(xué)用查字典的方法解決了一個生字著?！爸薄钡摹爸?，大家都記住了嗎？現(xiàn)在老師再考考大家，看看剛才讀得怎么樣？這是本科的生詞，會讀嗎？誰來讀一讀？這位男同學(xué)。生讀詞：疼愛 排除 憂傷 安慰 雖然 狂奔 暑假 假若 日月如梭 受益無窮師：讀得不錯，不過，在讀詞語的時候，兩個字連起來讀，比如說“疼愛”、“排除”，會讀得更果斷，更好聽，咱再來試一次?！緦W(xué)生再讀詞語，比起剛才連貫多了?！繋煟哼@里有兩個字字形一樣，但字音不一樣，誰再來讀一讀。生：暑假 假若師：假是多音字，讀音不一樣，意思不一樣，全班同學(xué)就像剛才那個男孩一

4、樣，一齊來讀一讀。 【生齊讀】師：非常棒，讀得干凈、果斷而準(zhǔn)確。師（邊板書）：這里有這么一個詞，大家看憂傷，這個“憂”字是豎心旁，豎心旁的字一般表達(dá)了人的心情、情感，這個詞讀起來會有怎樣的情感？生：有傷心地感覺。生朗讀詞語，有憂傷的感覺。師：那就讀出傷心的感覺來?！旧R讀】【細(xì)節(jié)決定成敗。張老師不放過任何一處培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的機(jī)會，比如學(xué)生在遇到朗讀障礙時，請教老師，但張老師并沒有直接回答，而是示意學(xué)生去查字典，當(dāng)學(xué)生查好字典解決難題時，張老師又不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，如果常此以往，這樣的教學(xué)機(jī)智必將會培養(yǎng)出一群會讀書的孩子?！咳?、把握文章聯(lián)系點(diǎn)， 順清脈絡(luò)師：孩子們，你傷們剛才在讀課文的

5、時候有沒有注意到作者林清玄是因?yàn)槟募掠兄鴳n的感情呢？生：是因?yàn)樗耐庾婺溉ナ懒耍运械綉n傷。師：外祖母去世了，他感到憂傷，后來他做了一件事。請注意這個“狂奔”，為什么要狂奔？剛才在讀課文時候你發(fā)現(xiàn)了他為什么要狂奔嗎？生：因?yàn)樗蜁r間賽跑。師：是啊，他覺得時間過得生：很快師：所以他非常生：著急。師：所以他就狂奔，和太陽賽跑，和西北風(fēng)賽跑，實(shí)際上他是在和時間賽跑，到最后他勝過時間了嗎？贏過時間了嗎？生：沒有師：這么快就有了答案，你來說？師：再看看課文，是這樣嗎？生1：讀課文，贏得了時間生2：我和他有不同的看法，因?yàn)闀r間是一分一秒過去的，我們總是會老的，總是會去世的，你不能說你七八時歲了還能

6、回到童年。師：你要和他辯論嗎？生：我不同意的，我是說他可以贏得自己原來的時間。師：是呀，至少可以爭取到一點(diǎn)時間，這也叫贏??！看看，“贏”是生字，比較復(fù)雜，但是我們不怕難，我們把它拆成五個字來記（師邊說邊范寫），這是一個扁扁的“亡”，然后是一個扁扁的“口”字，下邊是由三個瘦瘦的“月、貝、凡”組成，大家寫好了嗎？贏了時間，心情怎樣？生：我覺得心情應(yīng)該是開心、高興【板書：高興】師：看看，黑板上留下了三個表示情緒心情的詞語，現(xiàn)在同學(xué)們能不能回答這樣的問題：作者為什么憂傷？為什么著急？又為什么高興？連起來說一說生：他憂傷是因?yàn)橥庾婺溉ナ懒?，著急是跑不過時間，高興地是他贏得了時間。師：所以他最終受益無窮，

7、其實(shí)他剛才說的就是課文的主要內(nèi)容?！景鍟菏芤鏌o窮】【初讀整體感知，大多老師提這樣的要求：自由朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？學(xué)生讀后即說。問題的空泛反映教學(xué)的粗糙和簡單化。這樣的環(huán)節(jié)經(jīng)常有，但教學(xué)的效果卻往往收效甚微。教學(xué)是精致的細(xì)膩的，應(yīng)與學(xué)生的心靈絲絲入扣。張老師精心為學(xué)生鋪設(shè)著思維的階梯，概括課文主要內(nèi)容就水到渠成。順帶著，不忘把理解內(nèi)容、說完整的話、難字的書寫指導(dǎo)，有機(jī)整合在一起?！克摹⒕x課文一部分，品讀感悟師：這篇課文是由一個憂傷的故事開始的，那我們就來看看這個憂傷的故事吧。【一女生朗讀“讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛”】師：你把它讀得輕，是因?yàn)槟阆胱x出內(nèi)心

8、的憂傷?！玖硪簧首x，聲音很響亮?！繋煟何蚁雴枂?，一圈又一圈的跑著為什么那么重重的讀生：想讀出作者的心情。師：讀書就該這樣，你真是作者的知音啊，一起讀這一段?！旧R讀課文】師：那么憂傷的事，父母忍心告訴我這樣的事情？生：不忍心。師：可是最終還是告訴我了，是怎么說的？生：讀課文中的句子。（聲音帶著點(diǎn)哽咽的感覺）師：你的朗讀感動了我，請孩子們默讀一下，邊讀邊思考，爸爸說的話，你能理解嗎？生：他說的太深刻了，我理解不了師：是啊，所以林清玄才說，爸爸說的話等于給了我一個謎。我們想弄懂嗎？誰來說說你的理解生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師：明白了，你想用古人的話來理解。生：所有的時間過去了就過去了，

9、不能回到昨天師：對于你來說，是這樣嗎？結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來理解生：如果時間浪費(fèi)了，就再也不能補(bǔ)回了。師：比如課文里說的童年【讀文字】師：聽聽老師來朗讀這一段，相信會有更深的感受，邊聽邊想，老師讀的和大家讀的哪兒不一樣？你又會有怎樣的理解?！纠蠋煼蹲x課文，讀得聲情并茂】師：說說你感受到了什么不一樣？生：有感情師：你覺得我有什么樣的感情？生：憂傷師：那是因?yàn)槲液湍銈儾灰粯影?，我比你們的時間要少呀。生：我們永遠(yuǎn)跑不過時間師：是無奈啊，所以爸爸想表達(dá)的還是這樣的一句話，讀?！旧R讀句子】師：默讀課文，作者還寫了哪些在時間里流失的事物啊，邊讀邊勾畫下來。生：以后，每天我放學(xué)回家，看著太陽一寸一寸的師：是啊，

10、就是這兒，我想問問大家，太陽一寸一寸消失在山頭，消失的其實(shí)是時間，這就是我們說的一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，用筆勾畫下來。在我們的筆尖中，時間就流失了。生：讀鳥兒飛過一段師：看著鳥兒飛過，其實(shí)是時間在飛，正如“日月如梭，光陰似箭”，時間就像箭一樣飛過，在課文里也有，勾畫出來，這樣的句子流傳了上千年，我們要積累??！你有著怎樣的感受呢？你再來讀讀這個句子?！旧首x句子】師：別緊張了，把多快改成很快了。讀的時候不要拖，拖并不能表達(dá)你的情感。師：你把這一段再讀一讀?！旧首x太陽一段】師：你讀得非常好，字字干凈，又字字懇切，這不正是父親說的那句話嗎？讀師：讀著這樣的句子，是不是我們的時間也在飛逝??？試著學(xué)林清玄這樣說說？在課間的時候，時間就在我們的指尖間流逝了，我們要珍惜時間。下節(jié)課繼續(xù)探討林清玄怎樣做的？又為什么說自己受