1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的特性教案 鄭靜玉 教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合生活情境和具體操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受并發(fā)現(xiàn)三角形的特征2、 認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱(chēng)及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高3、 在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)1、 建立三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱(chēng)，知道三角形的底和高2、 在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性教學(xué)難點(diǎn)會(huì)畫(huà)出三角形指定底邊上的高教具準(zhǔn)備三角板、多媒體課件、自制四邊形（一根木棒）、小木凳學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)個(gè)塑料三角板、三角形、四邊形、一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：孩子們：今天，我給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友（自行車(chē)圖片）。請(qǐng)看大屏

2、幕，這小小的自行車(chē)?yán)镉写竺孛芘?。里面呀藏著?shù)學(xué)知識(shí)呢.請(qǐng)孩子們用你們智慧的眼睛觀察，聰明的腦袋思考一下，發(fā)現(xiàn)了什么？（生答，條件允許可以讓學(xué)生上臺(tái)指）師：唉？同學(xué)們你們觀察到了嗎？是什么？（三角形，師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)三個(gè)三角形）師：這小小的自行車(chē)為什么要用到那么多的三角形呢？這其中肯定有什么奧秘，今天這節(jié)課我們將一起來(lái)探討三角形的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題：三角形的特性）二、探索交流，解決問(wèn)題師：在生活中你還見(jiàn)到哪些地方用到了三角形？（生舉例）師：（及時(shí)調(diào)控）由此可見(jiàn)，三角形雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活有這么廣泛的應(yīng)用，那把你觀察到的三角形畫(huà)下來(lái)好嗎？誰(shuí)愿意上黑板來(lái)展示自己的繪畫(huà)水平？（師

3、讓兩生上黑板畫(huà)，巡堂指導(dǎo)，畫(huà)完后師一定要讓學(xué)生做相應(yīng)的展評(píng)。）師：（學(xué)生展示圖形）（生逐一做出判斷并說(shuō)出原因，這一過(guò)程中師生共同把三角形的定義概括出來(lái)并完整板書(shū)三角形的概念，由三條線(xiàn)段圍成的圖形(每相鄰兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)相連)叫做三角形。師引導(dǎo)生齊讀定義）師：其實(shí)啊，對(duì)于三角形我們大家以前也接觸過(guò)，它是平面圖形中最基本也是最簡(jiǎn)單的圖形，那回憶我們以前學(xué)習(xí)的有關(guān)三角形的知識(shí)，你能告訴老師一個(gè)三角形都由哪幾部分組成嗎？（生說(shuō)，師在第一個(gè)學(xué)生畫(huà)的三角形上標(biāo)示出來(lái)“頂點(diǎn)，角，邊”，有必要的話(huà)讓學(xué)生上臺(tái)指一指）師：非常好，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，每個(gè)三角形都有三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)，三條邊。師：為了表達(dá)方便

4、，我們通常用大寫(xiě)字母ABC表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)（課件上標(biāo)示）那么這個(gè)三角形就可以表示成三角形ABC（板書(shū)：三角形ABC）頂點(diǎn)A的對(duì)邊就是BC邊，頂點(diǎn)B的對(duì)邊就是AC邊，頂點(diǎn)C的對(duì)邊就是AB邊。師：唉？同學(xué)們，我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)畫(huà)平行四邊形和梯形的高。你們能用相應(yīng)的知識(shí)會(huì)畫(huà)三角形的高嗎？在你們剛才畫(huà)的三角形上把它的高做出來(lái)好嗎？回憶一下，我們?cè)诋?huà)高的時(shí)候要借助什么工具？（借助三角板，利用三角板上的直角。）師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)的三角形的高？（師多讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，邊演示，邊說(shuō)自己是怎樣做高的，如果學(xué)生不懂，老師在黑板上再實(shí)際演示一遍。同時(shí)借助課件加深映象）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題，

5、一個(gè)三角形有幾條高？幾個(gè)底？（多讓生答，并說(shuō)出自己的原因，如果出現(xiàn)答案不統(tǒng)一，可以視具體情況小組討論一下）師：（課件演示，并說(shuō)出原因）所以說(shuō)任何一個(gè)三角形都有三條高，三個(gè)底。小練習(xí)，判斷，下面的圖形中的“高”畫(huà)對(duì)了嗎？指名回答，并說(shuō)明理由。從而鞏固高的畫(huà)法。（課件出示三幅畫(huà)好了高的圖。兩幅對(duì)的，一副錯(cuò)的）師：哦，原來(lái)啊，一個(gè)小小的三角形有那么多奧秘，我們繼續(xù)對(duì)它進(jìn)行研究好不好？請(qǐng)看大屏幕（課件出示自行車(chē)，電線(xiàn)桿，籃球架 高架橋 塔吊）你們知道為什么老師用紅色線(xiàn)條標(biāo)示的部位要用三角形嗎？（生猜想，師做相應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，例如，想不到小小年紀(jì)你的生活經(jīng)驗(yàn)倒是蠻豐富的，到底是不是像剛才這幾位同學(xué)說(shuō)的那

6、樣呢？我們來(lái)做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，拿出你們的教具。一個(gè)三角形，一個(gè)四邊形，拉一拉它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，拉完后，師多讓生說(shuō)看法）師：三角形拉不動(dòng)，不易變形，說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性（板書(shū)：穩(wěn)定性）師：我鄰居家有把椅子凳子老是晃動(dòng)，他委托我請(qǐng)大家?guī)退抟恍?，使這個(gè)凳子變的牢固一些，你們有什么好主意嗎？（師拿出凳子）師：（拿出自制的四邊形）我們假設(shè)這就是凳子晃動(dòng)的部位，你可以給大家演示一下嗎？（等學(xué)生完全表達(dá)清楚之后，師再拿出小木棍讓學(xué)生演示）師：我替他謝謝你了。那現(xiàn)在你們明白為什么這些部位要用三角形了吧？（生答）對(duì)，就是運(yùn)用了三角形穩(wěn)定性這個(gè)特性，現(xiàn)在你們明白為什么自行車(chē)上有那么多三角形了嗎？（生答：使支架牢固，更安全）師：其實(shí)啊，生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子還有很多，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多。只要用心，我們就能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。數(shù)學(xué)，來(lái)源于生活也服務(wù)于生活。（比如，圍籬笆）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高學(xué)習(xí)了三角形那么多知識(shí)，接下來(lái)我們比比誰(shuí)看得又快又準(zhǔn)（出示練習(xí)題，生一一判斷出，并說(shuō)出原因，師一定要逐一點(diǎn)課件出示正確答案，兼顧到大多數(shù)學(xué)生，并做相應(yīng)評(píng)價(jià)）四、回顧整理，反思提升這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？為什么高興？你有哪些收獲？說(shuō)說(shuō)好嗎？師總結(jié)：其實(shí)，關(guān)于三