1、附件1項(xiàng)目編號(hào)：SDJG12515203 山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃2015年度課題開題報(bào)告 課 題 名 稱 特色校園文化建設(shè)的研究 課題申請(qǐng)人 王衍杰 所 在 單 位 泗水縣泗河街道城東小學(xué) 填 表 日 期 2015年5月18日 山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦公室填 寫 須 知一、項(xiàng)目編號(hào)按照立項(xiàng)公布通知填寫。二、課題名稱應(yīng)與立項(xiàng)公布的名稱一致，表達(dá)科學(xué)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。三、課題負(fù)責(zé)人僅限填1人，相關(guān)材料真實(shí)可靠。四、有關(guān)外文縮寫，須注明完整詞序及中文含義。五、“學(xué)術(shù)研究道德承諾書”中的承諾人為課題負(fù)責(zé)人，簽字應(yīng)為手寫。 六、本開題報(bào)告書提交一式3份，內(nèi)頁(yè)填寫為小4號(hào)字或5號(hào)字，A4紙雙面

2、打印，左側(cè)裝訂成冊(cè)。七、開題報(bào)告書電子版可從“課題研究”欄下載。一、課題研究人員基本信息主 持 人王衍杰年 齡33工作單位泗水縣泗河街道城東小學(xué)職務(wù)職稱校長(zhǎng)/二級(jí)教師性 別男聯(lián)系電 業(yè)教育技術(shù)學(xué)學(xué) 位E-mailWyj4191課題申請(qǐng)人已承擔(dān)、參與教育教學(xué)研究項(xiàng)目及完成情況項(xiàng)目來(lái)源項(xiàng)目名稱批準(zhǔn)時(shí)間完成情況課題組主要成員基本情況（不含主持人）姓 名性 別年 齡職 稱所在單位專 業(yè)備 注王同剛王 寧南海青尹成星男男男男52343636一級(jí)教師二級(jí)教師二級(jí)教師二級(jí)教師泗河中心學(xué)校泗張鎮(zhèn)石門小學(xué)泉林鎮(zhèn)南澤溝小學(xué)濟(jì)河街道踞龍小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文二、本課題選題的目的及意義探索特色

3、校園文化建設(shè)的方法與特點(diǎn)，通過(guò)研究形成富有鮮明特征的校園文化，使校園文化成為個(gè)性獨(dú)特的、富有獨(dú)特內(nèi)涵的文化，突顯辦學(xué)特色；探索特色校園文化建設(shè)的規(guī)律，形成特色校園文化建設(shè)的理論模式和學(xué)校教育相輔相成的特色辦學(xué)模式，滲透于學(xué)校德育和各學(xué)科教學(xué)；讓校園文化成為一股“合力”，調(diào)動(dòng)全校師生在校園文化建設(shè)中參與的積極性并充分發(fā)揮其作用，引導(dǎo)校園文化建設(shè)沿著正確的方向向高層次發(fā)展。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化且深遠(yuǎn)的影響。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。中小學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施

4、引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。三、與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述目前國(guó)內(nèi)外校園文化建設(shè)的研究方興未艾，大部分的研究是對(duì)校園文化初步建設(shè)階段的研究，是校園文化建設(shè)中的“普遍現(xiàn)象”、“大眾做法”。主要表現(xiàn)有這樣幾個(gè)特征：一是對(duì)校園文化缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，由于急功近利，校園文化建設(shè)僅流于表面，缺乏深度。二是校園文化建設(shè)缺乏繼承性、連貫性、穩(wěn)定性。三是“有形無(wú)魂”是校園文化建設(shè)中比較突出的問(wèn)題。本課題研究的是特色校園文化建設(shè)，重點(diǎn)研究在學(xué)校已經(jīng)初

5、步具有的校園文化基礎(chǔ)之上，如何形成自己的特色，以及特色校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校師生的發(fā)展、成長(zhǎng)和精神追求的影響，形成有“人文關(guān)懷”的文化，把學(xué)校建設(shè)成為全校師生的家園、學(xué)園、樂(lè)園。四、本課題研究的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)主要內(nèi)容：一、特色校園文化發(fā)展定位與價(jià)值取向的研究。主要通過(guò)對(duì)當(dāng)前學(xué)校校園文化發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查，形成特色發(fā)展的定位和價(jià)值取向。二、特色校園文化建設(shè)的獨(dú)特視角、發(fā)展目標(biāo)與內(nèi)容框架的研究。從特色發(fā)展的角度進(jìn)一步深入理解學(xué)校文化建設(shè)，形成特色校園文化建設(shè)的總體思路和基本設(shè)想。三、如何更合理開展特色校園文化建設(shè)；特色校園文化的功能、作用的研究；特色校園文化建設(shè)與學(xué)生全面發(fā)展關(guān)系的研究。四、特色活動(dòng)和項(xiàng)

6、目文化、班級(jí)文化、環(huán)境文化建設(shè)的基本途徑、及其作用。創(chuàng)新點(diǎn)：通過(guò)課題研究，在已有文化基礎(chǔ)上尋求突破，挖掘個(gè)性特點(diǎn)，力求形成富有獨(dú)特文化內(nèi)涵、個(gè)性特征鮮明的特色校園文化建設(shè)模式。特色校園文化建設(shè)研究結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持理論研究與本校校園文化建設(shè)實(shí)踐的相互支撐，在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究，提出總體思路，且在理論的指導(dǎo)下開展本校校園文化建設(shè)的實(shí)際工作。不僅僅局限于純粹的理論研究，而要結(jié)合于具體的實(shí)踐，為學(xué)校校園文化建設(shè)彰顯特色提供理論依據(jù)和操作方法。五、本課題研究的可行性分析（有利條件、難點(diǎn)及對(duì)策）本課題組成員都是學(xué)校的校長(zhǎng)和中層干部，研究力量強(qiáng)，且都有多年從事學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基

7、礎(chǔ)。課題組將明確分工，定期活動(dòng)，交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論。我校對(duì)本課題的研究特別重視，將優(yōu)先保證課題研究的投入，全力支持實(shí)驗(yàn)的開展，保證解決實(shí)驗(yàn)所需一切經(jīng)費(fèi)，保證課題研究時(shí)間，優(yōu)先安排課題組成員外面學(xué)習(xí)和調(diào)研，確保課題研究的順利進(jìn)行。六、本課題研究的方法和步驟本課題研究主要采用實(shí)踐研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。1、實(shí)踐研究法。以實(shí)際工作中的問(wèn)題、現(xiàn)象為研究對(duì)象，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、擬定計(jì)劃、方案實(shí)施、及時(shí)反思調(diào)整的方式展開，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。2、文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科多角度開展對(duì)情報(bào)資料的比較研究，根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，防止

8、重復(fù)研究，少走和避免走彎路。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)積累研究案例，反思課題研究中的做法、體會(huì)，總結(jié)篩選新的經(jīng)驗(yàn)、方法，根據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)理論提煉課題成果，并經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)的交流。本課題擬一年時(shí)間（2015年5月2016年5月）完成，共分三個(gè)階段完成：第一階段：準(zhǔn)備階段 2015年4月2014年5月選定研究課題，成立課題研究小組，論證課題的理論性與實(shí)踐性，搞清研究背景，了解研究現(xiàn)狀、收集有關(guān)資料，完成申報(bào)材料，請(qǐng)教專家領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步理清研究思路，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)。第二階段：研究階段 2015年6月2016年2月為課題研究階段。通過(guò)調(diào)查研究，積累材料，進(jìn)行課題研究，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第三階段：總結(jié)階段201

9、6年3月2016年5月為課題總結(jié)階段。整理實(shí)驗(yàn)材料，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，申請(qǐng)專家驗(yàn)收、結(jié)題。七、本課題預(yù)期成果形式描述1、總結(jié)性研究報(bào)告。2、特色校園文化建設(shè)的實(shí)驗(yàn)論文、案例研究成果。八、本課題組成員分工王衍杰 全面主持課題研究，協(xié)調(diào)課題組成員工作，王同剛 搜集文獻(xiàn)、資料，整合材料，保管資料。 南海青 全面參與研究，搜集資料，組織定期活動(dòng)，反饋信息，撰寫報(bào)告。王 寧 全面參與研究，整理過(guò)程性資料，撰寫報(bào)告、材料。尹成星 全面參與研究，進(jìn)行階段活動(dòng)分析與評(píng)估，積累資料。九、學(xué)術(shù)研究道德承諾書為促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究事業(yè)的健康發(fā)展，堅(jiān)持誠(chéng)信科研，杜絕學(xué)術(shù)腐敗，提高學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，維護(hù)人民教師的良好形象，我謹(jǐn)向山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦公室作出如下學(xué)術(shù)道德承諾：1.不抄襲、剽竊、侵吞他人的學(xué)術(shù)成果；2.不偽造、篡改實(shí)驗(yàn)結(jié)果，杜撰創(chuàng)新成果；3.不偽造或者篡改數(shù)