1、曹沖稱象教案曹沖稱象優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)曹沖稱象教案教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體.形象。2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法。3.正確.流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水.木船.玩具象.小石子秤或天平.幻燈片教學(xué)過(guò)程(一)出示課題：8.稱象(二)講讀課文。1.范讀全文思考：這篇課文講的是一件什么事？2.講讀課文指名朗讀一段提問(wèn)：第一段寫(xiě)的是

2、什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么？板書(shū)：官員、曹沖提問(wèn)：什么人稱官員？指名朗讀二段提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(出示:又高又大)提問(wèn)：課文中怎么具體描寫(xiě)大象的？(像像)出示句子：指名讀，“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論.理解這句話，想象大象的樣子)師：“像像”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。提問(wèn)：官員們議論什么？“到底”什么意思？師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又又到底”師：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱這頭大象。指名讀三段提問(wèn)：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的有的也有的句式說(shuō))板書(shū)：造秤稱象秤稱象肉提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”

3、什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)討論：為什么直搖頭呢？板書(shū)：稱不出傷害象指導(dǎo)朗讀指名讀四段提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？(曹沖想出稱象辦法)課件做實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程(象上船船下沉畫(huà)線；象下船船浮起裝石子船沉到畫(huà)線處稱石子)提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)默讀四段：讀.畫(huà)：用把曹沖說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。提問(wèn)：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫(xiě)，后4句是具體敘述)指名逐句朗讀畫(huà)批：按稱象步驟用畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞板書(shū)：趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱提問(wèn)：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確.具體地寫(xiě)出稱象步驟和方法。練習(xí)：

4、用“先再然后最后”敘述稱象過(guò)程。板書(shū)：船稱石頭石頭多重大象就有多重出示幻燈：(根據(jù)課文內(nèi)容填空)先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿著水面，在船舷上( )一條線。再把大象( )上岸，往船上( )石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后，( )減去( )船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來(lái)，就是大象的重量。指名讀五段提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種方法好在哪兒？(用船代秤，解決“提不動(dòng)”的問(wèn)題，用石代象解決宰象的問(wèn)題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學(xué)的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對(duì)比)提問(wèn)：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。課堂檢測(cè)：比較句子的含義有何不同：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才