1、 學(xué)習(xí)小學(xué)教材大綱一、教材編寫的指導(dǎo)思想和基本思路    1.以國家教育方針為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）為依據(jù)，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循母語教育的規(guī)律，致力于建設(shè)開放而有活力的語文教材。    2.以學(xué)生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有初步的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)其良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美的和

2、諧發(fā)展。    3.注重體現(xiàn)教材的“民族性”特征，傳承中華優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神，謳歌民族英雄和仁人志士，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國主義情感。    4.努力體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，宣傳現(xiàn)代文明和現(xiàn)代科技成果，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注人類，理解和尊重多樣文化，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。    5.教材內(nèi)容的安排立足于簡化頭緒、突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)目標(biāo)集中明確，具有較強(qiáng)的可操作性。給教師留有余地，給學(xué)生留有空間。    6.注意從我國豐富的傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

3、中汲取精華，從長期以來我國小學(xué)語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)中吸取營養(yǎng)，并且注意研究、學(xué)習(xí)國內(nèi)外其他版本的母語教材，博采眾長，兼收并蓄。    7.堅(jiān)持選文的高品位和典范性。其標(biāo)準(zhǔn)是：（1）所選課文力求文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，富有童心童趣；（2）題材、體裁、風(fēng)格力求豐富多樣，整本書或整套書的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)合理的文化構(gòu)成；（3）廣開“材”路，多編少搬。    8.堅(jiān)持“集思廣益，開門編書”。一方面在編寫組內(nèi)部倡導(dǎo)精誠合作、精益求精、超越自我、樂于奉獻(xiàn)的精神，樹立高度的責(zé)任感和使命感；另一方面，發(fā)動(dòng)廣大語文教育工作者和有志于語文教材建設(shè)的各界人

4、士參與編寫工作，爭取知名專家的指導(dǎo)，走編寫人員、課程和教學(xué)專家、第一線教師“三結(jié)合”的教材編寫的路子，使教材建設(shè)能夠真正凝聚起集體的智慧。    二、教材的框架體例和基本內(nèi)容    三年級(jí)上、下冊屬中年級(jí)段，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。    1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。    該套教科書每冊開頭都安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的內(nèi)容，以圖片方式呈現(xiàn)，將小學(xué)階段應(yīng)該養(yǎng)成的“聽說讀寫”的習(xí)慣有序而又生動(dòng)直觀地展示給學(xué)生。承接前幾冊教材安排的“保持正確的讀寫姿勢”、“愛惜學(xué)習(xí)用品”、“勤于朗讀背誦”、“樂于課外閱讀”等習(xí)慣要求，三年級(jí)教材分別安排了以下內(nèi)容：    *“主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”，“認(rèn)真完成作業(yè)”    *“認(rèn)真寫鋼筆字”，“認(rèn)真寫毛筆字”