1、藝術(shù)班的班主任工作總結(jié)篇一：藝術(shù)班的班主任工作總結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下，這一年我擔(dān)任了高三藝術(shù)班的班主 任。 而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期。對(duì)于一個(gè)從未接觸藝 術(shù)生的 老師來說，擔(dān)任他們的班主任工作是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。每一 個(gè)學(xué)生都 是特別的，每一天所碰到的情況都是新的，每個(gè)階段的工 作都與普通 文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中，我不斷 地向藝術(shù)專業(yè) 的老師請(qǐng)教術(shù)科內(nèi)容，屢次找?guī)н^藝術(shù)班的班主任請(qǐng) 教工作方法。盡 管收益良多，但依然惴惴不安，生怕做不好而辜負(fù) 領(lǐng)導(dǎo)的期望，耽誤 這些孩子的前程。我在不安中尋中方法，一步步摸索，一步步前進(jìn)，摸著石頭過河， 而 又不斷反思，看看是否有

2、做得不夠的地方，思考是否有更好的方 式來 解決碰到的問題。無數(shù)次與學(xué)生長(zhǎng)談，無數(shù)次和領(lǐng)導(dǎo)、科任交 流；無 數(shù)次與家長(zhǎng)溝通；無數(shù)次熬夜準(zhǔn)備資料，無數(shù)次在孩子的哭 鬧聲中回 校跟班？這一學(xué)期的 100 天中，我把我的所有精力放在的 工作上，為 的只有一個(gè)信念不要耽誤這些孩子的前程。而在家長(zhǎng)一 次次的感謝后， 在學(xué)生無數(shù)次的肯定后，在領(lǐng)導(dǎo)們屢次的認(rèn)可中， 所有的勞累都化作 了前進(jìn)的動(dòng)力。至今，當(dāng)我把所有學(xué)生都平安而快樂地送走之后，學(xué)生那一句你是 我> A 高三們碰到的最能關(guān)心我們的班主任，還有家長(zhǎng)那一句我們?yōu)楹⒆釉?有你這樣一位班主任而感到榮幸！有了這些，我已經(jīng)足夠欣慰 了回想木學(xué)期的班主任工

3、作，我體會(huì)良多，感慨良多，也收獲頗豐。 于 是，我得好一下，這是給自己一個(gè)總結(jié)，也希望能夠?yàn)橐院笥行?要的 同事們提供一點(diǎn)借鑒。高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個(gè)方面：第一階段：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高三第二學(xué)期，隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束，學(xué)生從 2 月底陸 續(xù) 回校學(xué)習(xí)。而此時(shí)距離高考不到 100 天的時(shí)間，學(xué)生明顯感到學(xué) 習(xí)壓 力巨大。但由于長(zhǎng)期在外學(xué)習(xí)的原因，學(xué)生也把散漫、自由的 不良習(xí) 慣帶回學(xué)校。這一時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、 自卑、焦 慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大， 如果不能因 勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn) 步

4、就會(huì)受到極 大的阻遏。在這種情況下，隨時(shí)跟班查班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象，與學(xué)生 談 心，鼓勵(lì)學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。并且緊 密聯(lián) 系班級(jí)的科任老師，及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與科任老師聯(lián) 手安撫 學(xué)生的情緒。并且及時(shí)召開了藝術(shù)班高考發(fā)動(dòng)大會(huì)，聯(lián)合多 方而力量 給學(xué)生加油鼓勁，指導(dǎo)迷津。第二階段工作：樹立學(xué)生后期學(xué)習(xí)的信心。接著，在還沒有真正開始復(fù)習(xí)的時(shí)候， 學(xué)生接受了廣一模的摸底考 試。 因?yàn)閷⒔?8 個(gè)月沒有碰文化課，大局部學(xué)生的成績(jī)都在兩三百 分，這 容易造成學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)失去信心。于是，拋開成績(jī)影 響，克服， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心是這個(gè)階段的主要工作。在廣一模后，我將上一屆

5、高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次 成 績(jī)進(jìn)行了比照分析，得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提 高 100 分的結(jié)論，甚至最多的可以提高 200 多分，以這樣的事實(shí)材 料鼓勵(lì)學(xué) 生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請(qǐng)其他的領(lǐng)導(dǎo)和 科任老師在 不同的時(shí)間、不同的角度寄語他們的肯定。并且在班級(jí) 不定期舉辦學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些 具體的指導(dǎo)。第三階段工作：心理疏導(dǎo)，維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定。 在回校一個(gè)月之后，也就 是 4 月初，藝術(shù)生單考成績(jī)陸續(xù)放榜。在 放榜前一段時(shí)間，學(xué)生心情 慌張，內(nèi)心一直無法平靜學(xué)習(xí)；在放榜 的過程，無論是順利的還是失 利的，學(xué)生之間的情緒一直相互影 響

6、，處于動(dòng)亂的過程，特別是有一 局部學(xué)生單考成績(jī)特別不理想 的，甚至有一個(gè)學(xué)校都沒有過的那局部 學(xué)生，一直處于精神的低迷 和心情的壓抑之中。而這段時(shí)間，心理疏導(dǎo)是班級(jí)工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會(huì)找老師、家 長(zhǎng) 或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決；而有的同學(xué)就會(huì) 不喜 言語、郁郁寡歡、心不在焉，長(zhǎng)期積累影響到學(xué)生的成績(jī)和身 心健康 開展，這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感，及時(shí) 捕捉學(xué)生 心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與 生活的旋律， 正確地認(rèn)識(shí)生活和自己，促使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。這段時(shí)間，我特別關(guān)注單考成績(jī)不理想的學(xué)生，多與他們聊天，既 分 擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后

7、面的出路，更用很多正面的 事例 及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們，告訴他們希望依然在。而 對(duì)于班 級(jí)，多發(fā)動(dòng)班干部和宿舍長(zhǎng)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué) 生的心理 動(dòng)向，做老師的耳眼。而在班級(jí)中，我也經(jīng)常播放一下勵(lì) 志的故事視 頻，告訴學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)決，一定能成功。在我和其他科任老師的共同努力下，學(xué)生終于平穩(wěn)度過這個(gè)動(dòng)亂不安的階段。第四階段工作：分析廣二模成績(jī)，做好鼓勵(lì)工作，找準(zhǔn)爭(zhēng)分提分的方向。由于廣二模試卷難度大，給本來有很大期待的學(xué)生帶來又一次沉重 的 打擊，從本而上來看，學(xué)生的平均得分與上次模擬的相比，提高 的幅 度不大，甚至有個(gè)別學(xué)生盡管年級(jí)排名進(jìn)步， 但分?jǐn)?shù)卻反而有 些降低， 這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)而影響。針對(duì)這個(gè)情 況，我主要做 好以下兩個(gè)方面的工作：第一：做好鼓勵(lì)工作。理想和志向?qū)τ谝粋€(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng) 馬 拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我 選擇 了一些典型的事跡，利用座談會(huì)、周記摘要、典范鼓勵(lì)等方 式，及時(shí) 地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的 方向