1、第5課 青銅器與甲骨文教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解夏、商、西周青銅制造業(yè)的根本史實和特點 ,知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊 ,了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的根本史實和影響 ,知道甲骨文的造字特點 ,培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。過程與方法：閱讀?相關(guān)史事?內(nèi)容 ,觀察?四羊方尊?司母戊鼎?利簋及銘文?刻有文字的甲骨?甲骨文字形舉例?等圖表 ,了解史實 ,思考夏、商、西周時期青銅制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。情感態(tài)度與價值觀：初步認(rèn)識、理解夏、商、西周時期高度興旺的文明 ,明確中華民族文明源遠(yuǎn)流長、一脈相承的強大生命力 ,增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。重點甲骨文和青銅工藝。難點甲骨文的簡況介紹及文字的

2、演變。課時方案1課時實際完成教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課利用甲骨文導(dǎo)入新課。通過新穎的導(dǎo)入方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟開展情況。2.總結(jié)甲骨文、金文、大篆的演變趨勢。 3.通過本課的學(xué)習(xí) ,了解我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛。重點：甲骨文和青銅工藝。難點：甲骨文的簡況介紹及文字的演變。閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo) ,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) ,讓學(xué)生帶著任務(wù)開展下面環(huán)節(jié)。三、自主學(xué)習(xí)學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出以下問題的答案 ,然后教師進(jìn)行重要知識點進(jìn)行講解強調(diào)。1. 青銅器的高超工藝青銅是紅銅與鉛、錫的合

3、金。由青銅 的合金鑄造的器具 ,因顏色呈青灰色 ,所以叫青銅器。出現(xiàn)時期： 原始社會末期 用途： 飲食 、 祭祀 、 軍事 。商朝以后 ,青銅器的功能由食器 開展到 禮器 ,成為 身份地位 的象征乃至 權(quán)力 的代表性器物。禮器的類型和數(shù)量反映了權(quán)力的大小和嚴(yán)格的 等級界限 。_商_朝的代表作司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青銅器。四川三星堆出土的青銅人立人像 ,反映商代巴蜀文化。2. 甲骨文_商朝_時出現(xiàn)的刻在_龜甲_和_獸骨上的文字 ,記錄和反映了_商_朝的政治、經(jīng)濟情況 ,是一種比擬成熟的文字。我國有文字可考的歷史從_商朝_朝開始。甲骨文以象形、 指事 、會意、 形聲 等為主要造字方法；今

4、天的文字仍是以 字為根底的形符文字。甲骨文具備了漢字的 根本結(jié)構(gòu) ,很多字體至今 延用 ,是漢字形成開展的重要階段。學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,閱讀課本 ,獨立完成問題 ,并初步記憶。通過自學(xué)了解課本的大致內(nèi)容。四、合作學(xué)習(xí)學(xué)生先討論 ,后講解。1.中國古代有哪些關(guān)于文字起源的傳說？ 結(jié)繩記事 ,倉頡造字等。 簡介：甲骨文的發(fā)現(xiàn)。清末的王懿榮無意中看到一味叫龍骨的藥品上面刻劃著一些符號。龍骨是古代脊椎動物的骨骼 ,在這種幾十萬年前的骨頭上怎么會有刻劃的符號呢？這不禁引起他的好奇。他對這批龍骨進(jìn)行仔細(xì)研究分析后認(rèn)為 ,它們并非什么“龍骨 ,而是幾千年前的龜甲和獸骨。他從甲骨上的刻劃痕跡逐漸辨識出“雨“日“月“山“水等字 ,后又找出商代幾位國王的名字。小組討論探究培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí) ,分享智慧的能力。五、課堂小結(jié)青銅器與甲骨文 1、 青銅器的高超工藝 2、 甲骨文記事. 3、 甲骨文的造字特點思考、歸納、總結(jié)通過設(shè)計板書 ,培養(yǎng)