1、教學(xué)目標(biāo)：1.2基因工程的應(yīng)用教案 1、知識與技能：1.舉例說出基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面的廣泛應(yīng)用及其發(fā)展前景。2.關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題。3.舉例說出生物武器的危害。2、過程與方法：1.形成收集信息、分析和處理信息的能力。3、情感態(tài)度價值觀：1.關(guān)注基因工程的發(fā)展，認(rèn)同基因工程的應(yīng)用促進(jìn)生產(chǎn)力的提高。教學(xué)重點(diǎn)：1.舉例說出基因工程的應(yīng)用。2.關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題。3.舉例說出生物武器的危害。教學(xué)難點(diǎn)：1.舉例說出基因工程的應(yīng)用。教學(xué)方法：講述、引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、探究教具使用：圖片共案部分個案部分教學(xué)過程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動課前：一、在課前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，以問題的形

2、式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。1.動物基因工程和植物基因工程在生產(chǎn)實踐中有哪些應(yīng)用？2.它們的作用機(jī)理分別是什么？3.什么叫做轉(zhuǎn)基因生物？4.基因工程在改良動植物方面，最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？5.什么叫做基因診斷？6.什么叫做基因治療？7.目前，基因治療的手段有哪些？8.什么叫做轉(zhuǎn)基因生物？9.轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題包括哪些方面？10.轉(zhuǎn)基因生物對人體健康有什么影響？對生物圈中其他生物有什么影響？對生態(tài)環(huán)境有什么影響？11.什么叫做生物武器？哪些生物可以用作生物武器？12.為什么說基因工程是一把“雙刃劍”？學(xué)生在課前通過閱讀課本，查找資料一一解決預(yù)習(xí)提綱提供的問題。課中：二、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，研習(xí)教材。1.基

3、因工程的應(yīng)用 組織學(xué)生就課前收集的資料基因工程的成果進(jìn)行展示。 在學(xué)生代表展示后，請其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（1）基因工程在農(nóng)業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。 教師展示圖片：轉(zhuǎn)基因煙草和非轉(zhuǎn)基因煙草的圖片對照。 設(shè)問：轉(zhuǎn)基因煙草和非轉(zhuǎn)基因煙草有什么不同？為什么？ 組織學(xué)生討論。 教師展示圖片：新鮮的轉(zhuǎn)基因葡萄和腐爛的非轉(zhuǎn)基因葡萄的圖片對照。 設(shè)問：轉(zhuǎn)基因葡萄和非轉(zhuǎn)基因葡萄有什么不同？為什么？組織學(xué)生討論。（2）基因工程在動物品種改良中得到廣泛應(yīng)用。 教師展示圖片：轉(zhuǎn)基因牛和普通牛的圖片。 設(shè)問：這種牛產(chǎn)的奶和普通牛有什么不同？對人有什么好處？組織學(xué)生討論。繼續(xù)設(shè)問：請同學(xué)們閱讀課本17頁右下的圖片和文字，看看基因

4、工程還有哪些作用？（3）基因工程在治療人類重大疾病中發(fā)揮巨大作用。教師展示圖片：轉(zhuǎn)有人a-抗胰蛋白酶基因的轉(zhuǎn)基因羊圖片。 設(shè)問：什么是設(shè)問反應(yīng)器？用動物乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)醫(yī)藥產(chǎn)品有哪些好處呢？ 教師總結(jié)：產(chǎn)量高、質(zhì)量好、成本低、易提取。 教師展示圖表：“用基因工程生產(chǎn)的人類蛋白質(zhì)藥物”、“我國已批準(zhǔn)上市的基因工程藥物”等。指導(dǎo)閱讀：課本18-19頁思考：基因工程和人類的健康的關(guān)系怎樣？主要表現(xiàn)在哪些方面？三、對學(xué)生進(jìn)行課堂檢測，反饋教學(xué)效果。1.我國科學(xué)家運(yùn)用基因工程技術(shù)，將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞并成功表達(dá)，培育出了抗蟲棉。下列敘述不正確的是( )A 基因非編碼區(qū)對于抗蟲基因在棉

5、花細(xì)胞中的表達(dá)不可缺少B 重組DNA分子中增加一個堿基對，不一定導(dǎo)致毒蛋白的毒性喪失C 抗蟲棉的抗蟲基因可通過花粉傳遞至近緣作物，從而造成基因污染D 轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗蟲特性是通過檢測棉花對抗生素抗性來確定的2.下列關(guān)于基因工程應(yīng)用的敘述，正確的是（ ）A 基因治療就是把缺陷基因誘變成正常基因B 基因診斷的基本原理是DNA分子雜交C一種基因探針能檢測水體中的各種病毒 D 原核基因不能用來進(jìn)行真核生物的遺傳改良 3.用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是 （ ）A 常用相同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒 B DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶 C可用含

6、抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒 D導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá) 第一、二、三、四組的代表分別介紹基因工程在改良動植物品種方面；在治療人類重大疾病方面和在食品和環(huán)境保護(hù)方面的作用。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。學(xué)生討論。轉(zhuǎn)基因煙草長勢好，非轉(zhuǎn)基因煙草被蟲吃了，長勢不好。學(xué)生討論。轉(zhuǎn)基因葡萄新鮮飽滿，非轉(zhuǎn)基因葡萄干癟腐爛。學(xué)生討論。這種轉(zhuǎn)基因牛產(chǎn)的奶在其他營養(yǎng)成分不受影響的情況下，乳糖的含量大大降低。學(xué)生相互討論。學(xué)生代表發(fā)言。學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，得出答案。學(xué)生認(rèn)真完成課堂檢測的題目，檢查自己學(xué)習(xí)的效果。課后：四、布置課后作業(yè)。學(xué)生自我小結(jié)。板書設(shè)計§1.2基因工程的應(yīng)用

7、一、 基因工程的應(yīng)用 1.基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用2.基因工程在動物品種改良中的應(yīng)用3.基因工程在治療人類重大疾病中的應(yīng)用二、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題三、生物武器的危害性教學(xué)札記三、其他補(bǔ)充教學(xué)資料（各位教師根據(jù)各班教學(xué)特點(diǎn)選擇補(bǔ)充資料，可另附紙）高 二 年級第二學(xué)期 生物 學(xué)科 總第 3 課時導(dǎo)學(xué)案 課題 第一章 基因工程 第二節(jié) 基因工程的應(yīng)用 使用時間： 主備人： 方娟 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.舉例說出基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面的廣泛應(yīng)用及其發(fā)展前景。2.關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題。3.舉例說出生物武器的危害。4.關(guān)注基因工程的發(fā)展，認(rèn)同基因工程的應(yīng)用促進(jìn)生產(chǎn)力的提高。二、知識構(gòu)成：1

8、.動物基因工程和植物基因工程在生產(chǎn)實踐中有哪些應(yīng)用？2.它們的作用機(jī)理分別是什么？3.什么叫做轉(zhuǎn)基因生物？4.基因工程在改良動植物方面，最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？5.什么叫做基因診斷？6.什么叫做基因治療？7.目前，基因治療的手段有哪些？8.什么叫做轉(zhuǎn)基因生物？9.轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題包括哪些方面？10.轉(zhuǎn)基因生物對人體健康有什么影響？對生物圈中其他生物有什么影響？對生態(tài)環(huán)境有什么影響？11.什么叫做生物武器？哪些生物可以用作生物武器？12.為什么說基因工程是一把“雙刃劍”？三、學(xué)法和自檢：1.應(yīng)用基因工程技術(shù)診斷疾病的過程中，必須使用基因探針才能達(dá)到探測疾病的目的。基因探針是指（ ）A 用于檢測

9、疾病的醫(yī)療器械 B 用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子C 合成b球蛋白的DNA D 合成苯丙羥化酶的DNA片段2.下列應(yīng)用中，不涉及基因工程技術(shù)的是（ ）A 培育能產(chǎn)生乙肝疫苗的酵母菌 B 培育能生產(chǎn)激素的“超級綿羊”C 培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的“太空椒” D 培育能分解石油的“超級細(xì)菌”3.下列各項中，不屬于轉(zhuǎn)基因食品優(yōu)點(diǎn)的是（ ）A 解決糧食短缺問題 B 減少農(nóng)藥的使用，避免污染環(huán)境 C 增加食品營養(yǎng)，提高附加價值 D 可能產(chǎn)生人體的抗原性物質(zhì)課題 第一章 基因工程 第二節(jié) 基因工程的應(yīng)用 四、達(dá)標(biāo)檢測1. 我國科學(xué)家運(yùn)用基因工程技術(shù)，將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞并成功表達(dá)，培育

10、出了抗蟲棉。下列敘述不正確的是( ) A 基因非編碼區(qū)對于抗蟲基因在棉花細(xì)胞中的表達(dá)不可缺少 B 重組DNA分子中增加一個堿基對，不一定導(dǎo)致毒蛋白的毒性喪失 C 抗蟲棉的抗蟲基因可通過花粉傳遞至近緣作物，從而造成基因污染 D 轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗蟲特性是通過檢測棉花對抗生素抗性來確定的2. 下列關(guān)于基因工程應(yīng)用的敘述，正確的是（ ） A 基因治療就是把缺陷基因誘變成正?；?B 基因診斷的基本原理是DNA分子雜交C一種基因探針能檢測水體中的各種病毒 D 原核基因不能用來進(jìn)行真核生物的遺傳改良 3. 用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是 （ ）A 常用相同的限制性內(nèi)切酶處

11、理目的基因和質(zhì)粒 B DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶 C可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒 D導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá) 4. 采用基因工程技術(shù)將人凝血因子基因?qū)肷窖蚴芫?，培育出了轉(zhuǎn)基因羊。但是，人凝血因子只存在于該轉(zhuǎn)基因羊的乳汁中。以下有關(guān)敘述，正確的是（ ）A 人體細(xì)胞中凝血因子基因編碼區(qū)的堿基對數(shù)目，等于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍B 可用顯微注射技術(shù)將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導(dǎo)入羊的受精卵C 在該轉(zhuǎn)基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺細(xì)胞，而不存在于其他體細(xì)胞中D人凝血因子基因開始轉(zhuǎn)錄后，DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板

12、合成mRNA五、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)：1、學(xué)習(xí)小結(jié)：2、上本作業(yè)：1.舉例說出基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面的廣泛應(yīng)用及其發(fā)展前景。3、課本或資料選題：課本23頁“評價指南”第1、2、3、4、5題。4、補(bǔ)充練習(xí)：A 1.2003年，我國科學(xué)工作者用基因工程迅速研制出“非典”診斷盒。其作用及機(jī)理是（ ）A 治療“非典”，利用抗原抗體反應(yīng) B 診斷“非典”，利用DNA分子雜交原理C 診斷“非典”，利用抗原抗體反應(yīng) D治療“非典”，利用DNA分子雜交原理C 1.已知SARS是由一種RNA病毒感染所引起的疾病。SARS病毒表面的S蛋白是主要的病毒抗原，在SARS病人康復(fù)后的血清中有抗S蛋白的特異性抗體。某研究小組為了研制預(yù)防SARS病毒的疫苗，開展了前期研究工作。其簡要的操作流程如下： （1）實驗步驟所代表的反應(yīng)過程是_。（2）步驟構(gòu)建重組表達(dá)載體A和重組表達(dá)載體B必須使用限制性內(nèi)切酶和_酶，后者的作用是將限制性內(nèi)切酶切割的_和