1、.坐井觀天教學(xué)片段賞析四暑假期間，筆者參加了國家語委在陜西省西安市舉行的全國“注·提實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)，在會(huì)中有幸地聽了湖北省選送的?坐并觀天?一深，頗有層受。 一、聽一聽故事引入激發(fā)興趣 片斷一：講故事，板書課題。 師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？ 生大聲：喜歡！ 師：老師如今給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫?坐井觀天?板書課題。 師：從前，有一口古老的井屏幕上出現(xiàn)一口井。井里坐著一只青蛙屏幕上出現(xiàn)一只青蛙呱呱叫。一天，一只小鳥飛到井沿上屏幕上出現(xiàn)一只小鳥嘰嘰喳喳飛來落在井沿上。戛然而止 生迫不及待地：老師，接著呢？ 師：接著怎樣？老師也不知道，我們的書上寫著呢！ 學(xué)生迅速翻開課本讀起來 評(píng)析：

2、?坐井觀天?是一那么寓言故事，老師聲情并茂地以故事導(dǎo)入，配上形象生動(dòng)的多媒體課件，很快地吸引了學(xué)生的注意力，尤其是“戛然而止的處理，構(gòu)建了一個(gè)引力強(qiáng)勁的情感磁場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。 二、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)解難釋疑 片斷二：青蛙和小鳥的第二次對(duì)話，青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 師：你們有什么問題要提嗎？ 生：青蛙為什么說天不過并口那么大呢？ 師：真會(huì)提問題，那青蛙終究為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 師：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時(shí)看到的天花板與卷起紙筒看到的天花板有什么不同？ 生：平時(shí)看到的天花板很大，如今透過紙

3、筒看到的天花板很小。 生：平時(shí)看，天花板有多大，我們就能看到多大，如今透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。 生：我們的視線被擋住，所以看到的天花板只有紙筒口那么大。 師：大家觀察得很仔細(xì)，也擅長動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？ 生：坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。 師：所以青蛙說天不過井口那么大。 評(píng)析：此片斷的教學(xué)中，先讓學(xué)生質(zhì)疑，再讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造參與的空間，弄清青蛙為什么說天不過“井口那么大這一疑難問題。老師沒有進(jìn)展乏味的分析和常識(shí)性的講解，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手、動(dòng)腦，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作才能，也培養(yǎng)了思維才能。 三、看一看媒體巧用悟明寓意 片斷

4、三：小鳥說：“天無邊無際，大得很啊。 師：小鳥為什么說天無邊無際大得很呢？我們一起看一組畫面，看誰看得是仔細(xì)。放多媒體課件，并配樂 師：你看到了什么？想到了什么？ 生：小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市 生：小鳥飛過許多地方，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市里的高樓大廈 生：小鳥飛過的地方多，看到的多，知道得也就多。 生：青蛙成天坐在井里，看到的也就少。 師：對(duì)，小鳥見識(shí)廣，青蛙見識(shí)少。 生：像小鳥一樣做一個(gè)見識(shí)多的人，不能做個(gè)“井底之蛙。 評(píng)析：語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)才能的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過故事明白一個(gè)

5、道理。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，采用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂，感知畫面形象，然后說說看到了什么，想到了什么。學(xué)生由看到的自然悟出寓意，在“潤物細(xì)無聲中受到了深化教育。 四、說一說發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)新 片斷四：青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了沒有？ 生：青蛙錯(cuò)了。 師：我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？ 生：青蛙只有從井底跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。 師：我們?nèi)缃駧瓦@只青蛙跳出井外。運(yùn)用多媒體，青蛙跳出井外，然后站在井沿上，東張西望，嘴里不停地呱呱叫 師：瞧！青蛙從井里跳出來了，嘴里不停地說話，它說些什么呢？ 生：哇！天真的無邊無際，大得很??！ 生：哇！天真大，原來真是我錯(cuò)了。小鳥

6、，對(duì)不起！ 生：呀！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥！ 評(píng)析：在課文接近尾聲時(shí)，開掘出能培養(yǎng)學(xué)生語文才能的因素，設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)那么很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生各抒己見，既加深了對(duì)課文寓意的理解、領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)才能，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。 五、演一演扮演角色再現(xiàn)情境 片斷五：把學(xué)過的故事進(jìn)展表演。 這一片斷的教學(xué)步驟是： 1.同桌之間互演，一個(gè)演小鳥，一個(gè)演青蛙，要求配上動(dòng)作。 2點(diǎn)名上臺(tái)表演，戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，看誰演得最好。 評(píng)析：學(xué)生通過演一演，把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)展再現(xiàn)，學(xué)生動(dòng)情入境。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)展了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)才能和創(chuàng)造才能。 總之，這節(jié)課教學(xué)，通過聽一聽