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教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)目標(biāo)1 應(yīng)掌握的知識(shí)學(xué)會(huì)比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小、多少的比較；認(rèn)識(shí)“”、“”和“”、“”、“3讀作5大于3 3”、“”、“”、“， 右邊數(shù)大用”、“（ ）、6（ ）、（ ）9這三道題，先發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的貼在括號(hào)里。2練一練（1）出示四幅圖。理解題意后，指導(dǎo)學(xué)生畫“”和畫“O”。針對(duì)第四幅圖問：你怎樣判斷的？（2）出示教科書第17頁2、3題。生明確：“大于3”的數(shù)不包括3，“小于6”的數(shù)不包括6，再寫在田字格里。（3）淘氣的難題：淘氣回到家，發(fā)現(xiàn)桌上有四杯水，媽媽告訴他，每杯水都放了一顆糖，請(qǐng)你幫幫淘氣，他想喝最甜的一杯，不用嘗，應(yīng)該選哪一杯呢？為什么？讓學(xué)生交流自己的想法。 ：練習(xí)形式多樣，激發(fā)人人參與，鼓勵(lì)同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。）教學(xué)設(shè)計(jì)建議在有條件的地方，教師可帶孩子去動(dòng)物園參觀，在參觀的過程中讓他們直接感受到多少的比較。 五、學(xué)業(yè)診斷1常見錯(cuò)誤分析：常見錯(cuò)誤 分析1比較數(shù)量大小時(shí)，把圖大的當(dāng)作大的量。 比較的目的不清，比的是數(shù)量的大小而不是物體的大小

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