1、?電場線?教學(xué)設(shè)計課題名稱電場線課型概念課設(shè)計者單位南京師范大學(xué)姓名夏艷教 學(xué) 設(shè) 計 思 路1.教學(xué)內(nèi)容的選擇?電場線?是人教版物理選修3-1第一早?靜電場?第二節(jié) 電場強(qiáng)度的第四局部內(nèi)容，它并沒有獨(dú)立成節(jié)，但是其縱觀內(nèi)容和篇幅以及對 后面知識學(xué)習(xí)的影響，這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，電場線是假象的 曲線，它不但能形象地研究電場的各種特性，還給人們研究抽象事物提供 的科學(xué)方法。2 教學(xué)設(shè)計思想這是一堂概念課，即如何使學(xué)生理解電場線的意義和對各種電場電場 線的構(gòu)建。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué) 生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)

2、知識的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中形成的對概念的理解是豐富的、 有著經(jīng)驗(yàn)背景的，從而在面臨新的情境時，能夠靈活地建構(gòu)起用于指 導(dǎo)活動的圖式，能夠把新知識同化順應(yīng)，豐富自己的認(rèn)知圖式。教學(xué)不 能無視學(xué)習(xí)者的已有知識經(jīng)驗(yàn)，簡單強(qiáng)硬地從外部對學(xué)習(xí)者實(shí)施知識的 填灌，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識經(jīng)驗(yàn)。對于電場這個實(shí)際存在但又看不見摸不著的物質(zhì)，我們從學(xué)生每天都在接觸的具有類似性質(zhì)的“光入手，學(xué)生用光線描述光已經(jīng)有 一定的經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生對光的經(jīng)驗(yàn)描述，運(yùn)用類比思維，學(xué)生自己順 利得出用電場線來描述電場。

3、冋時在學(xué)生已有的電場、電場強(qiáng)度、 點(diǎn)電荷電場的電場強(qiáng)度的疊加知識背景下，啟發(fā)學(xué)生自我構(gòu)建簡單 電場的電場線。然后再通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M各種電場的電場線，從而使學(xué)生 進(jìn)一步了解各種電場的特性。最后再提出具體問題，在解決問題的過 程中使學(xué)生體會引入電場線對研究電場冋題的重要性。教學(xué)目標(biāo)1 知識與技能(1) 了解電場線的定義， 知道用電場線可以形象的表示電場的強(qiáng)弱與方 向；(2) 了解五種特殊電場的電場線分布特征。2 .過程與方法(1) 通過類比思維，構(gòu)建電場線的意義；(2) 觀察電場線的模擬實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建各種電場的電場線。NNU *確需疥紀(jì)火學(xué)NANJINC NOMVAL UMVEE15I1Y3 情感態(tài)度價值

4、觀1通過對光線的認(rèn)識，引出電場線的概念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；2 通過具體電場問題的研究，了解電場線在研究電場問題中的意義與 作用；3了解電場線也是認(rèn)識電場的一種科學(xué)手段與方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)：類比思維的運(yùn)用，比照、歸納總結(jié)方法的指導(dǎo)，觀察能力的培養(yǎng)；幾 種特殊電場的電場線。2 .教學(xué)難點(diǎn)：電場線概念的形成過程與電場線在具體問題中的應(yīng)用。教具各種電場線模擬裝置、多媒體系統(tǒng)教學(xué)流程教學(xué)過程教學(xué)進(jìn)程教學(xué)過程與師生互動電場是看不見摸不著但真實(shí)存在的物質(zhì)，利用其與光某些類 似的性質(zhì)引入新課。問題1畫出太陽目的是讓學(xué)生體會光的表達(dá)學(xué)生：展示問題2:下面哪幅圖能正確表達(dá)發(fā)光燈泡周圍的光？學(xué)

5、生根據(jù) 經(jīng)驗(yàn)可以做出正確判斷，但說不出為什么教學(xué)設(shè)計思想對于電場 這種抽象的物 質(zhì)，利用學(xué)生“光的前概念類 比引入新課，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情。課題引入問題3:一簇光線，根據(jù)箭頭方向判斷是發(fā)散光還是會聚光？ 通過此問題，便學(xué)生了解用線表述光的科學(xué)方法，即用箭頭 表示光的傳播方向，線的疏密表達(dá)光的強(qiáng)弱通過兩種 光線的比照，形 成認(rèn)知沖突。從感性認(rèn)識 上升到理性思 考，從而啟發(fā)學(xué) 生用類比的方 式引出電場線 的概念。概念建立用類比方法， 根據(jù)已有的經(jīng) 以驗(yàn)與知識構(gòu) 建新的概念電 場線，充分體 現(xiàn)學(xué)生的主體 性。觀察實(shí)驗(yàn)紹實(shí)驗(yàn)裝置，并通過動畫使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)M電場線的原理學(xué)生猜測：為什么懸浮在蓖麻油

6、中的頭發(fā)屑可以模擬電場線的 分布？教師展示實(shí)驗(yàn)原理動畫。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)M點(diǎn)電荷周圍的電場線與自主構(gòu)建的圖進(jìn)行比擬。問題：觀察等量異種電荷周圍的電場線，根據(jù)頭發(fā)屑排列勾畫 出其電場線的分布圖，比擬同一根電場線上兩點(diǎn)A、B的電場強(qiáng)度大小，同時說出其方向。引導(dǎo)學(xué)生歸納電場線的概念。問題：對更多復(fù)雜的電場，我們同樣采用通過實(shí)驗(yàn)的方法了解其電場分布的特性實(shí)驗(yàn)觀察：等量同種電荷、點(diǎn)電荷與帶異種電荷的平板、帶異種電荷的平行板。表達(dá)比照、歸 納總結(jié)方法的 指導(dǎo)及觀察能 力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。問題1對于看不見的物質(zhì)“光引入光線來形象描述，對于電 場該如何描述？預(yù)設(shè)：用類似與光線的方式來描述電場。問題2 :

7、電場線描述電場的哪些性質(zhì)？如何描述？預(yù)設(shè)：用線的疏密描述電場的強(qiáng)弱，線的方向描述電場的方向。問題3:利用點(diǎn)電荷電場強(qiáng)度公式 E =及場強(qiáng)方向規(guī)定正r電荷受力方向是該點(diǎn)的場強(qiáng)方向，能否用一組線來描述正電荷周期的電場。學(xué)生經(jīng)過討論分析，應(yīng)該能夠畫出圖像。問題4:同樣，能否用一組線來描述等量正負(fù)電荷的電場。該 問題有點(diǎn)難度，可以學(xué)生進(jìn)行小組討論引入：通過懸浮在蓖麻油中的頭發(fā)屑來模擬電場的電場線。介正點(diǎn)電荷周圍的電場線等量同種電荷電場線等量異種電荷電場電場線平行板間電場線點(diǎn)電荷與異號平板間電場線 引導(dǎo)學(xué)生歸納五種電場線的特點(diǎn)根據(jù)帶電平行板間電場線的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納勻強(qiáng)電場的 概念。問題：比擬正負(fù)點(diǎn)電

8、荷連線上 A、B兩點(diǎn)的場強(qiáng)大小?問題討論預(yù)設(shè)：1、學(xué)生通過計算，電場疊加比擬A、B的場強(qiáng)大小。預(yù)設(shè)：2、畫出電場線，通過各點(diǎn)的疏密程度不同表達(dá)場強(qiáng)大 小不同來判斷。比擬兩種方法，說明電場線的引入能夠定性分析場強(qiáng)大小表達(dá)引入電場線描述電場的價值。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力?？偨Y(jié)電場線的性質(zhì)1電場線是假象的不是真實(shí)的。歸納總結(jié)2電場線起于正電荷止于負(fù)電荷。3電場線的疏密表示電場的強(qiáng)弱。4某點(diǎn)沿電場線方向的切線方向是該點(diǎn)的場強(qiáng)方向，電®| NNU嗆京師甩火學(xué)NAhlJING N0I1MAL UNIVERSITY場線不相交、不閉合、不相切。板書設(shè)計一、電場線的意義及概念電場線是假想的曲線，表示電場強(qiáng)度的大小與方向。二、各種常見電場的電場線