1、高品質(zhì)文檔2022-2023學(xué)年上學(xué)期初二班主任工作總結(jié) 這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二（5）班的班主任，在擔(dān)當(dāng)班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，很多工作在班級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下： 一、坦誠(chéng)相對(duì)、專心觀看 開(kāi)學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟識(shí)了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得班主任平易近人，可以成為他們的好伴侶。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。 其次，再以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀看了解學(xué)生，“聽(tīng)其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特殊要留意學(xué)生在自然狀態(tài)下

2、流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。 二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗 客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒(méi)有具體了解事情的狀況下，聽(tīng)信一面之詞做出推斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立心情。通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，對(duì)立心情產(chǎn)生的主要緣由有：一、老師處事不公正；二、老師不敬重學(xué)生的人格，特殊是后進(jìn)生；三、老師批判學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。可見(jiàn)，班主任遇事要冷靜，批判學(xué)生要把握好分寸，即要嚴(yán)厲地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地確定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這

3、樣學(xué)生簡(jiǎn)單接受，老師的訓(xùn)練目的也簡(jiǎn)單達(dá)到，千萬(wàn)不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨便批判，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是公平的。 在工作中，我通常會(huì)在一些平常表現(xiàn)不夠抱負(fù)，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有肯定威信的學(xué)生以特別的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長(zhǎng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他敬重他，他們肯定會(huì)將班主任支配的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過(guò)程中發(fā)覺(jué)他們的不足和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)好自己的伴侶。誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人

4、紀(jì)律好了，就連平常的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類學(xué)生許多老師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒(méi)法變了，這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心情，極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。 通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以關(guān)心班主任全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談，如：家長(zhǎng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過(guò)我找學(xué)生的機(jī)會(huì)；也有很多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的，因?yàn)槁?tīng)學(xué)生回家說(shuō)班級(jí)有了新班主任，并且覺(jué)得我這位班主任很好的狀況下來(lái)找我談其孩子，讓老師來(lái)了解其子女特點(diǎn)。（家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這對(duì)了解學(xué)生和訓(xùn)練好學(xué)生很重要。做過(guò)班主任的都有這種感覺(jué)，家訪可以使許多家長(zhǎng)、學(xué)生跟班

5、主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)班主任的工作，他們也會(huì)樂(lè)觀協(xié)作與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較精確，相互信任、相互敬重、相互理解就會(huì)形成。 三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià) 前面提到的一些評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的閱歷式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，就肯定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它與閱歷式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、管理目標(biāo)清楚明確化。 管理目標(biāo)清楚明確化是保證管理行為自覺(jué)性的前提，將管理行為目標(biāo)化、詳細(xì)化，可最大限度地避開(kāi)了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班

6、干在工作上，避開(kāi)重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象消失，工作的成果和失誤一目了然，可以為班主任評(píng)價(jià)班干部供應(yīng)最好的依據(jù)，削減主觀因素在其中的作用。 2、管理行為可操作化 規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)供應(yīng)了一套詳細(xì)的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)。 3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化 班級(jí)工作管理中令人心煩的問(wèn)題許多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評(píng)價(jià)者供應(yīng)了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避開(kāi)了班主任工作

7、中的主觀，隨便和武斷等不公正問(wèn)題的發(fā)生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。） 總之，對(duì)學(xué)生的了解、討論和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順當(dāng)開(kāi)展，這是做好班主任工作的前提。 世界上的愛(ài)各種各樣，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種理智型的愛(ài)，要讓這種愛(ài)深化學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深化細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)懷學(xué)生，充分敬重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛(ài)。訓(xùn)練心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的自然之愛(ài)，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度經(jīng)常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)