1、心靈溝通班主任的“金鑰匙”“親其師”，乃“信其道”。若想學(xué)生親近你，那么你必須要與學(xué) 生多交流。 教育是教育者與被教育者心理接觸的過(guò)程， 要達(dá)到師生之 間心理相互溝通直至和諧的良好境界， 必須建立良好的師生關(guān)系。 那 么在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)如何與學(xué)生相互溝通呢？一、破除“師道尊嚴(yán)”的觀念，樹(shù)立師生平等的意識(shí) 尊師重教是中華民族的美德， 應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)， 可是如果教師的 “師道尊嚴(yán)”觀念太濃的話，他就難很做到和學(xué)生平等相處，學(xué)生對(duì) 他也只能是敬而遠(yuǎn)之， 師生之間便毫無(wú)交流而言了。 因此教師必須得 從“師道尊嚴(yán)”的祭壇上走下來(lái)，走到學(xué)生中間去，和學(xué)生交朋友。 要這樣認(rèn)識(shí) “今天我和學(xué)生之間人

2、格是平等的， 明天我們的學(xué)生成了 名家甚至偉人， 師生之間的人格還是平等的。 教師只有在尊重學(xué)生人 格的前提下才會(huì)去愛(ài)學(xué)生， 而只有有了對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)， 教師在教學(xué) 工作中的態(tài)度才會(huì)變得和藹可親、 平易近人。 這樣學(xué)生才有可能敢于 同我們交流師生關(guān)系，才有可能變得平等、互尊、互愛(ài)，課堂氣氛才 會(huì)民主、愉快、和諧，學(xué)生也才會(huì)親其師而信其道，積極主動(dòng)的參與 到教學(xué)活動(dòng)中去。二、巧抓時(shí)機(jī)與學(xué)生交流情感一些科任教師認(rèn)為： 每天與學(xué)生相處的時(shí)間有限， 況且教師的教 學(xué)任務(wù)一般也較重的，因此根本無(wú)暇與學(xué)生交流。但我認(rèn)為，只要心 中充滿了熱愛(ài)，只要心中有學(xué)生，與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)處處存在：1、巧用作業(yè)記錄本 學(xué)

3、生都有一本作業(yè)記錄本，它具有基本的功能記錄與提醒， 是學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通橋梁。 家長(zhǎng)可以從記錄本的信息中， 推知孩子在 學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 以便進(jìn)一步指導(dǎo)。 我讓學(xué)生在作業(yè)記錄本中增加了 “生活札記”，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)每天的生活記錄。我可以借著這三言兩語(yǔ) 了解學(xué)生，借此掌握全班的班況。這就加強(qiáng)了師與生的溝通，雖然只 是簡(jiǎn)單的幾句話，卻是每天直接的溝通。 在一寫(xiě)一答，一收一還之間， 自然有不容忽視的溝通功能。 當(dāng)學(xué)生很認(rèn)真填寫(xiě)， 或有好心情分享時(shí)， 我會(huì)給他一些贊美，如給他貼一張可愛(ài)的小貼紙。學(xué)生很喜歡，那就 更愿意與我交流了。2、善用課間 10 分鐘不要小看課間十分鐘。 這可是教師了解學(xué)生， 與學(xué)生進(jìn)行

4、情感交 流的大好時(shí)光。一個(gè)好的老師，他不會(huì)“下課鈴聲響，馬上離課堂， 躲進(jìn)辦公室，不聞窗外事” ，他會(huì)充分利用這短暫的十分鐘，與學(xué)生 在一起游戲、 閑談，觀察學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲， 充分進(jìn)行情感交流， 多給自己一點(diǎn)時(shí)間了解學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間了解自己。有些話， 學(xué)生在一般場(chǎng)合是不會(huì)說(shuō)的， 但師生一起交心時(shí)， 他們常視師者為長(zhǎng) 者，愿意吐露心中的小秘密， 只有了解他們的家庭， 了解他們的心態(tài)， 教師才能對(duì)癥下藥，解開(kāi)他們的心結(jié)，引導(dǎo)他們走出種種誤區(qū)，健康 的成長(zhǎng)。所以下課時(shí)，我不是馬上回辦公室，而是跟學(xué)生一起聊天。 大家坐在椅子上，你一言我一語(yǔ)，這時(shí)候我成了他們的同伴。他們有 什么都愿意跟我聊

5、， 特別是班里的事或家里最近發(fā)生的趣事， 從而又 收集了學(xué)生的一些情況。我班學(xué)生小亮，由于家境貧寒，自卑心理很 強(qiáng)，上課不愿回答問(wèn)題，我經(jīng)常利用課間時(shí)間關(guān)心他，鼓勵(lì)他樹(shù)立信 心，向他講一些道理，并積極向?qū)W校爭(zhēng)取一些減免和資助，盡量化去 他心中的包袱，讓他安心學(xué)習(xí)，他也很努力，成績(jī)有了很大進(jìn)步?？?見(jiàn)課間十分鐘師生之間的情感交流是多么重要??！有時(shí)，我會(huì)跟個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的交談， 借此機(jī)會(huì)多了解學(xué)生的 特性。如學(xué)生小紅常用仇視的眼光對(duì)抗老師的批評(píng)， 通過(guò)幾次的交談， 我了解到，這個(gè)學(xué)生一直吃軟不吃硬，而且給她“打預(yù)防針”比“吃 消炎藥”要來(lái)得有用，對(duì)于老師的批評(píng)，她比較固執(zhí)，卻并不是完全 抗拒，道

6、理她聽(tīng)在耳里，但因?yàn)樽宰鹦淖魉?，她不?huì)作出馬上改正的 反應(yīng)，要過(guò)一段時(shí)間，才會(huì)自覺(jué)執(zhí)行。所以老師對(duì)她要特別有耐心。 在平時(shí)多收集學(xué)生的有關(guān)資料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：了解越多，教育就越有針 對(duì)性。3、妙用集體活動(dòng) 每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我變成了孩子王，我與學(xué)生在一起，雖然那時(shí)候我 沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行口頭教育， 但我的一些身體力行很自然地為學(xué)生做了 榜樣，當(dāng)我撿起地上的紙張時(shí)， 身邊的學(xué)生也自覺(jué)地維護(hù)起環(huán)境衛(wèi)生 來(lái)。我跟他們打成一片，氣氛很輕松，話匣子也打開(kāi)了，無(wú)所不談， 很自然地說(shuō)出了心里的快樂(lè)和煩惱。4、借用網(wǎng)絡(luò)資源 現(xiàn)今的社會(huì)，是信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)。每當(dāng)寒、暑假，我都會(huì)通 過(guò) qq 聊天或郵箱收到學(xué)生的問(wèn)候和祝福。他們寫(xiě)下的日記也通過(guò) E-MAIL 發(fā)給我修改。 這樣一來(lái)，我在假期就能批改相當(dāng)數(shù)量的作業(yè)， 既減少了剛開(kāi)學(xué)的批改壓力，還可以增進(jìn)師生的互動(dòng)。有時(shí)，學(xué)生和 家長(zhǎng)還在 E-MAIL 中跟我說(shuō)說(shuō)心里話， 表達(dá)想法，也交換彼此的觀念。 我們常說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是虛幻的， 它的虛幻性讓人放下了內(nèi)心的防衛(wèi)， 我把它 與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)， 為師生的溝通再搭一條橋梁。 網(wǎng)絡(luò)具有極高的隱蔽 性，也