1、古代詩(shī)歌五首教案古代詩(shī)歌五首教案導(dǎo)語(yǔ)：古代詩(shī)歌五首是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫(xiě)景抒情的佳作。下面是WTT為大家整理的古代詩(shī)歌五首教案，。學(xué)習(xí)目的：1、 理解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí);2、 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境;3、 有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌;4、 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，進(jìn)步學(xué)生的文化品位和審美情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。第一課時(shí)觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：曹操，一代梟雄，在三國(guó)演義中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于三國(guó)演義褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給

2、曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。其實(shí)，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首觀滄海就是寫(xiě)在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登受騙年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來(lái)欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來(lái)感受它的雄渾氣勢(shì)。整體感知：1、老師范讀課文2、學(xué)生自由朗讀，掃除文字障礙，老師糾正讀音。探究問(wèn)題：1、 全詩(shī)圍繞哪幾個(gè)字展開(kāi)?2、 這首詩(shī)歌寫(xiě)了幾層?哪些句子是寫(xiě)實(shí)?哪些是寫(xiě)虛?3、 詩(shī)歌中哪些詩(shī)句最能表達(dá)作者博大的胸懷?(小組討論，全班交

3、流)研討探究：日月之行至假設(shè)出其里詩(shī)句，請(qǐng)你運(yùn)用想象，繪制一幅曹操觀海圖，并體會(huì)其中表達(dá)詩(shī)人何種情感?次北固山下教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：古代的交通是很不興旺的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌次北固山下，來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。整體感知：1、 詩(shī)歌描繪了怎樣的內(nèi)容?2、 詩(shī)歌哪些詩(shī)句直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情?考慮品味：請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言或者圖畫(huà)來(lái)描繪潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸所描繪的景象?作者看到了歸雁，這時(shí)候想到了什

4、么?他為什么要借助歸雁表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之苦?拓展延伸：假如你是作者，你漂泊在外，你將會(huì)有哪些感受，與同學(xué)們一同交流一下。錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗風(fēng)光，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。整體感知：老師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，考慮問(wèn)題：1、 詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象?你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證?2、 哪些詞語(yǔ)說(shuō)明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美妙的湖光山色中了?研讀探究：詩(shī)歌中的幾處為什么不是處處，誰(shuí)家為

5、什么不是家家?拓展延伸：運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。第二課時(shí)西江月教案設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新風(fēng)光吧。整體感知：1、老師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。2、本首詞分為兩片，分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容?3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?研讀賞析：1、 詞人為什么夜行?夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?從哪些詞語(yǔ)可以看出?2、 忽見(jiàn)一詞有什么表達(dá)作用?3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿意境?請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)展交流。天凈沙 秋思教案設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：七百多年以來(lái)，當(dāng)人們提起鄉(xiāng)愁這個(gè)詞語(yǔ)

6、，人們就自然會(huì)聯(lián)想到這篇作品。它巧妙地運(yùn)用了名詞的串聯(lián)，運(yùn)用景物襯托的手法，將抒情主人公置于一個(gè)特定的氣氛中，使作者的主觀情緒和客觀的環(huán)境有機(jī)的統(tǒng)一在了一起，生動(dòng)地表達(dá)了長(zhǎng)期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。整體感知：老師范讀課文，學(xué)生仿讀。學(xué)生閉上眼睛，老師描繪場(chǎng)景：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著凜冽的寒風(fēng)，在古道上躑躅獨(dú)行。他走過(guò)纏滿老藤的古樹(shù)，看見(jiàn)暮鴉在樹(shù)梢上盤旋，昏鴉就要?dú)w巢了。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到一幅小橋流水人家的溫暖圖畫(huà)，炊煙裊裊，一派安閑、清雅的景象。這時(shí)候太陽(yáng)就要下山了，自己卻沒(méi)有投宿的地方，迎接自己的仍然只是漫漫長(zhǎng)夜。哎，自己卻是有家難歸，令人心腸寸斷，更添愁緒。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。研讀賞析：詩(shī)歌一共描繪了幾幅圖景?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?拓展延伸：1、 學(xué)生進(jìn)展詩(shī)歌交流和朗讀比賽;2、 老師范唱滿江紅，學(xué)生進(jìn)展自由譜曲，演唱詩(shī)歌。3、 將本首詩(shī)