1、2008年5月12日最后的姿勢 讀課文，思考：譚老師讀課文，思考：譚老師“最后最后的姿勢的姿勢”是什么樣子的？用是什么樣子的？用“ .”在文中畫出相應的語句。在文中畫出相應的語句。譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在課桌上，用自己的身體護住了四個學生?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生。四個學糊，身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著！生都還活著！” 張開雙臂，護住學生，成了他生命中最

2、后張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！的姿勢！ 廢墟廢墟 坍塌坍塌 塌陷塌陷 震撼震撼 詮釋詮釋 生死攸關(guān)生死攸關(guān) 妙語連珠妙語連珠 大公無私大公無私譚千秋譚千秋 洗漱洗漱 吱吱吱吱 塵埃塵埃 短暫短暫 坍塌坍塌 瞬間瞬間 廢墟廢墟 震撼震撼 贊頌贊頌 凹下去凹下去 詮釋詮釋 繪聲繪色繪聲繪色 大公無私大公無私 血肉模糊血肉模糊 生死攸關(guān)生死攸關(guān) 妙語連珠妙語連珠 搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢

3、墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已

4、經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。 日一早，設(shè)在學校操場上的臨時停尸場上，記者從工作人員手中的遺體登記冊里查到了這位英雄教師的名字譚千秋。他的遺體是日晚10時分從廢墟中扒出來的。 “我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著4個學生，四個學生都活了！”一位救援人員向記者描述著當時的場景。 譚老師的妻子張關(guān)蓉正在仔細地擦拭著丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細細梳理蓬亂的頭發(fā)，梳成他生前習慣的發(fā)型。譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去 當張關(guān)蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng)：“昨天抬過來的時候還是軟軟的，咋就變得這么硬??！”張關(guān)蓉輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲 就是這雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了4個年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！ “那天早上他還跟平常一樣，點就起來了，給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學校上班了。這一走就再也沒回。女兒還在家里喊著爸爸??！”張關(guān)蓉泣不成聲。 “譚老師是我們學校的教導主任，兼著高二和高三年級的政治課?！迸阒鴱堦P(guān)蓉守在譚老師遺體旁的同事夏開秀老師說，“在我們學校的老師里他是最心