1、如何提高小學數(shù)學課堂的實效性這次學習中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了課堂。今后我們的課堂應當怎樣去做，如何提高小學數(shù)學課堂的實效性。提高我們的備課上課能力呢？一、從學生的角度出發(fā)，直面學生的數(shù)學現(xiàn)實準確把握教學目標多從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際。1、課前調研：了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標。2、抓準切入點：數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和

2、已有經(jīng)驗基礎上。3、親歷過程：教學實際要關注讓學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程二、從教學的實際出發(fā)，創(chuàng)設良好的數(shù)學學習情境激發(fā)學生產生學習的需要根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內容創(chuàng)設良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產生對新知探究的需要。因此這個學習情境應該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。1、有思維價值的數(shù)學活動情境2、美麗的童話情境3、思維認知沖突的問題情境4、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習情境5、源于數(shù)學知識本身的問題情境三、選用合適的教學方式，注重學生親歷數(shù)學知識形成的過程小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。因此，應采用多種教與

3、學的方式，讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學，用數(shù)學的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗。1、想辦法讓學生對探究合作學習產生興趣與需要。2、營造探究、合作學習的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質疑、共同討論，激發(fā)探究合作學習的熱情。3、探究學習應有明確的探究目標，有挑戰(zhàn)性、有價值的探究合作學習的問題。4、在“組內異質、組際同質”分組原則基礎上，實行動態(tài)編排小組，打破組內長期形成的有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我、展現(xiàn)自我的機會。四、抓好雙基、鞏固提升，促進數(shù)學知識的內化抓住數(shù)學概念的本

4、質教學是數(shù)學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數(shù)學基礎知識，基本技能給予重視。數(shù)學概念是支撐數(shù)學大廈的根基，數(shù)學基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數(shù)學雙基的要求應該與時俱進地調整和豐富，不能盲目地打基礎，形成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒有基礎的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎是盲目的。我們應把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數(shù)學思維訓練的過程之中?！?、給數(shù)學基本概念以核心地位，數(shù)學基礎知識定好位，打好樁。2、根據(jù)數(shù)學知識的縱向發(fā)展，幫助學生將它連成“知識鏈”；通過橫向溝通，幫助學生將它連成“知識網(wǎng)絡”；再經(jīng)過數(shù)學思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。教師在備課和上課中如果能夠做到：教