1、家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣摘要：幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵時期，學前教育和家庭教育階段對于幼兒來說是良好行為習慣初步形成的重要時期，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場所。幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，需要家園合力，實現(xiàn)“家園教育一體化”。 關鍵詞：家園合作；培養(yǎng)；幼兒；行為習慣 一、引言 幼兒良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的，要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣就必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習慣開始，從老師用人格魅力潛移默化地影響孩子開始。隨著社會的發(fā)展，人們對早期教育的日益重視，越來越多的家長對于培養(yǎng)幼兒良好行

2、為習慣的關注程度不斷提高。然而，在現(xiàn)實生活中，不少家長在教育孩子時也存在許多困惑，如：孩子太任性，不管對不對都要聽他的；孩子睡覺時非要和媽媽一起睡；孩子在幼兒園吃飯很好，在家卻非要媽媽喂不可。這些行為習慣上的問題直接影響著幼兒良好“生活力”的養(yǎng)成。如何解決這些問題呢？我們本著尊重、理解、平等、協(xié)商、自愿的原則，嘗試通過多種途徑積極開展各種豐富多彩的活動，進行了有益的實踐探索。 二、家園合作培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要意義 在當前社會競爭激烈的大環(huán)境下，人們更多關注孩子的創(chuàng)新和實踐能力，孩子良好習慣的培養(yǎng)卻往往不被重視。孰不知，孩子的良好習慣對其身心健康和諧的發(fā)展是有深遠的意義的。幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼

3、兒文明行為的重要場所。幼兒形成良好的行為習慣，僅在家庭也應嚴格要求是遠遠不夠的，更需要幼兒園里培養(yǎng)。因此，家庭與幼兒園一起努力來實現(xiàn)“家園教育一體化”是十分重要的。其中，家庭與幼兒園之間的關系是雙向的：幼兒園應主動充分調(diào)動家長這個幼兒教育的不可缺少的重要資源，把幼兒園的教學內(nèi)容和要求延傳遞到家庭中去，讓家長成為教師的伙伴，這樣就能夠讓幼兒的良好的行為習慣和學習經(jīng)驗得到強化和鞏固。幼兒良好行為習慣的形成離不開教師的引導，同樣也離不開家庭的熏陶。因此，幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。 三、家園合作培養(yǎng)幼兒良好習慣的途徑 （一）建立家園紐帶及家園聯(lián)系表 家園聯(lián)系表就像一副“望遠鏡”，既能看到

4、孩子在園的表現(xiàn)，又能看到孩子在家中的表現(xiàn)。其作用是要求家長督促幼兒嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，使其逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。隨著孩子年齡的增長，孩子的自主性也越來越強。家長可與幼兒共同商量，從而設定相關要求。例如：自己的事情自己做，收拾玩具方面，禮儀方面等等。用標記來表現(xiàn)孩子的情況。軒軒的挑食情況很嚴重，以前在家總是這個不要吃，那個太難吃。有了家園聯(lián)系表后，軒軒愿意嘗試一些不愛吃的菜，從一口到兩口，媽媽很欣慰，軒軒也很自豪。家園紐帶是反映保教工作情況的一扇窗戶，是老師與家長之間溝通聯(lián)系專屬通道，同時也是加強家長和教師之間的了解和溝通并進行交流教育的園地，這樣才能使雙方共同對幼兒進行全方面的素

5、質教育。 另外，還可以通過“家園互動”、“家園紐帶”等欄目讓家長了解科學育兒的相關知識，及幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，達到教育統(tǒng)一的目的。學年中，定期舉行家長會、家長開放日等活動，讓家長走進幼兒園，走進孩子們的活動中。同時，也讓家長和幼兒都在愉快的環(huán)境中受到教育。這樣家長也樂意將自己的要求和建議通過家園聯(lián)系表傳遞給老師，從而實現(xiàn)在家園攜手一起為幼兒良好的行為習慣的培養(yǎng)努力，搭建家園一體化教育的紐帶。 （二）實行開放辦學、開展親子活動 幼兒園實行開放式辦學，歡迎家長的來訪，并積極參與幼兒園的工作?？梢詤⒖加淖龇ǎ议L不僅和教師一起評價課程、輔助教師教學，以及觀看幼兒的演出和勞動成果；幼兒園鼓勵家長積極

6、參與幼兒園教育，為了給幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，歡迎家長來園學習、參觀、訪問；允許家長陪同孩子學習等。 開展豐富多彩的親子活動。本學期，我們開展了“我給媽媽戴項鏈”手工類的親子活動。活動中，既鍛煉了幼兒小手的靈敏性，又增加了父母與孩子之間的親情。教育幼兒要懂得關愛他人，從自己身邊的一點一滴的小事做起。例如：給奶奶捶捶背，給媽媽遞拖鞋等。提高幼兒的道德認識，在日常生活中幫助爸媽做一些自己會做的事情，增強他們的責任感和合作意識，豐富幼兒社會交往的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，讓幼兒在這個環(huán)境中更愛他人、更愛集體。 （三）成立家長中心，召開家長會 積極開展又如座談式家長會、班級家長會、全園家長

7、會等形式多樣的家長會，向家長有針對性系統(tǒng)地講授科學育兒的知識，根據(jù)家長對教育子女的難題進行咨詢，切實提高密切家園聯(lián)系，增強家長的育兒水平。增進教師和家長的相互理解和支持是共同教育好幼兒主要目的，共同促進幼兒的共同成長。（四）注重個別化教育工作 幼兒中獨生子女占絕大多數(shù)，由于不同家庭家長的教育觀念不同，教育方式不一，不同家庭幼兒都具有其獨特的行為習慣和個性特點，存在的問題也各不相同：有的任性，有的不和群，有的生活不能自理這些幼兒實際情況為我們落實規(guī)程精神“注重個體差異，因人施教”提供了重要依據(jù)，并幫助我們圍繞孩子的發(fā)展有針對性地做好幼兒家長的工作。 1.重視“問題兒童”的教育。對于一些在行為習慣

8、上有特殊問題的幼兒，我們深入細致的了解并分析其家庭情況及各種因素，耐心地做家長工作，幫助幼兒克服缺點，促進發(fā)展。對此，我們對“問題兒童”進行了走訪，詳細了解了他的家庭及周圍環(huán)境對他的影響，并在幼兒園中對他進行了一段時間的細心觀察，從而進行討論分析，采取相應措施。 2.重視家長間的幫教。對于一些較典型的“疑難雜癥”，我們還會介紹有豐富經(jīng)驗的家長進行“幫教”，并形成一種極具特色的家庭教育形式?！凹议L相互幫教，有利于取長補短，對孩子教育效果極為明顯。 四、結語 在不斷的實踐探索中，我們發(fā)現(xiàn)，家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣需要多形式、多角度展開，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成具有一定的反復性、持久性，這種反復有時會表現(xiàn)在家中，有時會表現(xiàn)在園中。所以，家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣應根據(jù)幼兒實際發(fā)展情況，不斷調(diào)整方法和形式，以保證教育的有效