1、藝術(shù)設計特色專業(yè)建設情況綜述一、專業(yè)簡介1、歷史沿革藝術(shù)設計專業(yè)的前身是“中職”電腦美術(shù)專業(yè),2004開始專科層次學生,藝術(shù)設計專業(yè)重視學生應用技術(shù)能力的培養(yǎng),在保證理論夠用的前提下,加大實踐教學力度,以市場需求為辦學目標,深入貫徹學院“一切為了學生成才”辦學宗旨,突出職業(yè)教育的特色,貫徹落實“雙證書”制度,學生在就業(yè)時除獲得畢業(yè)證書之外,還取得“裝飾美工”、“廣告設計師”、“室內(nèi)設計裝飾人員”等職業(yè)資格證書,實現(xiàn)畢業(yè)即上崗的目標。藝術(shù)設計專業(yè)重視產(chǎn)學研工作,將校企合作教育與就業(yè)工作相融合,以就業(yè)為導向,以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力為目標,通過校企合作教育培養(yǎng)高職學生的溝通交際能力、工作態(tài)度、團隊合

2、作等多種能力。2、專業(yè)現(xiàn)狀藝術(shù)設計一直堅持以市場為導向,以就業(yè)為龍頭,將企業(yè)用工需求同課程設置緊密結(jié)合,不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),人才培養(yǎng)模式改革一直堅持以社會需求為導向,以教育教學改革為核心,面向企業(yè),堅持服務為主,注重研究與實踐相結(jié)合,形成了特色鮮明的教學方式,經(jīng)過多年的不懈努力,教學革成果顯著。與多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議,并進行了多種形式的合作,成效顯著,教師出版專業(yè)教材6部,在國內(nèi)核心期刊發(fā)表20余篇論文,教師作品多次參加省內(nèi)外展覽并獲獎。在校學生設計能力不斷提高,學生設計作品在省內(nèi)專業(yè)設計大賽中屢獲金獎、銀獎、銅獎、優(yōu)秀獎,贏得了良好的社會聲譽?，F(xiàn)有一門教職委精品課程和一門院級精品、優(yōu)質(zhì)課

3、程。3、能力培養(yǎng)藝術(shù)設計專業(yè)重視學生應用技術(shù)能力的培養(yǎng),在保證理論夠用的前提下,加大實踐教學力度,以市場需求為辦學目標,深入貫徹學院“一切為了學生成才”辦學宗旨,突出職業(yè)教育的特色,貫徹落實“雙證書”制度,學生在就業(yè)時除獲得畢業(yè)證書之外,還取得“裝飾美工”、“廣告設計師”、“室內(nèi)設計裝飾人員”等職業(yè)資格證書,實現(xiàn)畢業(yè)即上崗的目標。藝術(shù)設計專業(yè)重視產(chǎn)學研工作,將校企合作教育與就業(yè)工作相融合,以就業(yè)為導向,以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力為目標,通過校企合作教育培養(yǎng)高職學生的溝通交際能力、工作態(tài)度、團隊合作等多種能力。4、工作現(xiàn)狀在學院領(lǐng)導的大力支持下,根據(jù)藝術(shù)設計特色專業(yè)計劃書的安排,我們藝術(shù)設計專業(yè)有條

4、不紊的開展了各項工作,通過一年的專業(yè)建設,取得顯著成果。逐步建立了與培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系;在授課中從傳統(tǒng)中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力;在教學上實行模塊化教學;充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教學手段授課,在教學上我們藝術(shù)設計教師繼續(xù)深化教學方法和手段的改革,采用現(xiàn)代教學手段改革教學的課程門數(shù)已達主干課程的80%以上;加強工學結(jié)合,思維訓練與專業(yè)實踐相結(jié)合;進一步完善了師資隊伍,使師資結(jié)構(gòu)更加合理;完善了學生的考核標準;到2010年底,藝術(shù)設計專業(yè)已建成穩(wěn)定的實習基地8個;藝術(shù)設計專業(yè)的公共課、專業(yè)課基本選用國家教育部高職高專規(guī)劃教材;藝術(shù)設計專業(yè)學生具有較強的就業(yè)競爭能力,畢業(yè)

5、生一次性就業(yè)率高,學生具有較強的崗位適應能力,用人單位滿意率高;積極參加省級以上的美術(shù)大賽,2009-2010年獲獎多次,教學成果顯著。在以后的人才培養(yǎng)過程中,繼續(xù)深刻領(lǐng)會十六號文件精神,不斷進行改革調(diào)整,適應社會對人才的需求,以培養(yǎng)技能應用型人才為目標,將專業(yè)改革真正落實到實處,根據(jù)教學改革實踐試點的所發(fā)生的問題,對原來的專業(yè)教學計劃和教學大綱進行了修訂,還增設了課程設計的要求,經(jīng)論證并通過實踐,效果良好。二、師資隊伍藝術(shù)設計專業(yè)現(xiàn)有教師12人(含兼職教師4人組成,其中教授1人、副教授4人、講師6人,碩士11人,高級技術(shù)職務教師比例為41.6%,中級以上技術(shù)職務比例為77.3%;專業(yè)教師中“

6、雙師”型教師比例為100%,碩士以上學位91.6%,近年來累計出版專著、教材、文集6部,在報刊上公開發(fā)表論文30余篇,通過組織教學改革項目和科研課題10余項,是一支年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理,充滿生機的“雙師結(jié)構(gòu)”隊伍。藝術(shù)設計專業(yè)高度重視師資培訓,所有專業(yè)教師均定期進行專業(yè)培訓,并每年到企業(yè)頂崗1-2個月,提高了教師的教學業(yè)務水平,兼職教師承擔的專業(yè)課時比例達到50%以上,師生比為12:1。專業(yè)帶頭人郭弟強副教授是科學與人文學院副院長,山東省文化藝術(shù)科學協(xié)會理事,濰坊美協(xié)理事,濰坊油畫藝委會委員,藝術(shù)設計專業(yè)帶頭人。2007年12月獲武漢大學碩士學位。2008年首都師范大學美術(shù)學院李中

7、揚教授的高級訪問學者。2009年高職藝術(shù)教職委精品課程電腦效果圖主持人,2010年院級優(yōu)質(zhì)課程包裝設計主持人,油畫、設計作品多次參加省市級展覽,獲省級金獎2項,二等獎2項,三等獎1項,市級三等獎以上5次;在國家級、省級刊物發(fā)表論文16篇;主持參與省級重點課題研究8項;出版了1本專著、2本專業(yè)教材;獲省級優(yōu)秀成果二等獎1項、三等獎5項;一直堅持在教學第一線,工作中治學嚴謹,團結(jié)協(xié)作,教學上,多次指導學生的課程設計和畢業(yè)設計,取得良好效果。積極參與教學改革和課程建設,在培養(yǎng)指導年輕教師教學、科研工作中發(fā)揮了骨干作用。三、教學改革與課程建設1、教學教改2009年12月,藝術(shù)設計教研室教改項目藝術(shù)類專

8、業(yè)教學創(chuàng)新改革正式立項,根據(jù)藝術(shù)設計特色專業(yè)計劃書的安排,藝術(shù)設計教學團隊有條不紊的開展了各項工作,通過一年的專業(yè)建設,取得顯著成果。逐步建立了與培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系;在授課中從傳統(tǒng)中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力;在教學上實行模塊化教學;充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教學手段授課,在教學上我們藝術(shù)設計教師繼續(xù)深化教學方法和手段的改革,采用現(xiàn)代教學手段改革教學的課程門數(shù)已達主干課程的80%以上;加強工學結(jié)合,思維訓練與專業(yè)實踐相結(jié)合;進一步完善了師資隊伍,使師資結(jié)構(gòu)更加合理;完善了學生的考核標準;藝術(shù)設計專業(yè)已建成穩(wěn)定的實習基地8個;藝術(shù)設計專業(yè)的公共課、專業(yè)課基本選用國家教育部

9、高職高專規(guī)劃教材;藝術(shù)設計專業(yè)學生具有較強的就業(yè)競爭能力,畢業(yè)生一次性就業(yè)率高,學生具有較強的崗位適應能力,用人單位滿意率高;積極參加省級以上的美術(shù)大賽,2009-2010年獲獎多次,教學成果顯著。在以后的人才培養(yǎng)過程中,繼續(xù)深刻領(lǐng)會十六號文件精神,不斷進行改革調(diào)整,適應社會對人才的需求,以培養(yǎng)技能應用型人才為目標,將專業(yè)改革真正落實到實處,根據(jù)教學改革實踐試點的所發(fā)生的問題,對原來的專業(yè)教學計劃和教學大綱進行了修訂,增設了課程設計的要求,大大提高了教學質(zhì)量。藝術(shù)設計專業(yè)經(jīng)費全部用于專業(yè)調(diào)研、師資隊伍建設、教學條件建設、課程建設、教學改革等專項建設項目,近五年持續(xù)增長。2、課程建設課程建設力度

10、不斷加強,構(gòu)建了以應用能力培養(yǎng)為主的課程和教學內(nèi)容體系,突出了高職教育特色,加強課程改革力度,實行了“模塊化教學”,實行了教室工作室一體化改革,建立模擬項目實訓室,滿足專業(yè)教學課內(nèi)實訓的需求。建設國家藝術(shù)教職委精品課程1門,院級精品課程1門,院級優(yōu)質(zhì)課程1門。主干課程全部建立了科學的課程標準。3、實踐教學校內(nèi)部分,三個一體化工作室的建成,使專業(yè)課實行專門工藝學與專業(yè)實習工藝學一體化教學更加完善,達到訓練結(jié)合、形象逼真的效果。突出了專業(yè)理論知識的應用性。實踐教學實行操作技能模塊化教學。分為通用技術(shù)模塊和企業(yè)特殊需求模塊。一般采用通用技術(shù)模塊,委培或有特殊要求的企業(yè),按企業(yè)要求設計特殊模塊教學,提

11、高了技術(shù)應用的針對性。在實訓、實習中,在必需完成規(guī)定基本課題外,大量進行結(jié)合生產(chǎn)的實習操作。在實踐教學學時安排上與理論教學的比例為11,保證實踐教學能夠滿足能力培養(yǎng)的要求。制定符合生產(chǎn)實際的實踐教學大綱,使學生在學習時得到實際工作環(huán)境的鍛煉,提高學生上崗就能勝任工作的能力。校外實踐教學基地的建設是藝術(shù)類專業(yè)改革的重要組成部分,關(guān)系到專業(yè)改革的成敗。我們應根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的實際需要,全面規(guī)劃,有步驟、有計劃地加大校外實訓基地的建設的力度。要與多家實力較強、設備先進的企業(yè)簽定意向,作為我們藝術(shù)類專業(yè)的校外實習基地。學院為實習基地的企業(yè)優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生,代為企業(yè)定向培養(yǎng)人才,學生在校學習結(jié)束后,可先

12、到企業(yè)進行預就業(yè)實習,畢業(yè)后試用合格可以成為企業(yè)正式員工。既滿足了學生實習的需要,又給學生提供就業(yè)的單位?，F(xiàn)有校外實習基地10余個,2年內(nèi)新建設校外實習基地3-5個。在實踐教學中,基礎部積極搭建校內(nèi)實訓、頂崗實習、就業(yè)實踐三個培養(yǎng)平臺。為了有序?qū)崿F(xiàn)高技能培養(yǎng)目標,實施三個平臺攀登計劃。通過全面實施素質(zhì)教育,堅持使學生手腦并用,做學合一的教學原則,在專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)過程中突出學生的動手能力和高技能訓練。目前教學實習開出率達100%,通過與校外實訓基地聯(lián)系協(xié)商,現(xiàn)經(jīng)將教學實習全部安排到一線崗位,接受頂崗訓練,由帶隊教師和企業(yè)實習指導教師共同管理。切實增強了學生的實踐能力,強化了專

13、業(yè)知識的掌握,起到了良好的效果。同時實行開放式管理,學生可利用課余時間進行學習陪訓。4、教材建設具有高職特色的專業(yè)教材建設,是落實專業(yè)人才培養(yǎng)目標、完成教學計劃的保證。專業(yè)教學全部選用近3年出版的高職高專教材?，F(xiàn)已主編參編教材六部,其中2009年3月,教材中文版CorelDRAWX3基礎與上機實訓獲山東省教育廳2008年山東省高等學校優(yōu)秀教材二等獎。隨著高等職業(yè)教育不斷發(fā)展,在不斷進行的教學改革過程中,要加大教材建設的力度,主要是加大校本教材建設力度,編寫三門主干專業(yè)課程校本教材,以彌補某些教材的缺陷,在理論教學中體現(xiàn)新知識、新技術(shù)的特點,充分體現(xiàn)高職教育的特點。5、教學資源網(wǎng)絡教學資源運用合

14、理,所以精品課程網(wǎng)站均對外開放,資源能夠廣泛共享,形成教師教學、學生探索知識、自主學習的便捷平臺。二十一世紀被稱為數(shù)字化時代,這說明我們已經(jīng)邁進了信息圍合的多媒體時期。在這一時期,隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展、光電聲色等手段的融入,設計藝術(shù)傳統(tǒng)的教育觀念、教育方法以及教學手段都面臨著轉(zhuǎn)型問題。作為教師首先要接受這種轉(zhuǎn)型并要掌握、利用這些手段為教學服務。我們充分認識到計算機設計的優(yōu)勢與廣闊前景,它有著傳統(tǒng)手段無法企及的效果與效率。PHOTOSHOP、AUTOCAD、3DMAX的廣泛實用性和FLASH、MAYA的豐富表現(xiàn)力使人產(chǎn)生了視、聽、觸的互動感受,INTERNET推動了信息的傳遞、拉近了世界的距離、促

15、進了文化的交流與融合。在數(shù)字化時代到來的今天,在設計藝術(shù)領(lǐng)域,基于數(shù)碼新媒體的設計表現(xiàn)形式都以成為主流。面對這樣的發(fā)展現(xiàn)實,在設計藝術(shù)教學中使學生能夠在數(shù)碼新媒體時代中扮演重要的角色應成為教學發(fā)展的目標與調(diào)整方向。我們必須充分認識到多媒體技術(shù)給設計藝術(shù)帶來的便捷與大容量,從而可以擴大學生的視野與知識面,方便教與學。在教學上我們藝術(shù)設計教師繼續(xù)深化教學方法和手段的改革,采用現(xiàn)代教學手段改革教學的課程門數(shù)已達主干課程的80%以上。6、工學結(jié)合傳統(tǒng)的設計教育一直面臨著這樣一種問題:重理論、輕實踐,學生畢業(yè)后需較長時間學會工作。面對現(xiàn)實我們必須學會隨機應變,設計命題應采取虛擬創(chuàng)意與實際項目兩種形式,為

16、了增強學生的設計意識、提高思維能力,可以采取前一種形式。讓學生有充分的想象空間與表現(xiàn)空間,這樣才會使設計充滿活力與藝術(shù)感染力。而為了增強學生的設計實踐能力,使設計更為合理、理性,則可以采取第二種形式。實行工學結(jié)合,這樣可以避免學生畢業(yè)后對工作感到無所適從,尤其是第二種形式更應該加強。這樣一方面可以提高學習態(tài)度與競爭意識;另一方面也便于促進校企之間的合作與交流,便于發(fā)揮資源優(yōu)勢,從而達到設計藝術(shù)教育的最終目的。四、教學管理教學管理制度健全,手段先進,執(zhí)行嚴格,制訂了一系列教學管理制度,建立了由教研室主任和教學管理人員構(gòu)成的教學督導小組,確保教學秩序正常運行。專業(yè)建設指導委員會成員由熱心于高等職業(yè)

17、教育、關(guān)心支持學院專業(yè)建設指導和發(fā)展的院外行業(yè)專家和領(lǐng)導、本院學術(shù)水平高、教學管理經(jīng)驗豐富的教師、教學管理人員組成,且具有本專業(yè)中高級以上技術(shù)職稱,目前在本專業(yè)領(lǐng)域連續(xù)工作三年以上。專業(yè)建設指導委員會委員指導本專業(yè)教學計劃、校企合作計劃,專業(yè)主干課程教學大綱的制定或修訂工作,對該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、校企合作辦學等提出意見和建議。五、學生素質(zhì)學生思想道德素養(yǎng)和文化素質(zhì)水平較高,具有較好的專業(yè)知識和基本技能;學生計算機、英語應用能力強,近3屆學生參加山東省高職高專英語應用能力考試累積通過率達80%以上,學生職業(yè)技能考核與社會職業(yè)資格證書接軌,學生雙證書獲取率90%以上,其中

18、2011屆畢業(yè)生職業(yè)資格獲取率達100%。1、2007屆畢業(yè)生05年參加“裝飾美工”職業(yè)資格鑒定,47人參加考試,44人獲得職業(yè)資格證書。2、2007屆畢業(yè)生06年參加“室內(nèi)裝飾人員”職業(yè)資格鑒定,15人參加考試,14人獲得職業(yè)資格證書。3、2008屆畢業(yè)生07年參加“裝飾美工”、“室內(nèi)裝飾人員”、“廣告設計師”職業(yè)資格鑒定,72人參加,70人取證,取證率97.2%4、2009屆畢業(yè)生08年參加“裝飾美工”職業(yè)資格鑒定,52人參加考試,50人獲得職業(yè)資格證書。5、2010屆畢業(yè)生,09年參加“裝飾美工”職業(yè)資格鑒定,42人參加考試,41人獲得職業(yè)資格證書。六、社會聲譽1、社會影響開辦藝術(shù)設計專

19、業(yè)七年,已經(jīng)形成了一定的影響。通過幾年的努力,該課程建設無論是師資水平上,還是教學效果上都有較大的發(fā)展。目前,藝術(shù)設計教學體系借鑒國內(nèi)同類高職院校的特點,在此基礎上,依托本地經(jīng)濟發(fā)展,逐步改革調(diào)整教學體系。各個教學環(huán)節(jié)已經(jīng)摸索出了培養(yǎng)新世紀設計人才的模式與途徑。 并且能夠在不同時期適應新 形勢下的要求與需要，及時調(diào)整教學目標與教學手段，也借鑒了國外院校的一些成功經(jīng) 驗。從目前來看，我院藝術(shù)設計的教學水平達到了省內(nèi)同類院校的先進水平。 藝術(shù)設計專業(yè)學生具有較強的就業(yè)競爭能力， 近三年的畢業(yè)生一次性就業(yè)率達 90% 以上。學生具有較強的崗位適應能力，用人單位滿意率高。 2、獲獎情況 2008 年

20、6 月，山東省首屆高校美術(shù)專業(yè)師生基本功比賽，教師組獲三等獎 2 個，優(yōu) 秀獎 5 個，指導教師 2 個；學生組獲二等獎 1 個，三等獎 3 個，優(yōu)秀獎 7 個。我院獲得 優(yōu)秀組織獎。2008 年山東省藝術(shù)院校美術(shù)大賽，教師獲金獎 1 個，銀獎 2 個，銅獎 5 個，指導教師獎 6 個；學生獲一等獎 3 個，二等獎 5 個，三等獎 7 個，優(yōu)秀獎 5 個。 2010 年 6 月，山東省首屆高校美術(shù)專業(yè)師生基本功比賽，教師組獲二等獎 2 個、三 等獎 3 個、優(yōu)秀獎 2 個，指導教師 2 個；學生組獲三等獎 6 個、優(yōu)秀獎 2 個、入圍獎 9 個。我院獲得優(yōu)秀組織獎。 2010 年山東省藝術(shù)院校美術(shù)大賽，教師獲銀獎 2 個、銅獎 2 個、優(yōu)秀獎 2 個、指導 教師獎 4 個；學生獲一等獎 2 個，二等獎 7 個，三等獎 12 個，優(yōu)秀獎 18 個、獲優(yōu)秀組 織獎。 七、專業(yè)建設目標 1、進一步完善藝術(shù)設計專業(yè)的理論教學體系和實踐教學體系，繼續(xù)加強教學內(nèi)容、 教學方法、教學手段改革。