1、內(nèi)容19 船長(zhǎng)節(jié)次上課時(shí)間撰稿人持有人教學(xué)目的知識(shí)目的：學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確認(rèn)讀“嘈、遣、淵，讀讀記記“嘈雜、調(diào)遣、深淵、井然有序、巍然屹立、忠于職守等詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從中選用常用詞寫話，還可進(jìn)展場(chǎng)面描寫練習(xí)。才能目的：鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。情感目的：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解哈爾威船長(zhǎng)是怎樣開展救援的。通過(guò)對(duì)文中含義深化句子的理解，進(jìn)一步感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、臨危不懼，無(wú)私無(wú)謂的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：船長(zhǎng)哈爾威在輪船被撞即將漂浮的時(shí)候，是怎樣井然有序開展救援的。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深化的句子，知道船長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人。教學(xué)方法修改批注課型教時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：課前

2、預(yù)習(xí)。1、讀通讀順課文，畫出本課生字新詞，試著應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法理解新詞。2、考慮：課文寫了一件什么事？ 質(zhì)疑。教學(xué)設(shè)計(jì)一、檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)船長(zhǎng)1、課文主要寫了一件什么事？在整個(gè)事情的開展過(guò)程中，有一個(gè)人物一定給大家留下了深化的印象，他就是板書：船長(zhǎng)2、出示詞語(yǔ)：讀詞語(yǔ)，想畫面說(shuō)說(shuō)看到了什么畫面。嘈雜 井然有序 巍然屹立 調(diào)遣 猶如鐵鑄 紋絲不動(dòng) 深淵 忠于職守二、細(xì)讀課文，再識(shí)船長(zhǎng)1、提出要求，學(xué)生自學(xué)。課文按事情開展順序給我們介紹了三個(gè)場(chǎng)面：一、被撞遇險(xiǎn)。二、指揮援救。三、以身殉職。請(qǐng)按下面要求自學(xué)課文：1、“被撞遇險(xiǎn)部分：從哪些詞句看出險(xiǎn)情的嚴(yán)重性？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面你能用一些什么詞語(yǔ)來(lái)形容？千鈞一發(fā)

3、 危在旦夕2“指揮援救部分：哈爾威船長(zhǎng)做了哪些事？從中你發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)什么樣的人，是文中的哪些詞句向你傳遞了這些信息，請(qǐng)圈畫出來(lái)。學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。2、交流收獲，共享資源。1“被撞遇險(xiǎn)部分：學(xué)生交流自己研讀中的“發(fā)現(xiàn)，老師給予肯定、鼓勵(lì)，并通過(guò)朗讀想象危急畫面。2“指揮援救部分：a、哈爾威船長(zhǎng)做的事：命令放艇，布置有序；理解船況，明確時(shí)間；救援有序，平安撤離。b、在交流從詞句中所獲得的有關(guān)船長(zhǎng)人物特點(diǎn)的信息時(shí)，適時(shí)浸透讀的訓(xùn)練，加深理解感悟。如第3自然段可用齊讀；5、6自然段可老師讀，對(duì)話部分師生分角色讀等。c、在交流中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)含義深化句子的理解。3齊讀本段。3、“以身殉職部分：“讀讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想畫面，感受哈爾威船長(zhǎng)的精神品質(zhì)?！白x的形式：第29自然段可男女生分開讀，最后一段齊讀等，變換形式反復(fù)進(jìn)展三到四遍；讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，感受到了什么。【“以身殉職部分，教學(xué)選用不同形式的讀，去盤活教材中的文字，去激活教材中的人物形象，領(lǐng)會(huì)教材人物的精神品質(zhì)?！咳?、交流收獲，個(gè)性解讀讀了這篇課文，你還有什么想要交流的？在學(xué)生交流中，老師適當(dāng)進(jìn)展引導(dǎo)?！疽龑?dǎo)學(xué)生對(duì)于“人生觀的再次解讀?！克?、課后練習(xí)1、鼓勵(lì)學(xué)生從“嘈雜 調(diào)遣 深淵 井然有序 巍然屹立 忠于職守等詞語(yǔ)中自選詞語(yǔ)應(yīng)用寫話。2、摘抄積累自己喜歡的有積累價(jià)值的語(yǔ)句。