1、.?小山羊和小灰兔?教學設計第二課時設計理念： 本文是一篇童話故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔對朋友不講信譽，一再失信。小山羊應該怎樣對待小灰兔呢?他的問題也是所有學生在生活中會面對的問題。課文人物形象鮮明、語言生動，很合適朗讀。從教材特點和學生的實際出發(fā)，本教學設計堅持 以讀為本，讀中悟情，悟中美讀，用豐富多樣的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀、美讀課文，真正實現(xiàn)了語文是讀出來的。 其次，?語文課程標準?明確指出：使學生具有口語交際的根本才能，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，開展合作精神。傾聽是學生進展人際溝通和社會交往的根底，沒有傾聽，就無

2、法溝通。結合本人的課題研究?如何引導低年級學生學會傾聽?，本教學設計將通過營造氣氛，構建和諧的課堂，創(chuàng)設有趣情境，發(fā)揮典范示范功能、評價功能等方法進展施行研究，努力實現(xiàn)語文課堂的實效性。目的預設： 1、有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。使學生理解講信譽是傳統(tǒng)美德，是每個人應具備的品質。 2.在學習課文中，復習本課生字、新詞。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的才能，繼續(xù)學習默讀課文。 3、理解講信譽的重要性。 教學準備： 搜集有關講信譽的格言、小黑板。 教學時間： 第二課時 教學過程： 一、導入談話 1、孩子們，還記得上節(jié)課我們認識的兩個朋友嗎?看看他們是誰?出示小山羊和小灰兔圖片讓學生

3、充分說一說。 2、出示課題，生齊讀兩遍。二、復習檢測 1.出示詞語：小老師領讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀。 2.小組內檢查課文朗讀情況。三、精讀課文，理解感悟 1.你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個什么故事嗎?輕聲讀課文，邊讀邊回憶。 2.出示自學任務： 默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用 畫出來。 再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用畫出來。 3.學生匯報： 第一次： 1小山羊是怎么做的? 小黑板出示小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。 生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。 交流感受抓住等啊等啊、等了很久重點詞語，體會小山羊很守信譽。 生體會讀。 男女賽讀。 2小灰兔為自己的

4、踐約找了什么理由? 小黑板出示剛剛在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。 指名讀。 談體會。 感悟讀，再次悟出小山羊很守信譽。 組內賽讀。 3總結學法： 分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。 抓重點詞交流感受。 讀出感悟。 第二次： 1以小組為單位，在小組長的帶著下自學第三自然段。小黑板出示學法指導 2小組展示讀。 4、老師總結過渡：小山羊信守約定，在家苦苦等待小灰兔與它一起去森林里采蘑菇，然而小灰兔卻連續(xù)兩次踐約。當小灰兔第三次與小山羊約定時，小山羊的態(tài)度又是如何的? 、指名答復。 、引讀課文最后一個自然段 、理解：什么叫猶豫?小山羊猶豫什么? 、討論：在這之前，小山羊不是都堅持在家等小灰兔嗎?為什么如今卻猶豫了呢?四、總結全文 小灰兔的兩次踐約，動搖了小山羊的再次等待的信心，他對小灰兔開場失去了信任?？磥恚氲玫絼e人的信任，就要努力做一個講信譽的人。 議一議：第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?學生自由發(fā)言，說法合理都可以。五、拓展延伸 1、學了這一課，你有什么收獲? 2、積累名言：一言既出，駟馬難追;言必信，行必果。 3、總結：老實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都可以做一個言而有信的人。 六、布置作業(yè) 搜集有關講信譽的故事