1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan角的初步認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)者：武鳴縣鑼圩鎮(zhèn)鑼圩小學(xué)龐燕榮教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第38、 39 頁(yè)例 1、例 2。1. 初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；會(huì)初步比較角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。2. 通過(guò)經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，建立角的空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作，自主探索與合作交流的能力。3. 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題從

2、而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，正確地畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)角的大小和兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、三角尺、不規(guī)則紙。“以問(wèn)導(dǎo)學(xué)”過(guò)程教學(xué)問(wèn)環(huán)節(jié)（師生）出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、一、 三角形溫故問(wèn)題 1：同學(xué)們，在一年級(jí)的時(shí)候?qū)挛覀冋J(rèn)識(shí)了幾種平面圖形？說(shuō)說(shuō)這各是什么？說(shuō)說(shuō)這各是什么圖形？問(wèn)題 2：這些圖形里都有什么？揭示課題并板書(shū)課題：角的初步二、認(rèn)識(shí)問(wèn)問(wèn)題 3：讀了這個(gè)課題，你想提題出什么問(wèn)題？導(dǎo)生：（1）什么是角？航（2）怎樣區(qū)分哪個(gè)角大？角的大小與什么有關(guān)？（3）怎樣畫(huà)角？出示情境圖找角。問(wèn)題 4：找一找圖上哪些地方有三、角？探摸角。究問(wèn)題 5：角有什么特點(diǎn)？新問(wèn)題 6

3、：誰(shuí)能在教室里找一找哪知些物體的表面上有角？角的頂點(diǎn)和兩條邊又是哪些？導(dǎo)學(xué)（教師）（學(xué)生）以問(wèn)導(dǎo)趣學(xué)生樂(lè)學(xué)通過(guò)已學(xué)過(guò)的圖形學(xué)生接觸過(guò)生活中讓學(xué)生在溫故中感的角，但在課本上是第一次接觸， 對(duì)角的新，及時(shí)給予肯定、了解不是很具體細(xì)鼓勵(lì)致，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了好奇。嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己針對(duì)課題提問(wèn)題，提出大問(wèn)題，大膽明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方表達(dá)自己的想法，向。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生從中感知角 指導(dǎo)正確指角的方認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)上的角 法。 回到生活中用 學(xué)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從觸覺(jué)中 的知識(shí)更理性 地找感知角構(gòu)造，進(jìn)行 角，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角自主探索知識(shí)，培 度觀察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 學(xué)養(yǎng)學(xué)生觀察能力， 會(huì)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在教室里 正

4、所謂從生活中來(lái)，找角，培養(yǎng)學(xué)生用 又回到生活中去， 真數(shù)學(xué)的眼光觀察周 卻地感受到生 活中圍世界的意識(shí)與能 處處有角。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan力。折角。（出示一張不規(guī)則的紙）依次找學(xué)生到講臺(tái)三、問(wèn)題 7：這張紙有角嗎？你能想前面展示自己的學(xué)生自主選擇材料探法用它折個(gè)角嗎？角。做角，不限制學(xué)生思究比較角的大小。維，積極觀察、思考、新（課件：兩個(gè)大小明顯的角）交流。學(xué)生直觀感覺(jué)知問(wèn)題 8：這兩個(gè)角有什么不同？邊長(zhǎng)的角會(huì)比較大。（課件：兩個(gè)角有什么不同？）組織學(xué)生討論、探通過(guò)演示體會(huì)自己?jiǎn)栴} 9：能一眼看出哪個(gè)角大，究，小組

5、合作與引直觀認(rèn)識(shí)有誤， 引發(fā)哪個(gè)角小嗎？有什么辦法知道？導(dǎo)有效整合，并相質(zhì)疑。這樣對(duì)認(rèn)知新問(wèn)題 10：角的大小與什么有關(guān)？機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用重疊知有積極效應(yīng)。 畫(huà)角畫(huà)角。的方法比角的大這一項(xiàng)內(nèi)容主要學(xué)問(wèn)題 11：誰(shuí)知道角要怎么畫(huà)？分小。生先自學(xué)，后師引為幾步？導(dǎo)，再畫(huà)再糾正等活追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)今后畫(huà)角時(shí)應(yīng)注意什動(dòng)來(lái)完成。么？1. 一些圖形讓學(xué)生判斷。問(wèn)題 12：下面圖形是不是角？說(shuō)從實(shí)物中抽象出角練習(xí)題中既有基本說(shuō)為什么？的幾何圖形，引導(dǎo)練習(xí)，也有發(fā)展性練四、2. 數(shù)角。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)習(xí)，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)鞏問(wèn)題 13：數(shù)數(shù)圖形中有幾個(gè)角？角。去解決問(wèn)題， 體現(xiàn)解3. 三個(gè)不同的鐘面。固決問(wèn)題策略的多樣應(yīng)問(wèn)題 14：哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最根據(jù)問(wèn)題的不同難性，發(fā)展了學(xué)生求異用小？為什么？度，教學(xué)時(shí)兼顧到思維。4. 畫(huà)一個(gè)角。不同層次的學(xué)生，問(wèn)題 15：如果在一個(gè)角里添上一使每一位學(xué)生都有條線(xiàn)，這時(shí)變成幾個(gè)角？在添上一條所得，都有機(jī)會(huì)體線(xiàn)呢？會(huì)到成功的喜悅。五、引導(dǎo)學(xué)生理清思路學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)角歸問(wèn)題 16：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什