1、地理課堂教學觀察量表一（師生 互動 等級量表）時間地點課題觀察者資料姓名學科觀 察 記 錄觀察內(nèi)容次數(shù)效果評價ABCDE教師提問 類型1、描述性問題2、判斷性問題3、論證性問題學生提問 類型5、理解性疑惑6、判斷性疑惑7、實證性疑惑互動類型8、師生互動9、生生互動10、師班互動教師對互 動過程的 推進11、以問題推進互動12、以評價推進互動13、以非語言推進互動言語互動 過程記時14、30 秒以下15、30 秒以上教師對學 生提問的 態(tài)度16、熱情17、冷漠18、忽視時間地點課題互動管理19、有效調(diào)控20、放任注：次數(shù)以“正”字表示環(huán)節(jié)案例 地理課堂教學觀察量表二（教學行為時間分配量表）觀察者

2、資料姓名學科注：次數(shù)以 字表示時間地點課題案例 地理課堂教學觀察量表三（課堂教學流程、教師講解行為量表）觀察者資料姓名學科序號項目講解行為方式時間 配置其中 教師 時間其中 學生 時間效果評價ABCD導入知識點梳理知識點運用課堂小結(jié)學生練習教師講評注：教師講解行為主要有： 1用課本語言 2用自己的語言 3用舉例的方式 4利 用重復/ 停頓/節(jié)奏 5觀察學生的反應 6結(jié)合學生的語言 7借用板書 8借 用聲像 9借用體態(tài)語案例 地理課堂教學觀察量表四（學生錯誤和教師的處理量表）時間地點課題觀察者資料 姓名學科次數(shù)百分比排序效果評價學生的錯誤1. 知識性錯誤ABCDE2. 表達的錯誤3. 思考不全面

3、4. 教師無法判斷的5. 未理解問題的指向教師的處 理1. 鼓勵2. 引導3. 換其他學生回答4. 教師自己指正5. 由學生評價6. 由同學補充完善7. 進行解釋和說明8. 忽視注：次數(shù)以“正”字表示課堂教學觀察表一 （教師教學行為量表）執(zhí)教者資料姓名單位南京五中課題地球的運動觀察者資料姓名單位南京五中課時第一課時觀察中心教師提問觀察 記 錄提問內(nèi)容問題分類回答對象問題的有效性教師反饋開放性問題封閉性問題個體集體經(jīng)線概念語言經(jīng)線特點板書東西經(jīng)度劃分語言經(jīng)線圈學生有 2/3 不明白語言南北回歸線語言地軸北端指向?qū)W生大部分沒反應無自轉(zhuǎn)方向課件自轉(zhuǎn)周期語言恒星日一半沒反應課件角速度（是否相同）沒理解

4、概念課件線速度變化課件極點自轉(zhuǎn)速度特點語言公轉(zhuǎn)周期沒理解恒星年語言公轉(zhuǎn)軌道面語言公轉(zhuǎn)速度沒理解變化課件近日點遠日點速度變化要知其所以然課件夏半年大于冬半年原因要知其所以然語言總計17 個2個15 個5個12 個9個 占 53%語言 9，課件6 ，板書 1，沒有0分析1、課堂個體提問較少，學生個體的反饋信息不明白。2 、對學生的回答缺少肯定。3、提問以封閉問題為主。課堂教學觀察表二 （教師教學行為量表）執(zhí)教者資料姓名單位南京五中課題地球的運動觀察者資料姓名單位南京五中課時第一課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容時間教師講解時間學生活動時間作業(yè)講評學習評價手冊2 分鐘2 分鐘引言30 秒30 秒授新課地球基本知識

5、經(jīng)緯 線10 分鐘7 分鐘3 分鐘自轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中心2 分鐘2 分鐘自轉(zhuǎn)方向5 分鐘3 分鐘2 分鐘自轉(zhuǎn)周期8 分鐘4 分鐘4 分鐘自轉(zhuǎn)速度4 分鐘2 分鐘2 分鐘公轉(zhuǎn)概念1 分鐘1 分鐘公轉(zhuǎn)方向和周期5 分鐘3 分鐘2 分鐘公轉(zhuǎn)速度5 分鐘4 分鐘1 分鐘鞏固復習2 分鐘1 分鐘1 分鐘觀察中心教學環(huán)節(jié)觀察記錄總計45 分鐘29 分鐘 30 秒15 分鐘分析教師講解時間約占課堂的 %，學生活動時間約占課堂的 %。整節(jié)課以教師講解為主。課堂教學觀察表三 （學生學習行為量表）執(zhí)教者資料姓名單位南京五中課題地球的運動觀察者資料南京五中第一課時教師教學內(nèi)容傾聽發(fā)言思考討論書寫發(fā)呆疑惑觀察操作檢查道具731

6、作業(yè)反饋812觀察地球儀317東西半球劃分1100 度緯線、回歸線11模擬地球自轉(zhuǎn)47畫出自轉(zhuǎn)方向6311自轉(zhuǎn)周期實驗56學生看書、歸納11自轉(zhuǎn)速度閱讀課本32321姓名單位課時觀察中心某學生課堂學習行為（ 11 人）觀察記錄模擬公轉(zhuǎn)1145閱讀課本92學生回答812分析學生活動多集中于傾聽、 觀察與操作， 相對而言討論與單獨發(fā)言者較少， 課堂書 寫較為認真，能跟上課堂節(jié)奏，掌握基本知識點。課堂觀察量表四 （學生學習活動等級量表）執(zhí)教者資料姓名單位南京五中課題地球的運動觀察者資料姓名單位南京五中課時第一課時學生表現(xiàn)評分備注1、課前有否準備，準備得怎么樣？52、學習興趣是否濃厚 , 情緒是否高昂

7、？33、有否傾聽老師的講課， 有輔助行為 （記筆記 / 查閱/ 回應）嗎？34、有否傾聽同學的發(fā)言， 有輔助行為 （記筆記 / 查閱/ 回應）嗎？35、參與提問 / 回答的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？26、參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？27、學生自主學習的質(zhì)量如何，自主學習形式（探究/ 記筆記 / 閱讀 / 思考）有哪些？28、學習中，能否對師生提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見39、學習中，能否應用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題310、預設的目標達成如何， 有什么證據(jù) （觀點 /作業(yè) /表情 /板演 / 演示）？2觀察中心觀察記錄課程背景下學生學習方式的轉(zhuǎn)變自主學習、

8、探究學習、合作學習總結(jié)整節(jié)課總體印象還是以教師講解、 學生傾聽為主， 教師雖有課改意識， 但給予學 生的探究、合作學習的時間不多，還是以傳統(tǒng)教學為主。注：評分為 5 分制：優(yōu) 5 分，良 4 分，好 3 分，一般 2 分，尚可 1 分。教師提問有效性觀察總表課題：資源的跨區(qū)域調(diào)配 年級：高二（ ）班 授課人： 觀察人： 時間問題統(tǒng)指向性問題層獲得答候答時個 人 回集體回啟發(fā)回回答效教師理評價計（清晰次（識案的途間答答答果（念答模糊）記、理徑書、自解、應己組織用）語言）為什么應用讀圖<1自己組有 效 引層次分資源跨織語言導明區(qū)域調(diào)配能源產(chǎn)讀圖<1自己組有 效 引教師參銷分析織語言導與多大型工應用視頻<1自己組歸納教師參程了解織語言與多信息西氣東輸?shù)脑驊谜n本1念書歸 納 提升能源消讀圖1自己組引導費結(jié)構(gòu)織語言煤炭優(yōu)思考<1自己組引導點織語言管道運應用已有知<1自己組歸納輸識織語言西氣東應用讀圖<1自己組課件演輸經(jīng)過織語言示省區(qū)管道