1、.?杏兒熟了?說課稿?杏兒熟了?這篇課文，主要寫杏兒成熟時，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、仁慈的品格。課文的內(nèi)容貼近學生生活實際，粗淺易懂，語言優(yōu)美，學生可以從中明白一些做人的道理。下面我就從教學目的的設定、教材的自我把握、教學設計理念、教法與學法、教學程序等幾個方面進展說課。一、課時的安排和教學目的的設定：本課是這一冊第七單元的一篇重點課文，這一單元的重點是如何概括段落大意，我覺得概括段意并非難點，關鍵是讓學生如何對課文進展正確的分段。要想讓學生準確地分段，首先還是在于讓學生深化地把握住課文的內(nèi)容。課文內(nèi)容能深化人心了，分段自

2、然能輕松了，概括段意也能水到渠成了。所以我根據(jù)單元的訓練重點，方案用兩課時完成這篇課文的教學。今天我上的是第一課時，設計的教學目的如下：知識目的：能有正確流利地朗讀課文，深化感知課文的內(nèi)容。才能目的：以讀感悟，理解句子“果子大家吃才香甜的意思，感受奶奶仁慈寬厚的品格。情感目的：有感情地朗讀課文，體會對奶奶深深的思念之情，懂得與人分享。這些目的中的教學重點難點是：掌握課文內(nèi)容；理解句子“果子大家吃才香甜；感受奶奶寬厚仁慈的品格。安排的第二課時目的就是落實單元訓練重點，分好段落，說好段意和進一步體驗與人分享的快樂。二、我對教材內(nèi)容的把握。課文先寫了杏兒的多和好，再通過一件事來反映奶奶寬厚仁慈的品格

3、，最后寫了我在奶奶的影響下，懂得了與人分享的道理。外表上以杏兒熟了為線索，其實課文最想反映的是奶奶這一人物的品格。奶奶是全文的中心，讀懂了奶奶這一人物，課文的內(nèi)容也就全掌握了。我分析了課文后發(fā)現(xiàn)，奶奶的寬厚仁慈都能融入到一個“笑字中。在第一段中有一個“奶奶忍不住笑了，第二段中有一個“奶奶的嘴角上露出了微笑。抓住這兩個笑，就能學懂第一段中奶奶因杏兒多而笑，因?qū)O子的天真而笑；也能學懂第二段中奶奶面對小淘淘他們這些小饞猴露出了寬容的微笑。但第三個笑，課文中沒有寫。第三大段中有沒有笑呢？有，雖然奶奶已經(jīng)分開了我們，但孫子的行為足以讓奶奶又一次露出微笑，怎么才能讓學生體會到這一笑呢？我就在學生讀懂課文的

4、根底上，讓學生寫下小作者想對奶奶說的話，假如奶奶聽到這些話，看到小孫孫的行為，不是就笑了嗎？再來看這三個笑，一個比一個深化，一個比一個有價值，從笑杏兒多的人人都能做到的笑，到表達奶奶品格的寬厚的笑，最后是教育了一代又一代的意味深長的看不到的笑。讀懂了這三個笑，學生的理解層層推進了。 鑒于我對課文的這一分析，所以在設計教學過程時，我就緊緊抓住奶奶的“笑來貫穿整個教學流程，讓學生讀懂全文內(nèi)容。三、教學設計理念理念一，語文教學應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。今天的這一篇課文向我們展示了“果子大家吃才香甜這一價值觀。如何讓學生懂得這一句話內(nèi)在的含義，首先就得理解奶奶對待小伙伴們的態(tài)

5、度，懂得奶奶在把果子分給大家吃時的快樂，懂得奶奶這樣做讓大家都得到了快樂。學生懂得了的根底上，再來感受這一份快樂，讓學生體驗打杏兒時的不容易但快樂的感覺；讓學生想像小伙伴吃杏兒的快樂場面。通過這樣的課堂感受，我想學生才會真正懂得“果子大家吃才香甜這一道理，進而在自己的生活中懂得與人分享的快樂。理念二，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶；語文課要注重讀，讀的魅力大家都深深感受過。今天，我首先讓學生自由讀全文，整體感知課文內(nèi)容，這一步的讀，是粗淺的。課文的語言易懂，生字只有四個，對于四年級的學生肯定能讀通。所以在讀后，我讓學生說說你讀懂了什么，學

6、生都能較準確地說出課文的內(nèi)容。第二次讀，我讓學生關注重點人物奶奶。這一讀，深化了一步，學生不但找到了寫奶奶笑的句子，還還考慮奶奶為什么在笑。接下去就是更深化地讀，讀好自己對重點理解來。這些讀，把奶奶的寬厚仁慈都感悟出來了。理念三，語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特情感、體驗和獨特的、個性化的、多元化的理解。這一課的內(nèi)容似乎都有一個標準的理解尺度，怎么樣才能表達這一教學理念呢？在讀寫奶奶顫顫巍巍打杏兒這一句時，一般我們的理解都是應該讀出奶奶打杏兒的困難。但仔細一想，這一句話還能不能表達出其他的感受呢？我讓學生閉上眼睛想像看到了怎么樣的畫面，結(jié)果我想學生不但會看到了奶奶顫顫巍巍打杏兒的情景，還會

7、看到杏兒一個接一個落下來的情景，看到旁邊小伙伴們歡快的情景。這些獨特的體驗，不是比一個標準的理解尺度更珍貴嗎？把看到的情景融入到朗讀中去，學生會讀得更有滋有味。四、說說教法：“教有多法，但無定法。根據(jù)課文的特點和本課時的目的要求，我主要采用直觀教學法、情感朗讀理解法、借助多媒體輔助教學，引導學生從讀中感悟、品味，更好地理解課文。五、學法：根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，老師主要向?qū)W生浸透“讀中學的方法，讓學生會讀，會學，在讀讀、想想、寫寫中調(diào)節(jié)調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。六、說說教學過程：一、談話引入，圖片揭趣。這一部分是課堂的開場，我努力創(chuàng)設一個輕松、和諧、愉快的課堂氣氛，使學生進入一個最正確的學習狀態(tài)。二、“以讀為本，初步感知課文。無論教改改到何處，放棄了朗讀，就等于放棄了一切?！白x書百遍，其義自見，所