《詠華山》第二課時教學設計之五_第1頁
《詠華山》第二課時教學設計之五_第2頁
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文檔簡介

1、詠華山第二課時教學設計之五詠華山第二課時教學設計之五作者：宋雪琪 教學要求：1 1能正確、流利、有感情地朗讀全文。 2 2理解課文內(nèi)容，使學生感受到華山的雄偉壯麗， 激發(fā)學生努力學習好語文，用好語文。3 3教學生字“除、更、與”。 教學重、難點： 感受華山的雄偉壯麗。 教具準備：多媒體課件。教學過程：一、揭題：1 1齊讀課題 2 2師述：這里的詠是吟誦的意思。華山是我國的一座名山。讓我們跟隨錄像去那里看看。 （多媒體播放華 山的風光片）3 3讓學生談看完錄像的感受。 4 4設疑：這篇課文是如何吟誦華山的？二、理解，品讀課文：（ 一） 學習第一自然段1.1. （屏顯課文插圖 1 1）問：圖上畫了

2、誰去干什么？ 2 2指導朗讀第一自然段。用敘述的語氣讀。（ 二） 學習第二自然段。1.1. 自由讀第二自然段， 想： 寇準和先生爬上山頂 后看到什么？2 2屏幕顯示第一句：“艱難”，換個詞語怎么說？從“艱難地爬”中 看出什么？（2 2）（）（屏顯畫面：又高又陡的華山）引導學生看畫面想象 領(lǐng)悟華山十分高峻才難爬。自由體會讀，指名讀，齊讀。引述：他們爬上山頂后看到什么？3.3. 屏幕顯示第二至五句 ： 自由朗讀后生答 . .范讀第四句 ： 除了藍天 , , 遠遠近近地山都在自己的 腳下。A A 、這里的“自己”指誰？B B 、（屏顯課文插圖 2 2）借助畫面理解句子。范讀第五句 ： 太陽顯得那么近

3、 , , 山腰間飄著朵朵白 云。A A 、學生提出不理解的詞語，作答。（理解山腰時可借助簡筆畫）B B 、借助課文插圖 2 2 理解句子。師述：如果你現(xiàn)在就站在山頂上，看到這樣一幅情景，想說什么？ （齊讀第二、三句：??！華山真高啊?。┲笇Ю首x。從這四句話中看出華山很高。（板書:高）自由體會讀，同位品讀，指名讀，齊讀。引讀第六句：寇準看到這幅情景，他A A 、理解詩意 （引導學生同前面第四、五句話聯(lián)系起 來, , 用書上的句子回答 ）B B 、指導朗讀。C C 、再次點題：這首詩其實就是在詠華山的高。（齊 讀這一自然段）（三）學習第三自然段：1 1、 過渡：短短一首詩寫出了華山的雄偉、壯麗。 這首詩受到了先生的夸獎。2 2、 指名讀第三自然段。3 3、 如果你是先生，你會怎樣稱贊寇準？（齊讀這 一自然段）（四）學習第四自然段：1 1、 過渡：你們知道嗎？寇準當年才 7 7 歲。2 2、 女生讀這一自然段，齊讀。三、齊讀全文：一個剛 7 7 歲的孩子，能脫口吟出這樣的好詩，全是 他平時認真學習的結(jié)果。我們小

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