1、.?燕子?綜合資料一、教材說明這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是春天的風(fēng)光，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿活力的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生理解春天的特征，理解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致

2、觀察和詳細(xì)生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的才能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的得意和春天的活力勃勃。二、學(xué)習(xí)目的1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫以下詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、榮耀奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑得意和榮耀奪目的春天風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和詳細(xì)生動(dòng)描寫事物的方法。三、教學(xué)建議1.本課畫面生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn)：注意觀察順序。對(duì)遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察；對(duì)燕子

3、可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點(diǎn)。把燕子和春天的風(fēng)光聯(lián)絡(luò)起來觀察，并展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應(yīng)再將圖文對(duì)照，如燕子落在電線上，“多么像五線譜啊，就可以通過圖文對(duì)照加深理解。2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑得意以及春天的活力勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想，理解春天的特征，理解燕子的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住“斜著身子，讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢，以及它飛行時(shí)靈敏、自由自在的身影；抓住“掠過，體會(huì)燕子飛行速度之快；抓住“唧唧叫著

4、，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；抓住“有的有的，理解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動(dòng)勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，老師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)展再造想象的才能。例如課文中所描寫的草、葉、花“都像趕集似的聚攏來，“幾痕細(xì)線“像五線譜“燕子成了音符等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境。有條件的可制成多媒體課件，比方展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了榮耀奪目的春天，小燕子又是如何為春光增添活力的，最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語

5、的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這個(gè)姿勢就是橫掠，“這就是由幾痕細(xì)線和停歇的燕子組成的五線譜如不具備上述條件，老師可動(dòng)手畫一些簡筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的根底上根據(jù)自己的想象畫一畫。第三，這篇短文所描繪的風(fēng)光是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的。因此，老師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的活力勃勃和小燕子的活潑得意。要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描繪的情景，進(jìn)入課文描繪的情境中。假如學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，老師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)

6、起學(xué)生心中的美感；或是通過老師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時(shí)，老師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比方，指導(dǎo)朗讀描寫春天風(fēng)光的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔，表達(dá)柳絲的柔美多姿青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，語速加快，頗有“趕集“聚攏之感形成了榮耀奪目的春天。要讀出欣喜之情，讀“榮耀奪目時(shí)速度應(yīng)放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課

7、文讀熟，在學(xué)生根本讀熟的根底上再提出背誦的要求，到達(dá)“熟讀成誦；二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇來抓住課文的脈絡(luò)。在此根底上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子；第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的參加。在學(xué)生可以背誦課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流。4.本課“考慮·練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，但不必講得過深、過細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！翱紤]·練習(xí)中的選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的時(shí)機(jī)，可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。5.本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地分析字的音、形、義。如學(xué)習(xí)“攏“唧時(shí)，可聯(lián)絡(luò)學(xué)過的“擾“即等字