1、學(xué)校數(shù)學(xué)有效備課主備人 :使用人 :集體備課時(shí)間 :題課100 以內(nèi)數(shù)的加減法（一）備課修改本單元的學(xué)問編排顯現(xiàn)的特點(diǎn)是循序漸進(jìn),促進(jìn)遷移.兩位數(shù)加減教一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)，退）的學(xué)習(xí)是在20 以內(nèi)的不進(jìn)不退加減材一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,與數(shù)的組成部分的學(xué)問結(jié)合同學(xué)比較分簡潔遷移,所以支配在第一個(gè)信息窗里進(jìn)行解決.兩位數(shù)加一位數(shù)析（進(jìn)位） 有了確定的難度, 牽到數(shù)位的問題, 也是筆算加法的過渡,所以教材單獨(dú)支配了一個(gè)信息窗,兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）同樣有以上特點(diǎn),所以也單獨(dú)支配一個(gè)信息窗.同學(xué)已有認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)一， 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫組成初步熟識情二， 20 以內(nèi)加減法分三，連加連減,加減混合

2、的運(yùn)算次序析 其實(shí)同學(xué)對新知并非毫無體會,許多同學(xué)已能獨(dú)立運(yùn)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),但能清晰表述算理的同學(xué)不多,知其然而不知其所以然.因此可引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)問的遷移,在原有基礎(chǔ)上獲得新知.1，結(jié)合詳細(xì)情境,進(jìn)一步懂得加法的含義,把握 100 以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)的口算方法. 結(jié)合詳細(xì)情境懂得“求比一個(gè)數(shù)多幾 （少教幾）”的意義 , 并能解決有關(guān)生活中的實(shí)際問題.學(xué)2. 經(jīng)受提出問題 , 探究 , 溝通算法的過程 , 體會算法多樣化 , 合理進(jìn)目行算法優(yōu)化 , 形成初步的抽象 , 概括, 推理才能 .標(biāo)3，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的才能,體會數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系.重重點(diǎn) : 兩位數(shù)加減一位數(shù),

3、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和解決” 難求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”問題.點(diǎn)難點(diǎn): 兩位數(shù)加一位數(shù) 進(jìn)位 和兩位數(shù)減一位數(shù) 退位 的口算 . 教1.重視培育同學(xué)分析與解決問題的思路與方法:讓同學(xué)通過詳細(xì)情法境提出問題,再把遇到的問題用數(shù)學(xué)來解決.與2.提倡算法多樣化 :充分利用同學(xué)已有的經(jīng)受,讓同學(xué)談?wù)勛约旱淖鰧W(xué)法,看看同學(xué)是怎樣做的,然后進(jìn)行算法優(yōu)化.法更,讓同學(xué)能一看到問題,在頭腦中經(jīng)受一個(gè)過程可編輯資料 - - - 歡迎下載第一信息窗（校內(nèi)護(hù)綠） 2 課時(shí)內(nèi)共其次信息窗（疼惜12環(huán)境） 2 課時(shí)課第三信息窗（綠色時(shí)回收） 2 課時(shí)第四信息窗（綠色家園） 2 課時(shí)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的口

4、算及“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多 （少） 幾” 問題.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)問可編輯資料 - - - 歡迎下載容綜合課 4 課時(shí)綜合應(yīng)用可編輯資料 - - - 歡迎下載訓(xùn) 練設(shè) 計(jì)1.算一算 :68-40=2+39=64-8=44+6=34+20=29+6=90-5=100-60=29+4=37+5=80-6=2填表.82-3=75-5=76-46=68-4=3，先算一算,再給得數(shù)大于 50 的花朵涂上紅色,給得數(shù)小于50 的花朵涂上黃色.54-8=30+23=86-8=58+3=4，選一選,填一填.72258

5、570767595十位是 7 的數(shù)個(gè)位是 5 的數(shù)可編輯資料 - - - 歡迎下載5， 依據(jù)從大到小的次序把下面各數(shù)排列起來4554405034436，在 里填上“ ”，“”或“ = ”（12 分）.5+36 4226+4 5023+20 83-487-40 3369+8 772+29 36-97，干農(nóng)活. 米奇拔蘿卜,已經(jīng)拔了 6 個(gè),地里仍剩下 48 個(gè).地里原先有多少個(gè)？=（個(gè)） 送給寶寶餐廳 50 個(gè),仍剩多少個(gè)？=（個(gè)）8，我跳了 62 下我跳了 30 下（1） ）一共跳了多少下？ =（ ）（2） ）比少跳了多少下？ =（ ）可編輯資料 - - - 歡迎下載可編輯資料 - - - 歡

6、迎下載教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)信息窗 1:校內(nèi)護(hù)綠1，結(jié)合詳細(xì)情境懂得“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義.2，在解決問題的過程中,探究兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的口算方法,培育初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的才能.3，主動參與新學(xué)問的學(xué)習(xí)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和愛好.1，結(jié)合詳細(xì)情境懂得“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾） ”的意義.2，探究兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的口算方法可編輯資料 - - - 歡迎下載教學(xué)難點(diǎn)懂得“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義.可編輯資料 - - - 歡迎下載教學(xué)方法及預(yù)備教 學(xué) 過 程:小組合作小棒（每 10 根一捆），一長一短兩根紙條可編輯資料 - - - 歡迎下載一，創(chuàng)設(shè)情

7、形,導(dǎo)入新課師：同學(xué)們,你參與過“校內(nèi)護(hù)綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么？老師依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書：掛牌，澆花.二，師生合作,探究新知活動一師：看來,小伴侶都寵愛參與“校內(nèi)護(hù)綠”行動.（出示投影：校內(nèi)護(hù)綠）這幅畫面就是小伴侶參與“校內(nèi)護(hù)綠”行動的情境,你能提出什么問題？（可能上一節(jié)課同學(xué)已提出了“掛牌的比澆花的多多少人？”,假如那樣,可直接出示問題： 我們把問題口袋拿出來,看看上節(jié)課仍有什么問題沒 有解決.）師：怎樣才能知道“掛牌的比澆花的多多少人”呢？師：當(dāng)你遇到困難時(shí),可以在小組內(nèi)爭論一下.不僅要知道怎樣求掛牌的比澆花的多多少人,仍要能說出道理.（同學(xué)小組合作時(shí)老師巡回指導(dǎo)） 師：小伴

8、侶可以借助學(xué)具來爭論.師：哪一個(gè)小組來說一說你們的想法？老師依據(jù)同學(xué)的回答貼示意圖.師：請同學(xué)們觀看一下,你發(fā)覺了什么？師：那么我們該怎樣運(yùn)算呢？小結(jié)：圖中的陰影部分就是掛牌的比澆花的多的部分,也就是 .（一）師：同學(xué)們自己分析出“掛牌的比澆花的多多少人”就是用掛牌的人數(shù)減去澆花的人數(shù).那么你能口算出結(jié)果嗎？師：誰情愿把自己的口算方法和結(jié)果一起出現(xiàn)給大家？ 同學(xué)一邊溝通算法,老師一邊板書：可編輯資料 - - - 歡迎下載師：你寵愛用哪種方法來口算？（二）師：現(xiàn)在同學(xué)們能過自己的分析和口算已經(jīng)得出了問題的答案,就是掛牌的比澆花的多人.老師仍想知道澆花的比掛牌的少多少人,你能告知老師嗎？活動二師：

9、掛牌的同學(xué)在一個(gè)課間里掛好了個(gè)牌子,仍有個(gè)牌子沒有掛.依據(jù)他們的勞動情形,你能提出什么問題？師：同學(xué)們問“掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個(gè)？”誰能解決這個(gè)問題？師：（待有生要說時(shí)）請把你的摸索過程和口算方法介紹給大家.同學(xué)一邊溝通老師一邊板書：掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個(gè)？沒掛的牌子數(shù)掛好的牌子數(shù)（個(gè)） 活動三師：同學(xué)們回憶一下, 剛才我們在解決“掛牌的比澆花的多多少人？”和“掛好的牌子比沒掛的少幾個(gè)？”的問題時(shí),你的分析思路有什么相同的地方？口算方法呢？師：你有什么不清晰的地方嗎？活動四師：參與“校內(nèi)護(hù)綠”行動的同學(xué)個(gè)個(gè)口算嫻熟,所以才能很快地解 決行動中遇到的問題, 你情愿來試一試嗎？課件出示

10、自主練習(xí)第題中關(guān)于減法的口算卡片.師：本次“校內(nèi)護(hù)綠行動”,學(xué)校仍組織了“疼惜家園圖畫展”.來明白一下各個(gè)年級展出的情形吧.投影出示自主練習(xí)第題的畫面.師：你能將你明白到的關(guān)于圖畫展的一些情形介紹給大家嗎？ 師：關(guān)于這些情形,你能提出什么問題？能獨(dú)立地解決嗎？ 師：說一說你解決了什么問題,你是怎樣解決的.活動五師：你對這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學(xué)習(xí)方的表現(xiàn)有什么評判？想對自己說些什么？師：對同學(xué)們的課堂表現(xiàn),你想對誰說,說什么？三. 小結(jié) :慶賀每一位同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會了減法的口算和分析問題的方法. 下課后, 你可以把這節(jié)課的收成與同學(xué)溝通,也可以回家后與爸爸媽媽溝通.四. 作業(yè)

11、設(shè)計(jì) : 優(yōu)等生 :學(xué)困生 :五. 板書設(shè)計(jì) : 略六. 教學(xué)反思 :可編輯資料 - - - 歡迎下載信息窗 2: 保 護(hù) 環(huán) 境教學(xué)目標(biāo)：1 ，結(jié)合詳細(xì)情境,讓同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）運(yùn)算方法的過程,并能正確進(jìn)行口算.2 ，在解決問題的過程中, 探究兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 的口算方法, 培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的才能.3，培育同學(xué)主動參與新學(xué)問的學(xué)習(xí)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和愛好.體會數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.教學(xué)難點(diǎn)：懂得進(jìn)位加法的算理.教學(xué)方法及預(yù)備：小組合作5捆小棒.教學(xué)過程：一，導(dǎo)入新課：師：每位小伴侶都知道,疼

12、惜環(huán)境都要從自己做起,從身邊的小事做起,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士,今日,讓我們來看一看一班的小伴侶是怎么做的？二，探究新知：（ 一）提問題：情形圖（引導(dǎo)同學(xué)觀看） 師：瞧,他們在干什么呢？生：有的在撿電池，易拉罐,塑料袋師：你看他們做得多好呀。看一看圖中告知了我們哪些數(shù)學(xué)信息？（指名讀一讀）師：圖中告知我們這么多數(shù)學(xué)信息,依據(jù)這些信息, 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 先想一想,也可以和同位說一說.師：誰情愿給大家說一說？（指名匯報(bào)）生：（生匯報(bào),出示問題）1 ，一共撿了多少個(gè)塑料袋？2 ，一共撿了多少個(gè)易拉罐？3 ，一共撿了多個(gè)節(jié)電池？（二）解決問題師：小伴侶真了不得,提出了這么多數(shù)學(xué)問題,我們先來解決這

13、個(gè)問題好嗎？（電腦出示：一共撿了多少個(gè)塑料袋？）問：要求一共撿了多少個(gè)塑料袋,該怎樣列式？ 生： 25+7=問：同意嗎？師：為什么用加法運(yùn)算？（指名匯報(bào)）師：同學(xué)們說得不錯(cuò), 25+7 得多少？該怎么算呢？先請小伴侶自己動腦想一想,假如有困難,可以用小棒幫忙,也可以和同位商議,比一比哪個(gè)小伴侶 想得最快,開頭.可編輯資料 - - - 歡迎下載（生獨(dú)立摸索,操作,師巡察問一問）師：這么多小伴侶想好方法了,把你的想法說給同位聽一聽.（生相互溝通,師明白情形） 師：誰情愿把你的想法給大家說一說？ 生 1：先數(shù)出 25, 26, 27,師：這個(gè)小伴侶用數(shù)的方法,仍有不同的方法嗎？生 2：我先用 25

14、根加上 5 根是 30.然后再加上剩下2 根是 32, 師：噢,你先用 25+5=30,再用 30+2=32（邊說邊板書：）師：誰來評判一下,這個(gè)方法行嗎？問：仍有不同的想法嗎？ 生 3：我是用小棒擺的.師：你到前面來出現(xiàn)一下,（生出現(xiàn)小棒） 師：這個(gè)方法真好,我們來看是怎么做的？擺小棒的過程問：你真了不得,誰和他的想法一樣？你能像他那樣再來說一說嗎？（生說師板書： 25+7=32） 問：仍有不同算法嗎？生：假設(shè) 25+10=35, 35-3=32師：誰來評判一下,這個(gè)方法怎么樣？（生評判） 問：你們有問題要問嗎？師：你能告知大家你為什么減去3 嗎？師：小伴侶真了不得,用了這么多種方法,都算出

15、25+7=32你最寵愛哪種方法？（2-3 名）師：以后在做題時(shí),你們寵愛哪種方法就用哪種方法,2，剩下的 2 個(gè)問題問：剩下的 2 個(gè)問題,你會解決嗎？自己做在本上,（師巡察,匯報(bào)） 問：誰來說一說,你先解決的哪個(gè)問題？ 生： 8+22=32, 16+9=25（生說師板書） 問：同意嗎？有不同看法嗎？師： 16+9你是怎么算的？（2-3 名）8+22你是怎么算的？（2 名）師：你們真棒,請你挑選一個(gè)式子把算的方法說給同位聽.3，揭示課題：師：這就是今日我們爭論的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法.（板書： 進(jìn)位加法）三，鞏固練習(xí)1，口算師：看你們這么聰慧,老師給每位小伴侶都預(yù)備了幾道口算題,有信心做對嗎

16、？請拿出口算卡,預(yù)備好,開頭38+976+448+527+4生做完后集體訂正2，哪些葉子病了 ？可編輯資料 - - - 歡迎下載師：這幾道都對了,你們很了不得。那同學(xué)們想不想當(dāng)個(gè)小醫(yī)生？哪些葉子生病了？先和同位商議一下,看看哪些葉子生了?。空l來判定一下？師：你們真聰慧,找出了生病的樹葉,誰來幫它治一治？師：你們都是稱職的小醫(yī)生,3，植樹：不光找產(chǎn)生病的樹葉,為什么錯(cuò)了？仍幫它復(fù)原了勃勃憤慨。師：為了疼惜環(huán)境,有的小伴侶在撿電池塑料袋,人人都在盡自己的一份力, 作為少先隊(duì)員, 我們也要拿出實(shí)際行動來,現(xiàn)在正是植樹的大好季節(jié), 讓我們快快行動起來吧。（出示植樹）師：小伴侶真聰慧,用你的聰慧把春天打

17、扮得這么漂亮.4，回收：師：大家都知道,生活中的垃圾有的可回收,有的不行回收,我們來看看哪些能回收,哪些不能回收？（生做完后,集體訂正）.四，總結(jié)師：今日我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法,在運(yùn)算時(shí),先個(gè)位和個(gè)位相加,再加十位上的整十?dāng)?shù).五. 作業(yè)設(shè)計(jì) : 優(yōu)等生 :學(xué)困生 :六. 板書設(shè)計(jì) : 略七. 教學(xué)反思 :可編輯資料 - - - 歡迎下載信息窗 3: 綠色回收教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法（退位）.2. 同學(xué)通過提出問題,探究新知,復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)學(xué)問.3. 使同學(xué)體會廢物利用,資源再生的意義.教學(xué)重點(diǎn) :兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法教學(xué)難點(diǎn) :兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的

18、口算方法教學(xué)方法及預(yù)備 : 小棒 計(jì)數(shù)器教學(xué)過程 :一. 創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課同學(xué)們,春回大地,萬物復(fù)蘇,我們的校內(nèi)一派憤慨,瞧,一年級的小伴侶正在校內(nèi)里回收廢物,美化我們的校內(nèi)呢.我們一起去看看吧。二. 師生合作,探究新知（出示統(tǒng)計(jì)表） 這是我們學(xué)校一年級三個(gè)班回收廢電池，易拉罐的情形.認(rèn)真看看這張表,你知道了什么？生 1: 我知道一年級一班收廢電池8 節(jié),二班收 24 節(jié),三班收30 節(jié).生 2: 我知道一年級一班收易拉罐21 個(gè),二班收 9 個(gè),三班收23 個(gè).小伴侶們得到了這么多信息,你們能依據(jù)這些信息, 提出數(shù)學(xué)問題嗎？一年級二班收的電池比一班多幾節(jié).三班收的比一班多幾節(jié)？ 生獨(dú)立摸索

19、,操作小棒.生相互溝通,師巡察明白情形,然后讓同學(xué)匯報(bào).板書問題,怎樣列式？誰能提個(gè)用減法解決的問題？ 板書問題,誰能列式？小伴侶真聰慧, 提出了這么多問題.我們先來解決這個(gè)問題可以嗎？師板書： 24-824-8 怎樣算？請小伴侶自己動腦筋想一想,假如有困難, 可以用小棒幫忙.比一比哪位小伴侶想的最快,開頭。這么多小伴侶想好方法了,把你的想法在小組內(nèi)說一說.可編輯資料 - - - 歡迎下載這個(gè)小伴侶用的是數(shù)的方法,仍有不同的想法嗎？哦,你是先從24 里去掉 4,再去掉 4,剩下 16 根.板書：24-4=2020-4=16這個(gè)方法行嗎？ 誰仍有不同的想法？小伴侶用了這么多種方法,都得出24-8

20、=16 .以后作題時(shí)你們寵愛用哪種方法就用哪種方法.三.課堂小結(jié),談?wù)撌粘蛇@節(jié)課你學(xué)會了什么？四. 作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)等生 :學(xué)困生 : 五. 板書設(shè)計(jì) : 六教學(xué)反思 :可編輯資料 - - - 歡迎下載信息窗 4:綠色家園教學(xué)目標(biāo) ：1，能通過圖中大量的信息,挑選有效的數(shù)據(jù),提出問題并解決問題.2，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的才能,體會數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系.3，培育同學(xué)疼惜小動物，疼惜大自然的情感.教學(xué)重點(diǎn) ：培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的才能,體會數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系.教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖中大量的信息,挑選有效的數(shù)據(jù),提出問題并解決問題： 教學(xué)方法及預(yù)備：合作溝通 直尺教學(xué)過程：一， 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)

21、入新課小伴侶們,你們寵愛小動物嗎？老師今日給大家?guī)砹艘环恋膱D畫.畫中的小伴侶和大家一樣寵愛小動物,疼惜小動物.他們和小動物們一起在郊外玩的興奮極了.咱們一起去看看好嗎？二， 小組合作，探究新知 （出示情形圖）1，找出并整理信息師：小伴侶們,你們能用數(shù)學(xué)的眼睛,找出圖中告知我們的數(shù)學(xué)信息嗎？生（ 1）：河里有 30 只鵝 生（ 2）：屋里有 26 只小鳥生（ 3）：下面有 56 只螞蟻生（ 4）：河里有 32 只烏龜（師板書以上信息）師：除了圖中直接告知我們的信息,你仍能發(fā)覺哪些信息呢？ 生：岸上有 6 只鵝.生：草地上有 10 只小鳥生：山上有 5 只螞蟻生：岸上有 7 只烏龜2，分組合

22、作，提出問題請小伴侶們以小組為單位坐好,選出寵愛的小動物依據(jù)信息開頭爭論,能提出哪些數(shù)學(xué)問題. （生爭論,師巡回檢查） 小組溝通,老師板書問題3，解決問題小伴侶們自己挑選感愛好的一組問題（每組三個(gè)） ,用自己寵愛的方法來解決問題.全班溝通,說說自己的解題思路（師板書算式）4，小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少,用減法運(yùn)算.三， 拓展練習(xí)，鞏固新知1，玩耍：我來做，你來猜.出示小兔子圖：全班同學(xué)分兩組,一組列算式,另一組依據(jù)算式猜解決的問題.出示小松鼠圖：另一組同學(xué)列算式,一組同學(xué)依據(jù)算式,猜解決的問可編輯資料 - - - 歡迎下載題.2，計(jì)時(shí)口算：52+3=38-6=60+7=46+5=52

23、+30=38+6=697=46+50=52 3=38+60=70-30 =45-6=52-30=40+50=82-40=45+6=四，當(dāng)堂小結(jié)：小伴侶,你今日學(xué)到了什么？（生溝通）你們可真了不得,不但能在圖中那么多信息中挑選所需要的信息提出問題,仍能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來解決問題.老師真為你們自豪。期望小伴侶們連續(xù)努力,信任你們確定會更杰出。五. 作業(yè)設(shè)計(jì) : 優(yōu)等生 :學(xué)困生 :六. 板書設(shè)計(jì) : 略七. 教學(xué)反思 :可編輯資料 - - - 歡迎下載信息窗：我學(xué)會了嗎？【教學(xué)目標(biāo)】1， 結(jié)合詳細(xì)情境,嫻熟正確的口算100 以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和兩位數(shù)加，減整十?dāng)?shù)的問題.2， 結(jié)合詳細(xì)實(shí)例,正確嫻熟

24、的解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾“的問題, 并總結(jié)出解答的規(guī)律.3， 在經(jīng)受整理和復(fù)習(xí)的過程中,初步形成歸納整理學(xué)問的才能,培育初步的應(yīng)用意識.4， 主動參與學(xué)習(xí)活動,獲得成功的體驗(yàn),增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和愛好.【教學(xué)重難點(diǎn)】1 結(jié)合詳細(xì)情境,嫻熟正確的口算100 以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和兩位數(shù)加，減整十?dāng)?shù)的問題.2 結(jié)合詳細(xì)實(shí)例,正確嫻熟的解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾“的問題, 并總結(jié)出解答的規(guī)律.【教學(xué)方法及預(yù)備】情形圖統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)活動】活 動一：創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入.1， 談話：今日小熊要到小兔家做客,你們想去嗎？2， 談話：今日這節(jié)課我們來個(gè)競賽,以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),看看

25、哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題的才能最高,得到的小標(biāo)志最多.哪個(gè)小組就可以和小熊一起去做客.你們情愿嗎？（板書課題：小熊做客） 點(diǎn)擊課件,顯現(xiàn)路線圖.活動二：觀看情境圖,給路線標(biāo)出記號.1， 提問：從圖中你找到了那些數(shù)學(xué)信息？你能找出小熊家到小兔家有幾條路線嗎？小組合作找可編輯資料 - - - 歡迎下載出,并把每條路線表上序號.2，小組合作,老師巡察.3，小組匯報(bào)：（ 1）出現(xiàn)各組的答案.（ 2）老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào),點(diǎn)擊課件,每條路線都閃耀,然后加上序號.（ 3）答對的小組貼一個(gè)小標(biāo)志.【設(shè)計(jì)意圖： 通過同學(xué)觀看，涂色,讓同學(xué)搞清晰有哪幾條路.在小組合作中,在同學(xué)相互幫忙下,讓每一位同學(xué)都對

26、情境中的數(shù)學(xué)信息有正確的明白,為后面的運(yùn)算掃清障礙. 】活動三：運(yùn)算并找出最省時(shí)間的路線.1，提問： 你能找到哪條路最省時(shí)間嗎？讓我們用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問來找答案好嗎？ 課件出示答題紙中的統(tǒng)計(jì)表.第一條其次條第三條第四條2， 同學(xué)完成題紙,在小組中溝通,并將正確的答案匯總到小組的答題紙上.3，小組匯報(bào)：找做得最快的一組回答運(yùn)算的結(jié)果.4，提問：你們是怎樣運(yùn)算52+9 和 33+60 的？引導(dǎo)同學(xué)說出口算的方法,同學(xué)的方法可以是多樣的,讓同學(xué)挑選自己寵愛的方法進(jìn)行運(yùn)算.4，課件顯示正確答案, 給做得快而對的小組加2 個(gè)標(biāo)志, 給做對的小組加一個(gè)標(biāo)志.【設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)的目的在于利用教材中的情境,讓

27、每位同學(xué)都有運(yùn)算可編輯資料 - - - 歡迎下載的任務(wù),這樣老師可以準(zhǔn)時(shí)全面的明白,全體同學(xué)把握運(yùn)算方法和運(yùn)算正 確率的情形.便于老師查漏補(bǔ)缺,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行有針對性的練習(xí)復(fù)習(xí).】活動四：復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問題.1， 談話：在這四條路上仍有許多漂亮的風(fēng)景,我門去看看.有玉米地，草地，池塘和蘿卜地. 點(diǎn)擊課件,顯示教材情境圖中的四個(gè)地方2， 提問：你能依據(jù)從小熊家到這四個(gè)地方的路線長度提幾個(gè)問題嗎？（讓同學(xué)搶答,答對的加一個(gè)小標(biāo)志.）同學(xué)可能顯現(xiàn)的答案： （ 1）從小熊家到蘿卜地比到池塘遠(yuǎn)多少米？（ 2）從小熊家到蘿卜地比到草地遠(yuǎn)多少米？（ 3）從小熊家到蘿卜地比到玉米地遠(yuǎn)多少米？（ 4）

28、從小熊家到池塘比到草地遠(yuǎn)多少米？（ 5）從小熊家到池塘比到玉米地遠(yuǎn)多少米？（ 6）從小熊家到草地比到玉米地進(jìn)多少米？ 同學(xué)提出一個(gè)問題后,問仍可以怎樣說,讓同學(xué)知道也可以說近多少米, 兩種說法不同但是我們的運(yùn)算方法一樣.3， 提問：剛才我們提的3，6 問題我們先放到問題口袋中,到后面我們再來解決.現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中解決剩下的問題,看哪個(gè)組做得最快.4， 小組合作：（同學(xué)在答題紙上進(jìn)行運(yùn)算,老師巡察）5， 小組匯報(bào)：出現(xiàn)每個(gè)組的答案.老師出示正確答案,提問52-40 和 52-8 是怎樣運(yùn)算的.給做得全隊(duì)的小組加一個(gè)小標(biāo)志,回答對的小組再加一個(gè).6， 小結(jié)：剛才我們運(yùn)算的就是求比一個(gè)數(shù)多幾或者

29、少幾,我們都用什么方法運(yùn)算？ 讓同學(xué)知道,這個(gè)類型的題用減法運(yùn)算.活動五：綜合練習(xí)：1， 談話：小熊仍想為小兔預(yù)備一份禮物,我們幫幫他好嗎？2， 老師出示要求：把每個(gè)小組桌上的幸運(yùn)星題紙?jiān)诮M內(nèi)一個(gè)接一個(gè)的傳可編輯資料 - - - 歡迎下載做,全做對的小組可以把這個(gè)幸運(yùn)星送給小熊,作為送給小兔的禮物.同時(shí)可以加兩個(gè)小標(biāo)志.56-8=42-20=26+9=98-50=45+20=36+9=72-6=24-8=39+50=25-10=25+8=18-9=27+6=55-30=40-9=40+23=3， 活動開頭,小組內(nèi)的同學(xué)可以相互加油,增加活動的競賽的氣氛.4， 對各組的答案進(jìn)行評比.5， 宣布優(yōu)勝的組,個(gè)這些組加小標(biāo)志,并將他們組的幸運(yùn)星貼到黑板上.活動七：總結(jié)1， 談話：同學(xué)們,經(jīng)過猛烈的競賽,哪個(gè)組取得了成功？我們看看每個(gè)組的成果吧2， 提問：你能對我們今日各組的表現(xiàn)總結(jié)以下嗎？3，提問：誰是最終的冠軍,有機(jī)會和小熊一起去小兔家做客嗎？（成功的組歡呼）【課后反思】其次課時(shí)【教學(xué)過程】活動一：談話激趣談話：同學(xué)們,今