1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法篇一：“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案（XX-XX）附件1：“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案（XX-XX）一、目標(biāo)任務(wù)中央本級(jí)財(cái)政劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年5000萬元，支持教育部組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“示范性項(xiàng)目”），充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用，推動(dòng)“中西部項(xiàng)目”的實(shí)施和各地教師培訓(xùn)的開展，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作在新的起點(diǎn)上取得新的突破。XX-XX年，”示范性項(xiàng)目”采用集中培訓(xùn)的方式培訓(xùn)3萬名中小學(xué)學(xué)科骨干教師和骨干班主任教師；采用

2、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式培訓(xùn)90萬人，包括60萬名義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師和30萬名高中新課程學(xué)科教師；政府購買和組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為“中西部項(xiàng)目”和教師終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)支撐。二、主要項(xiàng)目（一）中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)遴選高水平大學(xué)、專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，面向全國(guó)中小學(xué)骨干教師和中小學(xué)骨干班主任教師進(jìn)行分類、分層集中培訓(xùn)，全面提升骨干教師的教育教學(xué)能力和水平，使他們?cè)谕七M(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)等方面發(fā)揮骨干帶頭和輻射作用。1. 骨干教師集中培訓(xùn)對(duì)全國(guó)18000名中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行為期15天的研修培訓(xùn)，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)化水

3、平，為各地培訓(xùn)一批“種子”教師，使他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭作用。2. 骨干班主任教師培訓(xùn)對(duì)3000名中小學(xué)骨干班主任教師進(jìn)行為期10天的專項(xiàng)集中培訓(xùn)。培訓(xùn)針對(duì)中小學(xué)班主任在日常工作中面臨的主要問題，以案例為主，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注班主任工作的細(xì)節(jié)，掌握班主任工作的特殊規(guī)律，提高班主任工作實(shí)效，為大規(guī)模開展班主任教師培訓(xùn)輸送骨干力量。3. 農(nóng)村緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)對(duì)全國(guó)6000名農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進(jìn)行為期15天的專項(xiàng)集中培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力和專業(yè)水平，改善緊缺學(xué)科師資力量薄弱狀況，推動(dòng)全國(guó)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)的開展。4. 教師培訓(xùn)者研修對(duì)3000名骨

4、干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的研修培訓(xùn)。以“有效教師培訓(xùn)”為主題，學(xué)習(xí)研討先進(jìn)培訓(xùn)理論，分析典型培訓(xùn)案例，探索培訓(xùn)規(guī)律，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)質(zhì)資源，提高教師培訓(xùn)教學(xué)和組織管理能力，提升其教師培訓(xùn)專業(yè)化水平。（二）中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的作用，遴選專業(yè)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，采用以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主的方式，對(duì)90萬名農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師和高中課改學(xué)科骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，并通過多種有效手段和途徑，使更大范圍的教師共享優(yōu)質(zhì)資源，幫助教師解決教育教學(xué)過程中所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，提高實(shí)施新課程的能力和水平。1. 農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)主要采取電視課程收看、IP衛(wèi)星資源播放、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和縣域

5、內(nèi)集中研討相結(jié)合的方式，對(duì)60萬名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師進(jìn)行40學(xué)時(shí)的針對(duì)性培訓(xùn)，幫助農(nóng)村教師解決在實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革過程中面臨的主要問題，提高實(shí)施新課程的能力和水平。2. 高中課程改革教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)主要采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程手段，對(duì)30萬名高中教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)專題培訓(xùn)，購買和開發(fā)一批新課程教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，供各地免費(fèi)共享，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。三、組織管理（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育部會(huì)同財(cái)政部負(fù)責(zé)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、立項(xiàng)評(píng)審、評(píng)估檢查和績(jī)效考核?！皣?guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目辦公室負(fù)責(zé)項(xiàng)目的日常管理和支持服務(wù)工作。“國(guó)培計(jì)劃”專家委員會(huì)負(fù)責(zé)研究制訂“國(guó)培計(jì)劃”相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行

6、項(xiàng)目咨詢、評(píng)估和檢查工作，為教師培訓(xùn)項(xiàng)目的順利開展提供專業(yè)支持。各省級(jí)教育行政部門根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”的總體要求，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)員遴選、組織管理、評(píng)估考核和信息反饋等工作。（二）整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。遴選高水平專家和一線優(yōu)秀教師組建培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)工作。“示范性項(xiàng)目”實(shí)行首席項(xiàng)目專家制度，首席專家主持培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、資源開發(fā)和培訓(xùn)教學(xué)。建立“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家?guī)?，形成?dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專家隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高專家隊(duì)伍水平。組織開發(fā)和購買優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，加強(qiáng)國(guó)家級(jí)精品課程資源建設(shè)，促進(jìn)國(guó)家資源與地方資源相結(jié)合。（三）實(shí)行項(xiàng)目招投標(biāo)機(jī)制。“示范性項(xiàng)目”實(shí)行招標(biāo)或邀標(biāo)機(jī)制，按照“公開、公

7、平、公正”的原則，嚴(yán)格項(xiàng)目申報(bào)和審批程序，遴選符合條件的高等學(xué)校、具有資質(zhì)的公辦和民辦教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及中小學(xué)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，確保項(xiàng)目培訓(xùn)質(zhì)量。（四）建立項(xiàng)目評(píng)估監(jiān)管機(jī)制。建立專家評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)評(píng)估和第三方獨(dú)立評(píng)估等多種方式相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行全程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)估，并將項(xiàng)目執(zhí)行情況和評(píng)估結(jié)果作為調(diào)整培訓(xùn)任務(wù)和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的重要依據(jù)。對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目執(zhí)行有力、效果良好的地區(qū)和單位進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)執(zhí)行不力、效果欠佳的，調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃或取消項(xiàng)目承擔(dān)資格。（五）加強(qiáng)項(xiàng)目資金管理?！笆痉缎皂?xiàng)目”由中央財(cái)政專項(xiàng)撥款支持，列入教育部部門預(yù)算。各地教育行政部門、項(xiàng)目承擔(dān)院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，

8、嚴(yán)格項(xiàng)目資金預(yù)決算制度，做到專款專用，確保項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用效益。篇二：“國(guó)培計(jì)劃”短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的問題與建議“國(guó)培計(jì)劃”短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的問題與建議摘要：“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”對(duì)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省首批農(nóng)村幼兒教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目在實(shí)施中存在著一些問題，如遴選學(xué)員把關(guān)不嚴(yán)；缺少科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析；培訓(xùn)內(nèi)容脫離農(nóng)村幼兒園實(shí)際等。建議后批次的短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目合作共享、培訓(xùn)方案適宜性、項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性，以提高培訓(xùn)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教師；幼兒教師國(guó)培計(jì)劃；短期集中培訓(xùn)一、問題的提出“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”是教育部、財(cái)政部于XX年9月5日

9、聯(lián)合發(fā)布關(guān)于實(shí)施幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知部署實(shí)施的，其培訓(xùn)對(duì)象是中西部地區(qū)農(nóng)村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師、轉(zhuǎn)崗教師，設(shè)有短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目、“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)、置換脫產(chǎn)研修等三個(gè)項(xiàng)目?！坝變航處焽?guó)培計(jì)劃”充分顯示了國(guó)家對(duì)農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的重視。“千里之堤，潰于蟻穴”，對(duì)每一個(gè)子項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的不足和問題應(yīng)該認(rèn)真分析、及時(shí)改進(jìn)，以確?！皣?guó)培計(jì)劃”預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本研究?jī)H針對(duì)黑龍江省首批農(nóng)村幼兒教師國(guó)培計(jì)劃的短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析，以期為以后批次的培訓(xùn)項(xiàng)目提供借鑒和參考，提高“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)效性。二、調(diào)查對(duì)象及方法

10、（一）調(diào)查對(duì)象本研究采用整群抽樣方法，以黑龍江農(nóng)村幼兒園“國(guó)培計(jì)劃”最早實(shí)施的兩個(gè)短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員為抽樣調(diào)查對(duì)象。學(xué)員基本情況見表1。（二）調(diào)查方法調(diào)查方法主要是問卷法、訪談法。問卷均在臨近培訓(xùn)結(jié)束現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、現(xiàn)場(chǎng)回收，共發(fā)放問卷75份，回收有效問卷73份，回收率為97.3%。訪談法主要采用開放式訪談和半結(jié)構(gòu)性訪談，訪談對(duì)象為1名“國(guó)培計(jì)劃”組織者和5名學(xué)員。同時(shí)，本研究也對(duì)兩個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)方案，包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)者、培訓(xùn)學(xué)時(shí)等信息進(jìn)行了描述分析。三、短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題（一）遴選培訓(xùn)學(xué)員把關(guān)不嚴(yán)本研究從培訓(xùn)學(xué)員幼兒園所在地、幼兒園性質(zhì)、職務(wù)、職稱等自然分布情況中發(fā)現(xiàn)各地

11、市、縣級(jí)教育行政部門對(duì)參培學(xué)員的遴選把關(guān)不嚴(yán)，表現(xiàn)在以下三個(gè)篇三：“國(guó)培計(jì)劃（XX）”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目“國(guó)培計(jì)劃（XX）”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目聊城大學(xué)英語班簡(jiǎn)（本文來自：小草范文網(wǎng):“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法）報(bào)（第4期）主辦單位：聊城大學(xué)XX年10月17日本期目錄“國(guó)培”動(dòng)態(tài)“國(guó)培計(jì)劃（XX）”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目聊城大學(xué)英語班學(xué)員到陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)地考察“國(guó)培計(jì)劃（XX）”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目聊城大學(xué)英語班體驗(yàn)式師德培訓(xùn)“國(guó)培”課堂觀摩課堂，交流、探討英語點(diǎn)讀技術(shù)對(duì)小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)于源溟教授做師德講座學(xué)員心得培訓(xùn)動(dòng)態(tài)“國(guó)培計(jì)劃（XX）”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目聊城

12、大學(xué)英語班學(xué)員到陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)地考察10月16日參加示范性集中培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目聊城大學(xué)英語培訓(xùn)班的學(xué)員們?cè)缭绲淖掀嚕疥柟葘?shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行實(shí)地觀摩考察。學(xué)員們首先參觀了陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)獨(dú)具特色的校園，為陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)濃厚的校園文化所吸引。在陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的帶領(lǐng)下觀摩了一堂將點(diǎn)讀技術(shù)與英語課堂高度結(jié)合的小學(xué)三年級(jí)英語課。陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生們還代表學(xué)校為參觀訪問的老師們帶來了一臺(tái)英語歌曲和情景劇表演。同學(xué)們嚴(yán)整、熱烈、有條不紊的出色表現(xiàn)和老師的高度參與，給與會(huì)老師留下了深刻的印象。會(huì)后老師們進(jìn)行了熱烈的討論，并認(rèn)真聽取了校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校以及點(diǎn)讀技術(shù)在學(xué)校英語教育教學(xué)中的運(yùn)用的講座。實(shí)地的考察讓培訓(xùn)班的老師

13、對(duì)山東聊城的小學(xué)英語教育教學(xué)有了感性的認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)的理論更好的和實(shí)踐結(jié)合起來?！皣?guó)培計(jì)劃（XX）”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目聊城大學(xué)英語班體驗(yàn)式師德培訓(xùn)在秋意濃濃的深秋聆聽了于教授關(guān)于感恩的講座，感觸深深。在物質(zhì)生活比較豐富的今天，很多人并不感到幸福。而沒有幸福感的原因并不是我們真的缺乏幸福，而是我們?nèi)鄙僖活w感恩的心。聊大于源溟教授的心性修煉和教學(xué)智慧采取體驗(yàn)式教學(xué)。在講座中我們?尋找我的小天使?，再次深入實(shí)踐了破冰之旅，增進(jìn)了學(xué)員的友誼；戴眼罩被朋友攙扶行走，讓學(xué)員感受到盲人對(duì)生活的熱愛，同時(shí)也體現(xiàn)了愛情、親情、友情的珍貴;感恩教學(xué)讓學(xué)員們更進(jìn)一步學(xué)會(huì)了感恩；靜坐冥想實(shí)現(xiàn)了教師自我的修煉?！皣?guó)培”課堂

14、陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全國(guó)教育部十五規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，承擔(dān)國(guó)家教育部十二五重點(diǎn)課程，對(duì)點(diǎn)讀技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行研修。學(xué)校設(shè)有有聲圖書館、小學(xué)基礎(chǔ)英語點(diǎn)讀墻，用雙語打造校園文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了立體英語學(xué)習(xí)環(huán)境。于源溟教授于源溟教授，聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、碩士研究生導(dǎo)師，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)法專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。先后主持省級(jí)課題2項(xiàng)，校級(jí)課題6項(xiàng)。出版了語文教學(xué)過程論、語文教學(xué)生態(tài)論、現(xiàn)當(dāng)代教育理論與實(shí)踐藝術(shù)、教學(xué)激勵(lì)最優(yōu)策略論、預(yù)成性語文課程基點(diǎn)批判等10部專著，在中國(guó)教育學(xué)刊等重要學(xué)術(shù)刊物上共發(fā)表論文40余篇。曾獲第一屆全國(guó)教育圖書獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果

15、二等獎(jiǎng)。學(xué)員心得用“點(diǎn)讀”點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣參觀考察陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)有感太原師范學(xué)院胡明珠秋天的聊城天高氣爽，雖然氣溫稍低，卻擋不住?國(guó)培計(jì)劃（XX）?聊城校園大學(xué)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)班和一線教師班學(xué)員的熱情。10月16日，聊城大學(xué)國(guó)培班一百余名培訓(xùn)學(xué)員到陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和學(xué)校文化考察。在陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一行人參觀了校園，觀摩了課堂教學(xué)，觀看了該校師生英語綜合素質(zhì)表演。一進(jìn)校園，大家就感受到濃濃的英語氛圍，校園圍墻上，樓道里，到處都是英語單詞、句子、警句、格言。從副校長(zhǎng)劉桂紅老師的介紹中得知，由于陽谷地域的原因，缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的英語素養(yǎng)也很難保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生不易學(xué)到原汁原味的英語。因

16、此，他們與外研社合作，開展了國(guó)家級(jí)課題?點(diǎn)讀技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力?的研究工作，并在教學(xué)中實(shí)踐。該項(xiàng)目的宗旨是：只要能用點(diǎn)讀筆示范和教授的地方，就用?點(diǎn)讀?的方式學(xué)習(xí)，保證學(xué)生更多地接觸地道的語音語調(diào)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。為了能有效地利用?點(diǎn)讀?方式學(xué)習(xí)，學(xué)校操場(chǎng)邊建有?點(diǎn)讀墻?，樓道里有?點(diǎn)讀板?，學(xué)生隨時(shí)隨地可以點(diǎn)聽字母，單詞，句子，學(xué)習(xí)英語地道的發(fā)音和表達(dá)方式。從李陽陽老師的示范課來看，用?點(diǎn)讀?的方式教學(xué)和學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生的聽力強(qiáng)，語音語調(diào)漂亮，很少能聽到地方口音，給人影響深刻。師生英語綜合素質(zhì)表演顯示，學(xué)生表現(xiàn)對(duì)英語學(xué)習(xí)有極大的興趣和熱情，無論是唱歌、朗誦，還是配音

17、、演劇，學(xué)生的語音語調(diào)都比教師的地道和流暢，足見?點(diǎn)讀技術(shù)?用于教學(xué)的作用。在有英語特色的小學(xué)考察觀摩，幫助培訓(xùn)學(xué)員開闊思路，了解教學(xué)實(shí)際，此行不虛！陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩感想河北科技大學(xué)外語學(xué)院郝立英金秋送爽，我們來自全國(guó)各地的?國(guó)培計(jì)劃?的老師們一大早就前往陽谷縣，參觀了位于縣城的獅子樓，然后到陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩，午后，我們又到景陽岡一游，下午三點(diǎn)大家馬不停蹄地在教室參與了?心性修煉與師德升華?的互動(dòng)講座。這一天中，使我感受最深的是在陽谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)的觀摩，作為一名大學(xué)教師，我很少接觸小學(xué)英語課堂，此行我是作為一名培訓(xùn)者培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的一名成員在聽課，我深刻地意識(shí)到，作為一名小學(xué)英語教師的艱辛。另外，在陽谷

18、實(shí)驗(yàn)小學(xué)我們看到了?有聲點(diǎn)讀?遍布整個(gè)校園，無論是在英語課堂上，還是在操場(chǎng)的圍墻上，樓道里、樓梯上，小學(xué)生們到處都可以感受到學(xué)校強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)和文化氛圍。我是第一次接觸到外研社推出的這一套點(diǎn)讀教材和資源，覺得在比較偏遠(yuǎn)的縣區(qū)，師資力量不是很強(qiáng)，學(xué)生們可以通過點(diǎn)讀獲得原汁原味的英語材料，不失為一條捷徑。觀摩課后，可愛的小學(xué)生們還給我們表演了精彩的英語短劇、英文歌曲及歌謠，可以看得出，小朋友們?yōu)榱藴?zhǔn)備這些節(jié)目一定花費(fèi)了很多的功夫和心血，這些都有助于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。雖然這一天我們大家都很累，但是總體感覺我們還是很有收獲的，感謝聊城大學(xué)外語學(xué)院的培訓(xùn)組織方用心良苦的安排，你們辛苦了！無忌空杯心態(tài)木劍勝寶劍聊大培訓(xùn)課程劍意比劍招貴州師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院劉春霞在倚天屠龍記里，有這樣一個(gè)情節(jié)，趙敏假扮明教教主對(duì)付武當(dāng)派，張三豐遭