1、«15.1電能表和電功教案課案教師用15.1電能表和電功雙樓初中薛東貴大公中學張建華海陵中學周德才海陵中學高伯俊知識技能課【理論支撐】1 .掌握學習理論認為確定目標，自主學習,及時反饋，可以避免學生動機消沉和情緒低落，能增強自信心，提高學習興趣.課堂教學中通過“有效檢測”及時反饋教學效果，讓學生體驗到成功的樂趣，同時又及時發(fā)現(xiàn)學習中的不足并加以矯正.2 .學習是一個積極主動的建構過程，不能被動地接收外在信息，而應根據(jù)先前認知結構主動地、有選擇地建構當前事物的意義.是一個以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)新問題、同化新知識的主動構建過程.本節(jié)課的教學中，由機械功的概念類比引入電功的概

2、念、由燈泡亮度判斷電功的大小體現(xiàn)功能關系的轉換都是這一理論的體現(xiàn).3認知心理學的研究已證明，如果要使信息保持在記憶中，并與記憶中的已有信息相聯(lián)系，學習者必須對材料進行某種形式的認知重組或精制實驗探究教學活動，必須讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，學生必須通過自身的思考建構知識，將其納入已有的知識體系在探究電功的大小跟哪些因素有關的活動中，學生自主設計探究方案并交流完善、自主實驗探究并討論交流得出結論，是這一理論在課堂教學中的運用【教學目標】1知道電能表是測量電路中消耗電能多少的儀表2了解單相電能表的技術指標，激發(fā)學生的求知欲望，學會認讀電能表3通過認識電能表來掌握利用電能表計算用電器消耗電能的方法，讓

3、學生體驗學習的過程4理解電流做功的實質(zhì)是電能轉化為其他形式的能量的過程，電流做了多少功，就消耗了多少電能，從而加深對功能關系的理解5通過小組合作實驗探究，培養(yǎng)學生與他人合作的意識，知道影響電流做功的因素是電流、電壓和通電時間，會用公式W=UIt計算電流所做的功.6.會利用電路串聯(lián)時電流不變或并聯(lián)時電壓不變的特點控制變量，分析電流做功跟哪些因素有關.【教學重難點】1 .利用電能表計算用電器消耗電能的方法.2 .判斷電流做功的多少和儀器的選擇.【課時安排】兩課時【教學設計】第一課時課前延伸“電”作為一種特殊的商品是有價格的.使用電是要付電費的.請同學們回家了解你家一個月大約要交元的電費.思考并且回

4、答：電費的多少表明什么？電費的多少可能與哪些因素有關？電費怎樣計算得出的？課內(nèi)探究（一）情景導入空調(diào)、電視機、計算機、電冰箱、電熱水器，各種各樣的家用電器正成為人們不可缺少的生活伴侶.它們的結構、功能盡管有極大的差異，但都得消耗電能.你們家每個月消耗的電能一樣多嗎？供電公司是憑什么收取你們家電費的？【設計思路：生活和物理息息相關，設計生活中的問題情景，誘發(fā)學生的探秘興趣，激發(fā)學生的學習熱情】(二)自主學習(合作探究)1 .在學生組內(nèi)交流討論的前提下，教師檢查、并點評課前延伸的作業(yè).2 .帶著問題自主學習(1)電能表：用來測量的儀表叫做電能表.(2)常用的電能表有狙兩種.(3)認識電能表：“22

5、0V”表示2.5(10)A"：2.5A表5示10A表示“2500r/kWh”表示(4)電子式單相電能表標有3200imp/kWh表示(5)電能表的示數(shù)由組成.(6)電能表的計量單位是,符號為,俗稱.1kWh=J小組討論交流自主學習的問題答案.教師針對各小組存在的共性問題，圍繞重點、難點、易錯點，對具有思維價值的問題引導學生進一步研討.【設計思路：明確學習目標，讓學生通過自主學習初步構建知識體系，追求學習過程的高質(zhì)、高效】(四)精講點撥：.月初.一. 014171811211 月末例1.月初和月末小明家電能表計數(shù)器所顯示的數(shù)字如圖所示，小明家這個月消耗了多少電能？如果民用電的價格是0.

6、40元/度，小明家這個月應交多少電費？例2.某用電器單獨工作時10min內(nèi)電能表轉36圈，所用電能表的規(guī)格是2000r/（kW，），則10min內(nèi)用電器消耗的電能是多少J歸納測量方法:A.測量較大電能時利用電能表前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時間內(nèi)用電的度數(shù)B.測量較小電能時，通過表盤轉數(shù)（或者指示燈閃爍的次數(shù)）來計算.計算公式：WN3.6106J其中：n為轉盤轉動（指示燈閃爍）的次數(shù)；N為1kW力轉盤轉動（指示燈閃爍）的次數(shù)例3.某同學家的電能表本月末抄表時的示數(shù)如圖所示，若本月應交電費45元，且電價為0.5元/（kW力）.則上次抄表時的示數(shù)應為kW-h;從本電能表面板上你還能看到哪些信息只要寫

7、出一條即可【設計思路：學生在應用知識解決問題的過程中，領悟生活中滲透著物理，生活離不開物理.】（五）有效檢測：單相電能表技術參 數(shù)電 壓220V電流規(guī) 格10 (30) A頻 率50Hz每千瓦 時轉數(shù)3000r/kWh1 .電能表是用來測量的儀表.小明家的電能表上的一些技術參數(shù)如右表，由表可知：小明家的電能表的額定電壓是;電能表的轉盤每轉一圈，接其后面的用電器消耗的電能是J.（答案：電功、220V、1.2X03）2.一位同學家在上月底抄表時）電能表的讀數(shù)為12138121上月底示數(shù)12178%本月底示數(shù)18,若他家這個月電費是24.18元，每千瓦時的電費是0.65元，則這個月他家消耗的電能是度

8、，本月底電能表的示數(shù)應為.（答案：37.2、9595.8）3 .小明家電能表上月底的示數(shù)和本月底的示數(shù)如圖所示.則本月消耗的電能為度，若每度電的價格是0.52元，則小明家本月應交電費元.（答案：40、20.8）4 .一只家用電能表上標有3000r/kWh字樣，表示每消耗1kW-h的電能，電能表的轉盤轉r.若室內(nèi)只接了一只燈泡，測出轉盤3min內(nèi)轉了15r,則燈泡在這段時間內(nèi)消耗的電能是kW-h=J.（答案：3000、0.005、1.8104）5 .關于家庭電路中的電能表，下列說法中正確的是()(答案：C)A.電能表的作用是測量用電器中通過電流大小的B.電能表轉盤轉速越快，用電器消耗的電能越多C

9、.電能表的作用是測量用電器消耗電能多少的D.電能表的測量值是以“kW”為單位的6 .小明家電能表和電冰箱的銘牌如下表：220V 10A 50Hz3000/kW - hNO.1866711KWh8根據(jù)表中的 回答下列問題：BC65B電冰箱額定電 壓220V額定功 率70W工作頻 率50Hz耗電量0.5kW h/24h(1)電冰箱每天消耗的電能是多少J?(2)若小明家只有電冰箱在工作，每天電能表的轉盤轉多少轉？（答案：0.5kWh、1500r）【設計思路：從建構理論的角度看，知識學習過程中，必須運用大量的事實，讓學生感悟、理解知識，并能用所學知識解決實際問題，從而提高分析、解決問題的能力】課后提升

10、1.課本p.6第2題2作業(yè)本上相關的練習題第二課時海陵中學高伯俊課前延伸請同學們課前在家長的陪同和指導下在家完成下列兩項任務：1家中分別只讓一只普通日光燈和電飯鍋工作，數(shù)出相同時間內(nèi)電能表轉盤轉過的轉數(shù)，比較它們在相同時間內(nèi)消耗的電能的多少2家中只讓一只電飯鍋工作，比較電能表短時間內(nèi)轉盤轉過的轉數(shù)和長時間內(nèi)轉盤轉過的轉數(shù)，比較它消耗電能多少與通電時間的關系課內(nèi)探究（一）情景導入多媒體動畫課件：小明和小紅家都只開了一盞相同的白熾燈，而小明家的電能表轉的卻比小紅家的快，小明擔心是否會多收電費！你覺得小明家會多交電費嗎？為什么?請大家?guī)退艺以驅(qū)W生觀察課件，聯(lián)系生活實際，交流匯報，展示成果【設計思

11、路：通過生活中的現(xiàn)象引入，激發(fā)起學生的學習興趣通過對電能表的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，以及利用物理知識解決實際問題的能力】（二）合作探究演示實驗1：用手提鉤碼演示實驗2：用滑輪組提鉤碼演示實驗3：用電動機提鉤碼類比得出：電流也可以像人和機械一樣做功在電流做功時，消耗電能轉化為機械能引導學生列舉生活中其他電流做功的實例：如電流通過收音機做功，我們聽到聲音；電流通過電風扇做功，電風扇轉動；電流通過電飯鍋做功，將飯煮熟；電流通過電燈做功，電燈發(fā)光；電流通過對蓄電池充電做功，使蓄電池儲存電能；.引導學生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉化為其它形式的能實現(xiàn)感性認識上升到理性認識的飛躍歸納總結：物理上當電能轉

12、化為其它形式的能時，我們就說做了電功，電流所做的功叫電功做了多少電功，就消耗多少電能【設計思路：從建構理論的角度考慮，知識學習過程中，必須運用大量的事實，讓學生感悟知識，理解知識的真諦電功的概念比較抽象，教學時要充分利用學生已有知識，通過實驗，用機械功的知識，過渡到電流通過電動機將鉤碼提升起來說明鉤碼機械能增加是由電能轉化來的接下來引導學生對生活中用電器進行分析，得出電功就是將電能轉化為其它形式的能，這樣學生對電功概念比較容易接受】活動：探究影響電流做功多少的因素（1）學生根據(jù)課前初識和生活經(jīng)驗猜想電流做功的多少與哪些因素有關【設計思路：從探究活動的有序展開角度著眼，適時舍棄次要或重復的猜想，

13、運用準確的語言表述猜想顯得重要課前初識時，學生數(shù)電能表轉數(shù)比較消耗電能多少，即為電功的大小提供感性認識】（2）引導學生設計電壓、電流對電流做功多少的影響的方案，并設計探究活動的電路圖和記錄現(xiàn)象的表格設計前引導學生思考討論兩個問題：如何比較電流做功的多少？兩組燈泡：甲（兩個相同規(guī)格的燈泡）、乙（兩個不同規(guī)格的燈泡）探究活動中應該選取哪一組器材？并說明理由（3）學生實驗探究電流做功的多少與電壓、電流的關系投影記錄表格，學生依據(jù)表格進行實驗【設計思路：在教師的引導下，學生的探究一步步走向深入。教師對學生的探究活動有收有放，在學生自主探究的同時給予恰當?shù)狞c撥，提高課堂效率。提高學生設計探究方案的能力】

14、（4）學生匯報實驗現(xiàn)象（5）學生根據(jù)實驗現(xiàn)象和課前初識，討論交流、總結結論：在電流和通電時間相同時，電壓越大，電流做功越多在電壓和通電時間相同時，電流越大，電流做功越多在電壓和電流相同時，通電時間越長，電流做功越多（6）學生共享探究中的收獲，解決探究中的疑問【設計思路：這一環(huán)節(jié)給學生一定的時間和空間，讓每個學生對探究過程中出現(xiàn)的問題說出想法并嘗試解決.這一過程不僅掌握了解決問題的策略，也培養(yǎng)了學生主體意識和合作精神，讓學生在合作探究中獲得成功的喜悅.】（7）學生自學電功的公式和單位（三）教材梳理學生小結本節(jié)課所學內(nèi)容.（四）精講點撥143，2啜i：14j2昌暖器單獨接在家庭電路中，攣黑!正常坐

15、移342卜后，電能表的示數(shù)由變?yōu)樽優(yōu)?已知改電暖器的額定電壓為220V,求通過電暖器的電流.例題2:一只電熱器，當它兩端的電壓為220V時，通過它的電流為1.5A,問需通電多長時間，才可消耗2.2kWh的電能？結合例題的講解，強調(diào)物理量的對應性、解題的規(guī)范性、單位的統(tǒng)一性.由例題2引申培養(yǎng)學生的節(jié)電、節(jié)能意識.【設計思路：讓學生運用所學知識解決問題，對知識形成全面和諧的認識(五)有效檢測(1)請用筆畫線，把左邊的用電器與右邊的能量轉化形式對應連接起來.無軌電車電能轉化為內(nèi)能電爐電能轉化為動能給蓄電池充電電能轉化為內(nèi)能和光能白熾電燈電能轉化為化學能(蓊二電車電能轉化為內(nèi)能(2)關于電功，下列說法中錯誤的是)A.電流做功的過程，是電能轉化為其他形式的能的過程B.電流通過導體做功越多，消耗的電能也越多C.通電時間越長，電流做功越多D.測量電流做功的多少可以用電能表(答案：C)(3)已知一個小燈泡兩端的電壓為3V,通過它的電流為0.5A,經(jīng)過5min電流所做的功為J,燈泡消耗的電能為J.(答案：450、450)(4