《兩個鐵球同時著地》教學設計(A、B案)_第1頁
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1、兩個鐵球同時著地教學設計（A、B案）兩個鐵球同時著地教學設計（A、B案）學習目標1 .認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。2 .有感情地朗讀課文。3 .初步學習通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4 .了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。課前準備1 .布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2 .教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。A案第一課時導入新課，激發(fā)興趣1 .這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的

2、資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識）2 .（由示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。初讀課文，自學生字詞1 .提由讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫由生字詞，借助工具書自學。2 .同桌間互相聽讀課文，并正音。3 .指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。默讀課文，初步感知人物1 .默讀全文，畫由使你

3、深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。2 .小組內(nèi)初步交流。自主讀書，誘導感悟1 .同學們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀,也可同桌間輪讀。（學生自主讀書）2 .把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。第二課時復習舊課，導入新課聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。結(jié)合重點語段，感知人物形象（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。伽利略是一個（）的科學家。（二）小組交流。（三）集體匯報交流，引導結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導有感情朗讀。如：1.伽利略是一個（善于思考的）科學家。a.學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提由老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提由了質(zhì)疑。亞里士多德在

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