1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 教師用書(shū)獨(dú)具演示教師用書(shū)獨(dú)具演示課標(biāo)要求課標(biāo)要求1結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。2運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修

2、1 課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀1以某種外力作用為例，學(xué)會(huì)分析外力作用對(duì)地表以某種外力作用為例，學(xué)會(huì)分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。形態(tài)的影響。2運(yùn)用簡(jiǎn)易示意圖，分析地殼的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。運(yùn)用簡(jiǎn)易示意圖，分析地殼的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 新課導(dǎo)入建議新課導(dǎo)入建議明朝于謙有詩(shī)云：明朝于謙有詩(shī)云：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。焚身碎骨渾不怕，要留清白在人間。閑。焚身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！蹦?/p>

3、知道詩(shī)句中你知道詩(shī)句中所述的巖石是何種巖石么？它是怎樣形成的？導(dǎo)入新課所述的巖石是何種巖石么？它是怎樣形成的？導(dǎo)入新課造成地表形態(tài)變化的外力作用造成地表形態(tài)變化的外力作用巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 教學(xué)地位分析教學(xué)地位分析本課時(shí)主要講述外力作用和巖石圈的物質(zhì)循環(huán)，是認(rèn)本課時(shí)主要講述外力作用和巖石圈的物質(zhì)循環(huán)，是認(rèn)識(shí)地理環(huán)境中許多環(huán)境問(wèn)題的基礎(chǔ)，是高考的高頻考點(diǎn)。識(shí)地理環(huán)境中許多環(huán)境問(wèn)題的基礎(chǔ)

4、，是高考的高頻考點(diǎn)?？疾樾问街饕缘孛矆D為載體，結(jié)合環(huán)境問(wèn)題，考查考查形式主要以地貌圖為載體，結(jié)合環(huán)境問(wèn)題，考查外力作用過(guò)程與環(huán)節(jié)，以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。既可以單外力作用過(guò)程與環(huán)節(jié)，以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。既可以單獨(dú)命題，也可以結(jié)合區(qū)域地理的知識(shí)進(jìn)行命題。命題形式獨(dú)命題，也可以結(jié)合區(qū)域地理的知識(shí)進(jìn)行命題。命題形式選擇題和綜合題均有。選擇題和綜合題均有。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)

5、課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)

6、時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教

7、法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 演示結(jié)束演示結(jié)束 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)

8、課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 造成地表形態(tài)變化的外力作用造成地表形態(tài)變化的外力作用 重力重力 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 接近地表接近地表 溫度溫度 風(fēng)化物風(fēng)化物 風(fēng)化風(fēng)化 侵蝕侵蝕 沉積沉積 堆積堆積 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方

9、方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 1.風(fēng)力侵蝕和流水侵蝕在不同地區(qū)的影響有何差異？風(fēng)力侵蝕和流水侵蝕在不同地區(qū)的影響有何差異？【提示】【提示】干旱地區(qū)風(fēng)力侵蝕作用強(qiáng)，濕潤(rùn)地區(qū)流水干旱地區(qū)風(fēng)力侵蝕作用強(qiáng)，濕潤(rùn)地區(qū)流水侵蝕作用強(qiáng)。侵蝕作用強(qiáng)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 巖石圈的物質(zhì)循環(huán)巖石圈的物質(zhì)循環(huán) 冷卻凝結(jié)冷卻凝結(jié) 固結(jié)成巖固結(jié)成巖 高溫高溫 高壓高壓 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)

10、作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 變質(zhì)巖變質(zhì)巖 沉積巖沉積巖 巖漿巖巖漿巖 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 冷卻凝結(jié)冷卻凝結(jié) 侵蝕侵蝕 沉積沉積 變質(zhì)作用變質(zhì)作用 高低不平高低不平 夷平夷平 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀

11、讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 2.花崗巖和大理巖都是常見(jiàn)的建筑材料，它們分別屬花崗巖和大理巖都是常見(jiàn)的建筑材料，它們分別屬于哪類(lèi)巖石？于哪類(lèi)巖石？【提示】【提示】花崗巖是巖漿巖，大理巖是變質(zhì)巖。花崗巖是巖漿巖，大理巖是變質(zhì)巖。 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 外力作用形成的地貌外力作用形成的地貌 【問(wèn)題導(dǎo)思】【問(wèn)題導(dǎo)思】1.風(fēng)化作用的作用因素有哪些？對(duì)地表造成

12、怎樣的影風(fēng)化作用的作用因素有哪些？對(duì)地表造成怎樣的影響？有何意義？響？有何意義？【提示】【提示】風(fēng)化作用的作用因素有溫度變化、水、大風(fēng)化作用的作用因素有溫度變化、水、大氣及生物等，風(fēng)化作用使巖石破碎形成風(fēng)化殼，風(fēng)化殼是氣及生物等，風(fēng)化作用使巖石破碎形成風(fēng)化殼，風(fēng)化殼是土壤形成的基礎(chǔ)。土壤形成的基礎(chǔ)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 2侵蝕作用有哪幾種類(lèi)型？干旱地區(qū)和濕潤(rùn)地區(qū)的侵蝕作用有哪幾種類(lèi)型？干旱地區(qū)和濕潤(rùn)地區(qū)的侵蝕作用有什么差

13、異？侵蝕作用有什么差異？【提示】【提示】侵蝕作用可分為流水侵蝕、海水侵蝕、風(fēng)侵蝕作用可分為流水侵蝕、海水侵蝕、風(fēng)力侵蝕、冰川侵蝕等。干旱地區(qū)風(fēng)力侵蝕作用較強(qiáng)，濕潤(rùn)力侵蝕、冰川侵蝕等。干旱地區(qū)風(fēng)力侵蝕作用較強(qiáng)，濕潤(rùn)地區(qū)流水的侵蝕作用強(qiáng)烈。地區(qū)流水的侵蝕作用強(qiáng)烈。3風(fēng)力、流水等侵蝕作用和沉積作用發(fā)生地區(qū)的地風(fēng)力、流水等侵蝕作用和沉積作用發(fā)生地區(qū)的地形、地勢(shì)有什么差異？形、地勢(shì)有什么差異？【提示】【提示】風(fēng)力、流水等侵蝕作用主要發(fā)生在地勢(shì)相風(fēng)力、流水等侵蝕作用主要發(fā)生在地勢(shì)相對(duì)較高、起伏較大的地區(qū)；沉積作用主要發(fā)生在地勢(shì)相對(duì)對(duì)較高、起伏較大的地區(qū)；沉積作用主要發(fā)生在地勢(shì)相對(duì)較低、地形平坦或低洼的地區(qū)

14、。較低、地形平坦或低洼的地區(qū)。 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 外力作用的各種形式對(duì)地表形態(tài)的影響并不是相同外力作用的各種形式對(duì)地表形態(tài)的影響并不是相同的，有些形式不會(huì)對(duì)地表形態(tài)產(chǎn)生直接的影響，如固結(jié)成的，有些形式不會(huì)對(duì)地表形態(tài)產(chǎn)生直接的影響，如固結(jié)成巖；有些形式只是改變地形的中間環(huán)節(jié)，如搬運(yùn)作用；有巖；有些形式只是改變地形的中間環(huán)節(jié)，如搬運(yùn)作用；有些形式對(duì)地表形態(tài)的改變很小，如風(fēng)化作用；對(duì)地表形態(tài)些形式對(duì)地表形態(tài)的改變很小，如風(fēng)

15、化作用；對(duì)地表形態(tài)影響最大的外力形式是侵蝕作用和沉積作用。影響最大的外力形式是侵蝕作用和沉積作用。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 1侵蝕作用的類(lèi)型及形成的地貌侵蝕作用的類(lèi)型及形成的地貌菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課

16、課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 各種外力作用之間的關(guān)系各種外力作用之間的關(guān)系菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課

17、時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 (1)此處主要的地貌類(lèi)型及形成原因是此處主要的地貌類(lèi)型及形成原因是()A灘涂海水侵蝕灘涂海水侵蝕B沉積平原海浪搬運(yùn)沉積平原海浪搬運(yùn)C三角洲河流沉積三角洲河流沉積D沖積扇河水沖積沖積扇河水沖積(2)有關(guān)海岸線變遷及其影響的敘述正確的是有關(guān)海岸線變遷及其影響的敘述正確的是()A歷史上河流北側(cè)陸地增加的速度比南側(cè)慢歷史上河流北側(cè)陸地增加的速度比南側(cè)慢B河流中上游地區(qū)防護(hù)林的建設(shè)，加快了海岸線向河流中上游地區(qū)防護(hù)林的建設(shè)

18、，加快了海岸線向東推進(jìn)東推進(jìn)C三峽水庫(kù)的蓄水，加快了海岸線向東推進(jìn)三峽水庫(kù)的蓄水，加快了海岸線向東推進(jìn)D形成沿海低地，可作為濱海寶貴的濕地環(huán)境資源形成沿海低地，可作為濱海寶貴的濕地環(huán)境資源菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 【思路點(diǎn)撥】【思路點(diǎn)撥】 本題組考查營(yíng)造地表形態(tài)的力和地本題組考查營(yíng)造地表形態(tài)的力和地表變化對(duì)地理環(huán)境的影響。河口地區(qū)為三角洲地形，海岸表變化對(duì)地理環(huán)境的影響。河口地區(qū)為三角洲地形，海岸線的變遷體現(xiàn)了河流攜帶泥沙的

19、沉積過(guò)程。線的變遷體現(xiàn)了河流攜帶泥沙的沉積過(guò)程?！窘馕觥俊窘馕觥康诘?1)題，由圖示區(qū)域形狀可知，該區(qū)域位題，由圖示區(qū)域形狀可知，該區(qū)域位于長(zhǎng)江入?？诟浇?，地貌類(lèi)型為河流沉積作用形成的三角于長(zhǎng)江入?？诟浇?，地貌類(lèi)型為河流沉積作用形成的三角洲地貌，故洲地貌，故C正確；灘涂海水侵蝕和沉積平原海浪搬運(yùn)，正確；灘涂海水侵蝕和沉積平原海浪搬運(yùn)，使海岸線朝與圖示相反的方向變遷，故使海岸線朝與圖示相反的方向變遷，故A、B錯(cuò)；沖積扇錯(cuò)；沖積扇多發(fā)生在山區(qū)，此處是長(zhǎng)江下游平原，故多發(fā)生在山區(qū)，此處是長(zhǎng)江下游平原，故D錯(cuò)。錯(cuò)。 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活

20、動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 第第(2)題，由圖中歷代海岸線變遷規(guī)律，可推知河流堆題，由圖中歷代海岸線變遷規(guī)律，可推知河流堆積作用使得沿海形成淺灘低地或濕地，故積作用使得沿海形成淺灘低地或濕地，故D項(xiàng)正確；受地項(xiàng)正確；受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，該河流在歷史變遷中泥沙應(yīng)北側(cè)堆積，轉(zhuǎn)偏向力的影響，該河流在歷史變遷中泥沙應(yīng)北側(cè)堆積，北側(cè)陸地增加的速度應(yīng)快于南側(cè)，故北側(cè)陸地增加的速度應(yīng)快于南側(cè)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；河流中上項(xiàng)錯(cuò)誤；河流中上游地區(qū)防護(hù)林的建設(shè)，減少了河流下游的泥沙，從而減慢游地區(qū)防護(hù)林的建設(shè)，減少了河流下游的泥沙，從而減

21、慢了海岸線向東推進(jìn)的速度，故了海岸線向東推進(jìn)的速度，故B項(xiàng)錯(cuò)；三峽水庫(kù)蓄水，使項(xiàng)錯(cuò)；三峽水庫(kù)蓄水，使河流中下游地區(qū)泥沙減少，減慢了海岸線向東推進(jìn)的速河流中下游地區(qū)泥沙減少，減慢了海岸線向東推進(jìn)的速度，故度，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1)C(2)D菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 巖石圈的物質(zhì)循環(huán)巖石圈的物質(zhì)循環(huán) 【問(wèn)題導(dǎo)思】【問(wèn)題導(dǎo)思】1巖漿巖有哪兩種類(lèi)型？其成因有什么不同？巖漿巖有哪兩種類(lèi)型？其成因有什么不同？【提示】

22、【提示】侵入型巖漿巖和噴出型巖漿巖。侵入型巖侵入型巖漿巖和噴出型巖漿巖。侵入型巖漿巖是巖漿侵入到地殼之中，冷卻凝結(jié)形成的；噴出型巖漿巖是巖漿侵入到地殼之中，冷卻凝結(jié)形成的；噴出型巖漿巖是巖漿噴出地表，冷卻凝結(jié)形成的。漿巖是巖漿噴出地表，冷卻凝結(jié)形成的。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 2形成沉積巖的地質(zhì)作用有哪些？形成沉積巖的地質(zhì)作用有哪些？【提示】【提示】風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖等作風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖等作用。

23、用。3變質(zhì)巖形成的條件是什么？變質(zhì)巖形成的條件是什么？【提示】【提示】在地殼深處高溫、高壓條件下發(fā)生變質(zhì)作在地殼深處高溫、高壓條件下發(fā)生變質(zhì)作用。用。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 巖石圈的物質(zhì)在內(nèi)外力作用下不斷運(yùn)動(dòng)和變化，從巖巖石圈的物質(zhì)在內(nèi)外力作用下不斷運(yùn)動(dòng)和變化，從巖漿到形成各種巖石，又到新巖漿的產(chǎn)生，周而復(fù)始，構(gòu)成漿到形成各種巖石，又到新巖漿的產(chǎn)生，周而復(fù)始，構(gòu)成巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程?？蓺w納為下面的模式圖：巖石圈的物質(zhì)循環(huán)

24、過(guò)程?？蓺w納為下面的模式圖：菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 圖解法理解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)圖解法理解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)

25、當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 (1)圖示各種地質(zhì)作用中，相同的是圖示各種地質(zhì)作用中，相同的是()A BC D(2)從地質(zhì)大循環(huán)的完整性看，圖中缺失的過(guò)程包括從地質(zhì)大循環(huán)的完整性看，圖中缺失的過(guò)程包括()A沉積物變成變質(zhì)巖的過(guò)程沉積物變成變質(zhì)巖的過(guò)程B變質(zhì)巖變成火成巖的過(guò)程變質(zhì)巖變成火成巖的過(guò)程C沉積巖變成巖漿的過(guò)程沉積巖變成巖漿的過(guò)程D火成巖變成沉積巖的過(guò)

26、程火成巖變成沉積巖的過(guò)程菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 【思路點(diǎn)撥】【思路點(diǎn)撥】火成巖即巖漿巖。解答本題需要熟悉火成巖即巖漿巖。解答本題需要熟悉巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，了解各物質(zhì)形成的地質(zhì)作用。巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，了解各物質(zhì)形成的地質(zhì)作用?！窘馕觥俊窘馕觥康诘?1)題，指向同一種物質(zhì)的地質(zhì)作用是相題，指向同一種物質(zhì)的地質(zhì)作用是相同的。第同的。第(2)題，各類(lèi)巖石在地殼深處都可以形成巖漿。題，各類(lèi)巖石在地殼深處都可以形成巖漿?！敬鸢?/p>

27、】【答案】(1)A(2)C 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 圖表展示圖表展示教材第教材第57頁(yè)圖頁(yè)圖2313 地殼的物質(zhì)循環(huán)示意地殼的物質(zhì)循環(huán)示意菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 解圖精要解圖精要由圖名可知，本圖展現(xiàn)的是巖漿及三大類(lèi)巖石的關(guān)由圖名可知，本圖展現(xiàn)的是巖漿及

28、三大類(lèi)巖石的關(guān)系。讀圖把握以下要點(diǎn)：系。讀圖把握以下要點(diǎn)：(1)參與循環(huán)的物質(zhì)形式。參與循環(huán)的物質(zhì)形式。(2)物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中的地質(zhì)作用。物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中的地質(zhì)作用。(3)物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中地表形態(tài)的變化。物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中地表形態(tài)的變化。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 圖表應(yīng)用圖表應(yīng)用1巖漿巖的形成過(guò)程伴隨著哪些地表形態(tài)的產(chǎn)生？巖漿巖的形成過(guò)程伴隨著哪些地表形態(tài)的產(chǎn)生？【提示】【提示】 形成火山或高原。形成火山或高原。2各類(lèi)巖石要經(jīng)過(guò)怎樣的

29、地質(zhì)作用變成沉積巖？各類(lèi)巖石要經(jīng)過(guò)怎樣的地質(zhì)作用變成沉積巖？【提示】【提示】出露地表的巖石，經(jīng)過(guò)風(fēng)化、侵蝕、搬出露地表的巖石，經(jīng)過(guò)風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖等地質(zhì)作用，形成沉積巖。運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖等地質(zhì)作用，形成沉積巖。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 3完成以下四種不同形式的巖石圈物質(zhì)循環(huán)圖。完成以下四種不同形式的巖石圈物質(zhì)循環(huán)圖。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解

30、解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 教材第教材第5859頁(yè)案例頁(yè)案例【點(diǎn)撥】【點(diǎn)撥】結(jié)合案例，從地質(zhì)作用的角度敘述大峽谷結(jié)合案例，從地質(zhì)作用的角度敘述大峽谷的形成過(guò)程。內(nèi)、外力是地質(zhì)作用不可分割的兩個(gè)方面，的形成過(guò)程。內(nèi)、外力是地質(zhì)作用不可分割的兩個(gè)方面，二者同時(shí)存在，同時(shí)起作用。二者同時(shí)存在，同時(shí)起作用?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1.科羅拉多大峽谷的形成過(guò)程是：科羅拉多大峽谷的形成過(guò)程是：菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)

31、標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 2科羅拉多大峽谷的形成說(shuō)明地表形態(tài)的發(fā)展變化科羅拉多大峽谷的形成說(shuō)明地表形態(tài)的發(fā)展變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果。內(nèi)力作用不斷使地表變得高是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果。內(nèi)力作用不斷使地表變得高低不平，如地殼運(yùn)動(dòng)使地表抬升形成科羅拉多高原，而外低不平，如地殼運(yùn)動(dòng)使地表抬升形成科羅拉多高原，而外力作用則從相反的方面去改變地表形態(tài)，如河流的下切侵力作用則從相反的方面去改變地表形態(tài)，如河流的下切侵蝕，最終導(dǎo)致了科羅拉多大峽谷的形成。內(nèi)、外力作用在蝕，最終導(dǎo)致了科羅拉多大峽谷的形成。內(nèi)、外力作用在空間上相互聯(lián)系，在時(shí)間上同時(shí)進(jìn)行，由此形成了千姿百空間上相互

32、聯(lián)系，在時(shí)間上同時(shí)進(jìn)行，由此形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。態(tài)的地表形態(tài)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 (2012邯鄲期中邯鄲期中)讀讀“地貌景觀圖地貌景觀圖”，回答，回答12題。題。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)

33、時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 1主要受內(nèi)力作用而形成的地貌景觀是主要受內(nèi)力作用而形成的地貌景觀是()A甲和乙甲和乙B乙和丙乙和丙C丙和丁丙和丁D甲和丙甲和丙菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 2地貌景觀乙和丁的成因差異是地貌景觀乙和丁的成因差異是()A前者為流水堆積作用而成，后者為流水侵蝕作用前者為流水堆積作用而成，后者為流

34、水侵蝕作用而成而成B前者為風(fēng)力堆積作用而成，后者為風(fēng)力侵蝕作用前者為風(fēng)力堆積作用而成，后者為風(fēng)力侵蝕作用而成而成C二者均為流水侵蝕作用而成，前者以化學(xué)作用為二者均為流水侵蝕作用而成，前者以化學(xué)作用為主，后者以機(jī)械作用為主主，后者以機(jī)械作用為主D二者均為流水侵蝕作用而成，前者以機(jī)械作用為二者均為流水侵蝕作用而成，前者以機(jī)械作用為主，后者以化學(xué)作用為主主，后者以化學(xué)作用為主菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 【解析】【解析】第第1題，圖中

35、甲為巖漿活動(dòng)，乙為流水溶題，圖中甲為巖漿活動(dòng)，乙為流水溶蝕，丙為地殼水平運(yùn)動(dòng)，丁為河流侵蝕。第蝕，丙為地殼水平運(yùn)動(dòng)，丁為河流侵蝕。第2題，乙為流題，乙為流水溶蝕，以化學(xué)作用為主；丁為河流侵蝕，以機(jī)械作用為水溶蝕，以化學(xué)作用為主；丁為河流侵蝕，以機(jī)械作用為主。主?！敬鸢浮俊敬鸢浮?.D2.C菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 3(2012淄博期中淄博期中)下列四幅地形示意圖分別是由下列四幅地形示意圖分別是由風(fēng)力侵蝕作用，風(fēng)力侵蝕作用，流

36、水侵蝕作用，流水侵蝕作用，流水溶蝕作用，流水溶蝕作用，冰冰川刨蝕作用形成的。下列四組數(shù)碼排序與示意圖川刨蝕作用形成的。下列四組數(shù)碼排序與示意圖a、b、c、d相符的是相符的是()AB CD菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 【解析】【解析】流水侵蝕河谷呈流水侵蝕河谷呈“V”形；冰川侵蝕呈形；冰川侵蝕呈“U”形移動(dòng)；形移動(dòng)；c為風(fēng)蝕作用形成的風(fēng)蝕蘑菇；為風(fēng)蝕作用形成的風(fēng)蝕蘑菇；d為流水溶蝕形成為流水溶蝕形成的喀斯特地貌。的喀斯特地貌?！敬?/p>

37、案】【答案】C菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 (2012濰坊模擬濰坊模擬)在一定的地質(zhì)作用下，某些有用的礦在一定的地質(zhì)作用下，某些有用的礦物富集形成了礦產(chǎn)。讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，物富集形成了礦產(chǎn)。讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答回答45題。題。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必

38、修1 4圖中與煤炭資源形成相關(guān)的地質(zhì)作用過(guò)程是圖中與煤炭資源形成相關(guān)的地質(zhì)作用過(guò)程是()ABCD5圖示各相關(guān)地質(zhì)作用中，能表示大理巖形成的是圖示各相關(guān)地質(zhì)作用中，能表示大理巖形成的是()AB CD菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 【解析】【解析】第第4題，煤炭是地質(zhì)史上有機(jī)質(zhì)被掩埋在題，煤炭是地質(zhì)史上有機(jī)質(zhì)被掩埋在地殼中并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期石化過(guò)程而形成的，與巖漿活動(dòng)和變質(zhì)地殼中并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期石化過(guò)程而形成的，與巖漿活動(dòng)和變質(zhì)作用無(wú)關(guān)。第作用無(wú)關(guān)。第5題，大理巖是石灰?guī)r題，大理巖是石灰?guī)r(沉積巖沉積巖)受熱受熱(與巖漿與巖漿接觸接觸)變質(zhì)而成的。變質(zhì)而成的?！敬鸢浮俊敬鸢浮?.A5.B菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 必修必修1 6讀巖漿巖生成示意圖，回答下列問(wèn)題。讀巖漿巖生成示意圖，回答下列問(wèn)題。(1)圖中圖中A處的巖石為三大類(lèi)巖石中的處的巖石為三大類(lèi)巖石中的_巖，判巖，判斷理由是：斷理由是：_。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作