1、化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計范縣第一初級中學(xué)李婷婷教材內(nèi)容分析化學(xué)方程式是初中化學(xué)啟蒙教育階段應(yīng)該掌握的化學(xué)用語之一，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，本課題的學(xué)習(xí)往往會成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。為此，本課題的學(xué)習(xí)是初中化學(xué)用語教學(xué)中的重中之重。教材首先強(qiáng)調(diào)了化學(xué)方程式書寫應(yīng)該遵守的兩個主要原則，并配以形象生動的插圖，揭示了化學(xué)方程式配平的基本目的是使反應(yīng)前后原子的種類和個數(shù)相等，從而體現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律。接著教材通過范例展示，介紹了書寫化學(xué)方程式的具體步驟，讓學(xué)生通過模仿范例學(xué)習(xí)正確書寫化學(xué)方程式的步驟與方法。學(xué)生情況分析對于化學(xué)方程式這一重要的化學(xué)用語，為

2、數(shù)不少的學(xué)生把它當(dāng)成當(dāng)成第二門外語，導(dǎo)致本課題的學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要分化點(diǎn)。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：1 ,前期知識準(zhǔn)備不足，技能訓(xùn)練不夠。本課題的學(xué)習(xí)有賴于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、元素符號、化學(xué)式和化合價的學(xué)習(xí)。但學(xué)生在此之前的元素符號的識記和化學(xué)式的書寫并不都全部熟練過關(guān)，導(dǎo)致影響了化學(xué)方程式的書寫的學(xué)習(xí)。因此，必須在課前鞏固學(xué)生對于元素符號、化合價的識記和對于化學(xué)式的讀寫訓(xùn)練。2 .化學(xué)方程式的配平是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。正確且熟練地書寫化學(xué)方程式不可能是一蹴而就的事，必須遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，在本課題的后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。為此，在本節(jié)課中不宜出現(xiàn)配平難度過大的化學(xué)方程式，而應(yīng)該通過適度訓(xùn)

3、練引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最小公倍數(shù)法配平簡單化學(xué)方程式即可。教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能目標(biāo)：理解化學(xué)方程式的含義；能真正了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的兩個原則；能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。3 .過程與方法目標(biāo)：在對化學(xué)方程式的書寫練習(xí)過程中掌握化學(xué)方程式的常用配平方法最小公倍數(shù)法；通過交流討論，歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟；3.情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到做任何事情都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅，體會化學(xué)用語的方便和實(shí)用；使學(xué)生體會到正確書寫化學(xué)方程式的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)方程式的含義和書寫。教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的書寫和配平。教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，引出

4、課題【教師活動】：1、教師提問：什么是質(zhì)量守恒定律？為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒？2、通過多媒體展示常見的標(biāo)志。（找同學(xué)說一下這些標(biāo)志的名稱或者意義，并啟發(fā)學(xué)生這些標(biāo)志在國際上是否通用？）【學(xué)生活動】：觀看屏幕并交流【教師提問】：在我們變化無窮的化學(xué)世界里，對于同一個化學(xué)反應(yīng)，可以有不同的表示方法。那么是否也有一種國際通用的表達(dá)方式呢？【教師活動】：多媒體展示不同的表示方法：1、水氫氣+氧氣（漢語）2、3、H2OH2+O24、2H2O=2H2T+02T【學(xué)生活動】：對上述4種表達(dá)方式進(jìn)行對比分析，找出化學(xué)方程式表達(dá)的優(yōu)越性（簡單方便，且國際通用），體會化學(xué)方程式書寫的重要性，從而引出課題。二、新

5、授課（一）、化學(xué)方程式的定義【教師提問】：同學(xué)們分析比較一下，在這些表示方法中，哪一種方法最好？為什么？【學(xué)生回答】：第四種最好。理由是書寫簡單方便，而且內(nèi)容豐富。【教師引導(dǎo)】：像第四種表示方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們達(dá)到的目標(biāo)請看大屏幕。（多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）我們前面學(xué)習(xí)了化學(xué)式，請同學(xué)們思考一下什么是化學(xué)式？那么仿照化學(xué)式的定義你能不能給化學(xué)方程式下個定義呢？（2） 、方程式各部分表示的意義及方程式表示的涵義【學(xué)生活動】：相互交流化學(xué)方程式的定義【教師啟發(fā)】：1 、你知道在方程式中各部分表示的意義嗎？（找同學(xué)回答教師補(bǔ)充）2 、同學(xué)們進(jìn)一步分析通過電解水的

6、化學(xué)方程式你能獲取那些信息呢？學(xué)生活動：小組討論交流（答案3 、反應(yīng)物是水，生成物是氫氣和氧氣。4 、反應(yīng)條件是通電。5 、參加反應(yīng)的水分子與生成的氫分子個數(shù)比是2：2：1。）【教師補(bǔ)充】：化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，那么反應(yīng)物和生成物之間一定存在著質(zhì)量關(guān)系。同學(xué)們看電解水的方程式每兩個水分子通電后生成兩個氫分子和一個氧分子，根據(jù)它們的相對分子質(zhì)量我們可以求出參加反應(yīng)的水和生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比。所以方程式還能表示第三個意義即表示各反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比?！窘處熆偨Y(jié)】：多媒體展示化學(xué)方程式表示的涵義（3） .探究化學(xué)方程式的書寫原則和書寫步驟【教師啟發(fā)】：通過上面的學(xué)習(xí)我們確實(shí)體會到用方程

7、式表示化學(xué)反應(yīng)可以給我們提供很多信息，而且便于國際上交流，書寫又方便，那么究竟應(yīng)該怎樣寫方程式呢？同學(xué)們比較一下電解水的符號表達(dá)式和方程式有哪些不同？【多媒體展示】：H2C-H2+O22H2O=2H2T+02T【學(xué)生活動】：小組之間展開討論并交流【教師提問】：1 、為什么要將箭頭改成等號。（因?yàn)樵诜匠淌街凶笥覂蛇叺脑觽€數(shù)相等）2 、向上的箭頭是標(biāo)在什么位置？（生成物中氣體的后面）【教師講述】：狀態(tài)符號是標(biāo)在生成物中，當(dāng)反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中有氣體，應(yīng)該在該氣體的化學(xué)式的右邊標(biāo)上向上的箭頭。如果反應(yīng)物中有氣體參加反應(yīng)，則在生成物中有氣體產(chǎn)生也不用標(biāo)向上的箭頭。在溶液中發(fā)生的反應(yīng)如果有不溶

8、性的固體生成時需要標(biāo)上向下的箭頭。比如往澄清的石灰水中通二氧化碳石灰水變渾濁說明該反映有不溶于水的固體產(chǎn)生，因此就要在該物質(zhì)的后面表上向下的箭頭。3 、為什么要在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字？（學(xué)生回答：為了保證反應(yīng)前后各種原子的種類和個數(shù)保持不變。教師導(dǎo)出：書寫方程式的第一個原則：必須遵循質(zhì)量守恒定律。）【多媒體展示】書寫原則【教師活動】：讓學(xué)生嘗試配平P+O2,提問學(xué)生的配平情況，并講述是怎樣配平的。根據(jù)學(xué)生的配平情況講五氧化二磷改寫成二氧化磷講述方程式書寫的第二個原則：必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。不能憑空臆造事實(shí)上不存在的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)。【教師講述】：在化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字這個數(shù)字叫做化學(xué)計量

9、數(shù)。這一過程叫方程式的配平。這也是我們書寫化學(xué)方程式最關(guān)鍵的一步，配平的原理就是在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù),使式子左、右兩邊的每一種元素的原子數(shù)目相等，體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律下面大家看大屏幕，我們一起配平這一反應(yīng)?！窘處熁顒印浚憾嗝襟w展示：通過多媒體課件演示最小公倍數(shù)法的配平方法，向?qū)W生說明其要點(diǎn)，并提供找元素的秘訣：兩端各出現(xiàn)一次且原子數(shù)目較大的元素。【教師講解】：配平時應(yīng)該注意三點(diǎn)：a.不得更改化學(xué)式。b.化學(xué)計量數(shù)不能為分?jǐn)?shù)。c.化學(xué)計量數(shù)互為最簡整數(shù)比。三.概括總結(jié)，促進(jìn)知識遷移：【教師啟發(fā)】：下面請同學(xué)們思考：給你一個化學(xué)反應(yīng)我們應(yīng)該怎樣寫出它的方程式呢？小組之間相互討論并交流。【多媒體

10、展示】：書寫化學(xué)方程式的步驟四.知識應(yīng)用，獲得信息反饋【學(xué)生活動】：進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)。將全班分為1 、2 、3三個組，進(jìn)行“幸運(yùn)步步高”的比賽，比賽共分為三輪。第一輪：幸運(yùn)搶答指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯誤Mg+O2MgO2H2O2=H2+O2®C+O2=CO22KClO3+MnO22KCl+302t【學(xué)生活動】：根據(jù)比賽內(nèi)容，總結(jié)在書寫化學(xué)方程式時應(yīng)該注意哪些問題。第二輪：爭分奪秒配平下列化學(xué)方程式Fe+HClFeCl2+H2TAl+O2CO2+H2O第三輪：小試牛刀寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式加熱紅色的氧化汞粉末木炭和氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳五.反思評價，鞏固學(xué)習(xí)成果【多媒體展示】本節(jié)課你學(xué)到了什么？在探究活動中，你有哪些收獲和不足？【學(xué)生活動】：先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流彼此的體會。六、教學(xué)反思本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。英國學(xué)者貝爾納指出：如果學(xué)生不能夠以某種方式親自參加化學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，就絕對無法使他充