1、埃及的金字塔第二課時教學設計 埃及的金字塔第二課時教學設計埃及的金字塔第二課時教學設計作者/劉國軍【教學內容】蘇教版五年級下冊第四單元第14課?！驹O計理念】埃及的金字塔是一篇說明性的文章。根據(jù)教材特點，激發(fā)學生學習興趣和探究欲望，引導學生通過閱讀教材理解并掌握說明文的一般寫作方法及特點，并在古埃及文化背景的引領下，感受金字塔外形特點及埃及人民的智慧，體會金字塔所蘊含的精神品質及其象征意義，學生就能“言”“意”兼得，語言和精神同構共生。【教學目的】1.品讀課文，理解金字塔的宏偉與精巧以及建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。2.學習課文舉例子、列數(shù)據(jù)、作比擬等說明方法，并進展運用訓練，體會這些方

2、法的作用?！窘虒W重點、難點】1.理解金字塔的外形特點及構造，感受勞動人民的勤勞和智慧。2.作者是怎樣把金字塔的特點寫詳細的。【教學預設】一、復習詞語，引入文本師：同學們，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近被稱為“世界七大奇跡之一”的埃及金字塔，去感受它給我們帶來的心靈震撼。先來看一組詞語出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世出名。這些詞語都是有生命、有感情的。誰能把這些詞語的意思和蘊含的感情用朗讀表現(xiàn)出來呢？師：歷盡幾千年的風雨滄桑，埃及的金字塔為什么會永遠巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它憑什么傲對碧空、俯視天下？它又靠什么舉世出名？就讓我們帶著這些問題再次走近古老而又神秘的金字塔。【設計意圖：文字塑造的形象就在人的

3、精神世界里，要想深化文字、感悟形象，必須抓住能表現(xiàn)形象特點的【關鍵詞】：p 】： ，才能從整體上鳥瞰文本，進而深化細致地品味細節(jié)，化文字為畫面。學生誦讀老師出示的三個詞語，對金字塔有了整體的把握后，才會有進一步探究的欲望和行動?！慷?、品析文本第3自然段，感悟“宏偉、精巧”師：課文中有一句話是過渡句，把上下文巧妙地連接在了一起。請同學們翻開課本，快速閱讀課文，把它找出來。師：這句話中，有兩個詞語點出了金字塔的特點。哪兩個詞語？板書：宏偉、精巧師：我們首先來看一看作者是怎樣介紹金字塔宏偉的。清同學們讀課文第3自然段，畫出有關的句子。師：發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？這就是一種說明方法，叫“列數(shù)字”，我們

4、寫作文時會經常用到，是非常重要的說明方法。你能借助老師提供的資料出示資料略，用自己的話簡要介紹萬里長城嗎？師：課文中的這些數(shù)字都是真實、鮮活的，只要我們仔細地讀一讀，一定會有所感受。(語文教案)下面就請同學們默讀這段話，把自己的感受寫在數(shù)字的旁邊。師：從這些數(shù)字當中，同學們讀出了什么？師：課文中還有哪些句子采用列數(shù)字的方法寫出了金字塔的什么特點？師：是呀，與其說金字塔是用巨石壘成的，還不如說金字塔是用古埃及人民的汗水凝結而成的。帶著我們的理解，帶著我們的感情一起讀師：通過剛剛對兩段話的品讀，我們領略了埃及金字塔工程的浩大和宏偉壯觀的氣勢，難怪人們會贊美說生齊讀埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉

5、世出名。師：埃及的金字塔是宏偉的，也是精巧的。課文中哪些句子寫出了它的精巧？引讀：10年過去了100年過去了1000年過去了幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。這就是世界上最精巧的建筑了。師：金字塔如此精巧，難怪人們會贊美說生齊讀埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世出名。師：同學們，埃及金字塔的宏偉與精巧，作者是通過哪座金字塔向我們介紹的呢？假設課文接著再把埃及的其他70多座金字塔的壯觀和精巧介紹一遍，你愿意讀下去嗎？知道這里運用了什么樣的說明方法？舉例子我們以后寫作文時也要這樣，當對象較多時，要學會舉典型的例子來寫?！驹O計意圖：讀是感受語言、培養(yǎng)語感的根本方式，以讀為本是培

6、養(yǎng)語感的前提。對第3自然段的教學以讀為主，引領學生在讀中品悟語言，認識文本的表現(xiàn)形式，感受金字塔的宏偉與精巧，實現(xiàn)言意兼得，在說與寫的訓練中內化語言?！咳?、品析文本第4、5自然段，感悟“智慧”師：課文學到這里，有同學不禁要問，如此宏偉精巧的金字塔在幾千年前又是怎樣建造的呢？請同學們讀課文第4、5自然段，一邊讀一邊想象當時的勞動畫面。師：他們解決了建造金字塔過程中的哪些難題？我們看到了怎樣的古埃及人民？你是從哪里看出來的？師：下面我們一起來看一看砌金字塔的過程。動畫演示同學們，看了剛剛的畫面，你有什么感受？師：請同學們再讀一讀課文，練慣用自己的話向老師介紹古埃及人是怎樣運巨石、壘巨石的。師：這么

7、勤勞智慧的古埃及人民，怎能不令人由衷地敬仰呢！古埃及人民的勤勞和智慧震撼了世界，難怪人們都贊美說一生齊讀埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世出名?！驹O計意圖：語言是學生進入文本的媒介，讓學生邊讀邊想象，理解語言的意義，初識金字塔的建造方法。學生以形象思維為主，借助動畫演示讓學生直觀感受古埃及人民的智慧。學生說的訓練就是創(chuàng)生語言、提升言語表達才能的過程。屢次誦讀三個【關鍵詞】：p 】： ，就像一首名曲的主旋律，在課堂回蕩?！克摹⑼卣刮谋?，激發(fā)探究興趣師：金字塔和中國的萬里長城、秦兵馬俑一樣，是人類歷史上的文化奇跡，是全人類力量和智慧的象征。它在茫茫的沙漠上歷盡幾千年的風雨而巋然不動，后來的人們從

8、來都沒有停頓過對它的探究，但是它像一本永遠也無法讓人讀懂的大書，始終蒙著那一層層神秘的面紗，永遠散發(fā)著神奇的魅力師：讓我們一起來欣賞這一人類歷史上的奇觀。播放金字塔錄像紀錄片師：同學們，此時此刻，你心中有什么話要說呢？提到埃及，人們就會想到金字塔；提到金字塔，我們就會想到埃及。讓我們記住埃及，記住金字塔，記住人類一切優(yōu)秀的文化遺產。師：最后讓我們一起帶著深深的贊美之情讀生齊讀埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世出名。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。師：同學們，課文已經學完了，但是我們對金字塔的探究才剛剛開場。播放補充材料埃及的金字塔有著太多的難以破解之謎，它在召喚著如今的科學家及將來的我們去研究、去探究?！驹O計意圖：2022年版語文課程標準指出：“