1、?厘米和米的認識?教學設計教學內(nèi)容分析:本節(jié)課是全日制培智學校教材數(shù)學第六冊?認識厘米、用厘米量?的第一課時，這節(jié)課主要是讓學生認識長度單位：厘米，建立“厘米的概念，并初步掌握用“厘米做單位來量度物體的長度。動手操作的時機比擬多，學生的學習興趣比擬濃厚。教學目標：1. 使學生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度。2.初步學會用學生尺量物體長度的方法限整厘米。3.提高學生的動手操作能力，鼓勵學生大膽猜測。4.初步培養(yǎng)學生探索問題解決問題的能力。教學重點：1.掌握1厘米的實際長度2.初步學會用尺子量物體的方法教學難點：1.建立1厘米的長度概念。2.學會用尺子量物體的長度。教學手段：運用多媒體課件

2、進行主要教學，加上直觀教學，和學生動手操作。教具：課件、小圖釘、紙條、小棒、橡皮、作業(yè)本、鉛筆、尺子等實物。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，導入新課 。1.讓學生分成三個小組，用不同的道具硬幣、紙條、小棒測量長度一樣的蓋子?！袄蠋熞埿∨笥褌冏鲆患虑?，請你們用所給的度量工具量一量蓋子有多長。學生匯報測量的結(jié)果。2.討論：1為什么你們測量結(jié)果中得到的數(shù)會不同呢？2如果你們都用同一種工具來量，結(jié)果會怎樣？【設計意圖：通過討論使學生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性】導入新課：師：因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？生：尺子師：那究竟用什么單位表示一樣東西有多長呢？今天我們就學習在量比

3、擬短的東西時，用“厘米做單位。板書課題：認識厘米、用厘米量二、 新授1.猜一猜師：那1厘米有多長呢？【設計意圖：讓學生先根據(jù)頭腦中已有的表象猜一猜1厘米的長度】2.認識米尺。  師：“ 那剛剛小朋友猜得對不對呢？我們認識米尺后就知道了。   教師讓學生拿出自己的學生尺，告訴學生這是米尺的一局部  師：“請小朋友們同桌互相觀察一下，你們的尺子上都有些什么相同的地方？尺子上都有長短不同的線，都有一些不同的數(shù)字，還有CM兩個英文字母。師：“同學們觀察的真仔細。我們再一起看大屏幕上的尺子。課件同步師：“它上面的線叫刻度線，“尺的左端的刻度線對著幾？“對

4、著0，這叫做尺的0刻度。這也是起點。3.認識1厘米、幾厘米。(1) 初步認識1厘米、幾厘米。教師在米尺上從0指到1，說： “從0刻度到1刻度的長度是1厘米板書，從1到2的長度也是1厘米，誰來找一找，還有哪兩個數(shù)之間也是1厘米？歸納出：每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米。師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。板書(2)認識1厘米的實際長度。比一比 讓學生在尺子上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。教師小結(jié)：

5、我們認識了厘米，知道1厘米有多長了。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長度呢？下面我們就來學習怎樣用尺子量物體的長度。4.學習用厘米量。（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案?！驹O計意圖：老師先不教測量的方法，讓學生自己想方法來量，是要培養(yǎng)學生自主探索學習?！繋煟壕烤拐l量得對呢？請同學們來看看老師量的。2教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長。 用實物投影儀做示范，老師要提醒學生：對準0刻度，而且物體要放平。3學生再用正確的方法測量一次。4判斷。課件同

6、步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。5小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米板書三、學生活動：小組合作1.量一量。A組的學生負責量度，B組的學生讀出長度，并寫在報告紙上，一起向老師匯報。作業(yè)本的短邊長 厘米橡皮長 厘米。鉛筆長 厘米。2.“龜兔賽跑 出示課件，看看烏龜和小兔誰跑得遠，并在活動練習紙上量出烏龜和小兔各跑了多遠。A組和B組的學生一起合作，先由A組的學生測量烏龜和小兔各跑了多遠，再由B組的學生讀出長度，并寫在報告紙上。四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學習了什么知識？學生匯報：今天我們學習了認識了長度單位厘米，學會了用尺子去量物體的長度。師：請同學們用手勢比劃一下1厘米，想一想用米尺量物體的長短時，要把物體的左端對準尺的哪里？怎么知道物體的長度呢？(要求學生看板書讀：把尺子“0刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是