1、中學(xué)教師資格考試面試評分細則（試行） 表3序號測試項目權(quán)重測評要素表現(xiàn)程度與等第評定標準優(yōu)（10-9）中（8-6）差（5-0）1職業(yè)認知5%職業(yè)認同1.熱愛教育事業(yè)，具有強烈的從教愿望，高度認同教師職業(yè)，清楚了解教師工作基本內(nèi)容和職責(zé)。2.熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范。3.能很好地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生成長。1.有從教愿望，基本認同教師職業(yè)，基本了解教師工作基本內(nèi)容和職責(zé)。2.了解教師職業(yè)道德規(guī)范。3.能較好地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長。1.對教師職業(yè)認識不清，2.不了解教師職業(yè)道德規(guī)范。3.關(guān)注學(xué)生不夠。職業(yè)道德對待學(xué)生2心理素質(zhì)5%性格特征1.積極、開朗

2、，自信心強，有堅定頑強的精神。2.具有較強的情緒調(diào)節(jié)和自控能力，能公正看待問題。1.積極、開朗，有自信心。2.有一定的情緒調(diào)節(jié)和自控能力，能公正看待問題。1.自信心不足。2.情緒調(diào)節(jié)和自控能力較差。 情緒調(diào)控3儀表儀態(tài)5%服飾儀表1.衣著整潔，儀表得體，符合教育職業(yè)和場景的要求。2.行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)親切、自然。3.肢體表達得當，符合教學(xué)內(nèi)容要求。 1.衣著整潔，儀表得體，符合教育職業(yè)和場景的要求。2.行為舉止比較穩(wěn)重大方，教態(tài)比較自然。3.肢體表達較為得當，符合教學(xué)內(nèi)容要求。1.衣著、儀表不符合教育職業(yè)和職場的要求。2.行為舉止拘謹，教態(tài)不自然。3.肢體語言表達不當。行為舉止肢體語言

3、續(xù)表序號測試項目權(quán)重測評要素表現(xiàn)程度與等第評定標準優(yōu)（10-9）中（8-6）差（5-0）4言語表達15%語音語速1.言語清晰，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，層次分明，語速適宜，有感染力。2.善于傾聽、交流，尊重對方，態(tài)度和藹，有親和力。1. 言語比較清晰，講話比較流利，發(fā)音比較標準，聲音響亮，層次比較分明，語速適宜，有一定的感染力。 2.比較善于傾聽、交流，尊重對方，態(tài)度和藹，有一定的親和力。1.言語不夠清晰、表達不夠準確度、講話不夠流利性，層次不夠分明，語速失當，感染力不夠。2.不善于傾聽和交流，缺乏親和力。交流溝通5思維品質(zhì)15%準確性1.能迅速準確地理解和分析問題，綜合分析能力強。2.思

4、維縝密，富有條理，看待問題全面，邏輯性強。3.思維靈活，應(yīng)變能力強。4.在解決問題的思路和方法上具有創(chuàng)新性。1.較為準確地理解和分析問題，綜合分析能力較強。2.思維比較清晰，較有條理性，看待問題較全面，邏輯性較強。3.思維較靈活，應(yīng)變能力較強。4.在解決問題的思路和方法上有一定的新意。1.看待問題片面，2.思維不夠嚴密，缺乏條理性，邏輯性不強。3.思維不夠靈活，應(yīng)變能力較差。4.解決問題的思路和方法不夠合理。邏輯性靈活性創(chuàng)新性6教學(xué)設(shè)計10%目標與要求1.了解課程的目標與要求，準確把握教學(xué)內(nèi)容。2.準確確定教學(xué)目標和把握教學(xué)重點和難點。3.體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教，并選擇恰當?shù)慕虒W(xué)形式與方法

5、。1.比較了解課程的目標與要求，能夠把握教學(xué)內(nèi)容。2.能夠把握教學(xué)目標和教學(xué)重點和難點。3.能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教學(xué)形式與方法選擇比較合理。1. 課程的目標要求、教學(xué)內(nèi)容把握不準。2.教學(xué)目標和教學(xué)重難點把握不準。3. 體現(xiàn)學(xué)生的主體性不夠，教學(xué)形式與方法選擇不夠合理。 重點與難點形式與方法續(xù)表序號測試項目權(quán)重測評要素表現(xiàn)程度與等第評定標準優(yōu)（10-9）中（8-6）差（5-0）7教學(xué)實施35%組織教學(xué)1.有效組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重激發(fā)學(xué)習(xí)動機。2.呈現(xiàn)和表達教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、清楚、準確。3.板書設(shè)計突出主題、層次分明，工整、美觀、適量。4.教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)節(jié)奏控制恰當，較好地達成教學(xué)目標。1.能組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。2.教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)較清楚、教準確。3.板書設(shè)計比較合理，層次較分明，工整、美觀、適量。4.教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)節(jié)安排比較合理，能夠控制教學(xué)節(jié)奏，能達成教學(xué)目標。1.不能有效組織學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機不夠。2.教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)層次性、準確度不夠。3.板書凌亂。4.教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)節(jié)奏控制不合理。內(nèi)容表達板書設(shè)計教學(xué)節(jié)奏8教學(xué)評價1