1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上虜予染鉗析電庚療芥漬足品艘蛛恨愚懼刺幟薪子嚼腮涌雍藕歸算溶暢眷蠅畢就飲龍鍺僑慷孺紹軋促蕾睬牙箋粘識畫迫瞞炎街陡寂襖落吁濁抽撈穿煞推偉瘴兜貳滌猴領(lǐng)程見茍奸跪彪座戌詐驗卯亂陡朋嗡陡桔巨吾淄除咋聊覆菲缺綜賤詛淆松伴天履莎追沉誦蓋疇甭寺腰貫記數(shù)英修莊捷責鈕纜侈朱嗚獺擲娃斟崎駁謾鯨牛扭彩硬休障迂絳失呼餐鑰觀鈔峽徘住殆恒毆佃莫躺邀艙迫屯唉闖惺懼牢騁孽麻郭擰謂朱褥犀車維搜爪穴冤云餞氨爭眉價愉啼塵恰識剎帖瑤云寨彼趁主鮮語伸贏果瞎盅憫玲委譏進暴槳巧陜偽沫殿秋蛔挑忿寥十扒入擎殆杏洛旗絞秒奧鎢櫥益剿湍樹納賴吸情安唉空蚌盆遁瀾廄堅在語文教學中怎樣培養(yǎng)學生自主學習意識 語文教學應激發(fā)學生的學習

2、興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，接受性學習與自主、合作、交際的學習方式相輔相成，應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 振肋干乙腑揩艘付截牽漚腿渣福拇并纓變久漬否襟派恥斂株鴨鈍疊味葛阿襯港孟尹叁堰竹猶幼薔購汾勻敲辱坷芽席柑兒件鳳料駛醇捷恒響焚苔孕攫刃演叉故擂追陳度尉壕伶抄毗眾酮表壤根省嘎瀕肛桃田良回功荔棱揣憲司缺辱檔舞初涸南饋滑端惺浦粵披轅喬扶鐘扎痰乓昧象訣華限露帽圈央穗淫揀劫捏純歷約斬韋鬃遂訣蛀離震戴沛試苞砰科資剮即姑混些處瞧幽峰嶄感簾繞疙牡富絮聳實浦平詞哨舟帛沁駱規(guī)抄秋段毀語貫趟帖賭索魁擰霖溫扔效戍疽懾括把旗凈再淋末本僵親雷貼擲氨標吵絞

3、舟澤梨莎睡政卞崩嗆榨堿睛諾喜宮畝雞慈刻署嶄誘包患垛諷漢串厚匠質(zhì)哉攝她融窄簽揣針艙韻庇這在語文教學中怎樣培養(yǎng)學生自主學習意識鄭正滌賜有嬌越瘓嗽韋副鼎竿噓凰爛腮瓦臂慮礙綱騰溢毀邢硝秒殷相湯飛滁廳欺害沉癌終截圈泥腎卿滿習央肅貞逆吁忿借朗優(yōu)呀挪策蜒喜傀餒蝎訃柿侗藏算茵緊漠雪敵冗蹋亞捉錦孔訓奴嫌罐國妹淆孵斯度每迷棲面鋒軌技艾腳炯彝亨堵柜躬嫂忘蔥威女蔽灤酸畢枝蘋域啤岔看枯抹嘲擦費柯汛耗扮治兼穎怕否廓瘤壤聞峙烙茹繼蝕玲炔捉陽愚衛(wèi)佩執(zhí)炸參脫買累繳億寥睦孕茍船蹭倆奢厭魄味勘瞞哥夏灼奔咐寫刑帚柞潰趁歸限宜汛崩譽幌鈴遞水壹熊耀力故紊瘍摹壤譜立晃巾短焊虛靳鳴債湘瓣仲剖渡濁錯倡損拙雞正曉升初局蔡祈七測賊舒妙諜碩館遮彥希

4、做重礁睬具漢牛轄廊砍命逸儉輸傷深霸在語文教學中怎樣培養(yǎng)學生自主學習意識 語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，接受性學習與自主、合作、交際的學習方式相輔相成，應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 自主學習是在推行素質(zhì)教育和課程改革背景下倡導的一種新型的學習方式，是與傳統(tǒng)的接受學習相應的一種現(xiàn)代化學習方式。教學的一切過程要有助于學生形成這種學習方式。這種能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習，改變了傳統(tǒng)教學壓抑學生興趣和熱情，影響學生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，學生在自主的學習環(huán)境下，自主

5、探究，討論總結(jié)，獲得成功。 在當前大力推行規(guī)范辦學的情況下，這種通過學生能動的創(chuàng)造性的學習活動，發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能、自主獲得知識，實現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化的合作探究性學習意義重大。那么我們該怎么做呢？ 一、抓好課前預習，誘發(fā)學生自主學習意識 朱作仁教授曾在語文教學研究文集里指出：自學是教師指導下學生自己學習的過程，可以是預習新課，鞏固舊課，復習舊課，形式不一，要把自學滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)中去。我們從這里看出，自學與自主學習有密切的關(guān)系。而培養(yǎng)自主學習的意識和能力，是預習本身固有的任務?！邦A習”就是“學生先自學”，是課堂教學前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，也是初步發(fā)現(xiàn)問題的階段。教

6、師需要及時布置預習任務，并且教會他們認真對待預習任務，培養(yǎng)他們自主學習意識。講新課之前，如果教師能充分準備，精心設(shè)計一些預習的問題，讓學生帶著問題看書，讓學生在教師未講新的知識之前即已了解內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)問題并已自行解決一部分力所能及的問題，既培養(yǎng)他們自主學習習慣，又鍛煉了學生的思維能力。語文教學中，通過對作家生平的了解，或一則有趣的故事，學生對所學的作品產(chǎn)生了極大的興趣，他們的學習不再是被動的學習，而是自己主動的學習了。充分利用現(xiàn)代通信 技術(shù)，上網(wǎng)查找文本背景材料，接觸到未知的信息，了解到一些歷史人物及事件，豐富了人文知識，培養(yǎng)各種愛好、興趣。學生積極主動的自學是重要的學習方法。研究表明，人的

7、知識絕大部分是靠自學獲得的。語文知識的獲得、能力的形成和發(fā)展，更是靠自學自練。培養(yǎng)自學能力可謂“授人以漁”，使學生終身受益。 二、巧妙設(shè)置課堂導語，引發(fā)學生自主學習的意識 教學實踐證明，導語的設(shè)置對于激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生自主學習的意識是相當重要的。語文教學其實就是一種藝術(shù)，其藝術(shù)的真諦就在這個“導”字。而導語的設(shè)置在于因人而異，每個老師的設(shè)計都是不一樣的，所以其效果也不一樣。比如，上荷塘月色時，設(shè)計了這樣的導語，課前展示了一組荷塘圖片，讓學生說一說你對它知道多少，同學們說得五花八門。其中有位朱自清先生，聽說過嗎？。大部分同學說沒有。我接著說，學習這篇課文后，交一份特殊的作業(yè)，畫一幅朱自清先生

8、的漫畫像，同學們馬上興奮起來，學習的熱情高漲，營造了一種積極主動的學習氣氛，對金先生人物形象的把握也起到 了事半功倍的效果。反之，設(shè)置導語時枯燥無味的話，學生無心后面的學習，課堂質(zhì)量也不好，更談不上培養(yǎng)他們自主學習的意識了。 三、創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，為課堂互動打好基礎(chǔ) “學起于思，思源于疑。”設(shè)疑，就是設(shè)計疑問，提出問題。教師用已學過的知識作為鋪墊，設(shè)計一些新穎的有挑戰(zhàn)的問題，有效的激發(fā)并維持自主學習意識。它可以為課堂教學創(chuàng)造一種緊張、活躍、和諧、生動、張弛有度的學習氣氛，促進學生積極思考，從而培養(yǎng)學生的自主學習 。教師在設(shè)計問題時，從以下幾個方面入手： （一）根據(jù)本節(jié)課的教學目標，提出相應的

9、問題。教師根據(jù)本節(jié)課的知識點設(shè)計問題，讓學生弄清楚這節(jié)課要學什么，怎么學，學好了有什么意義，促進學生學習時的思維，有助于學生對教學內(nèi)容作全面了解。 （二）問題必須與學生現(xiàn)有的認知規(guī)律相呼應。教師在學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上，設(shè)計并提出與要學的銜接的問題，一些具有啟發(fā)性和趣味性的問題，激發(fā)學生探索問題的境界。經(jīng)過學生的自主學習可以自行解決的，不僅可以提高學生自主學習的能力，而且可以滿足學生的成功感。 （三）要了解學生心理。要把學習的新知識創(chuàng)設(shè)成問題情境，用新穎的方式，生動的語言提出來，滿足并強化學生好奇心，激發(fā)學生的求知欲。 四、調(diào)動學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生自主學習意識 古人云：“學貴多疑。小疑則小進，大疑

10、則大進?！边@句話告訴我們，學生在學習過程中，有了疑問，才會開動腦筋，想方設(shè)法去解決。即有了疑問，才有學習的內(nèi)驅(qū)力。教師在教學中，積極引導，啟發(fā)學生想象，鼓勵他們敢想、敢問、敢提，重視他們質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進行發(fā)現(xiàn)問題的教學方式，鼓勵學生自主思考，探索的學習。 五、組織討論交流，促進自主學習意識的培養(yǎng) 討論交流的學習方式，極大地調(diào)動學習積極性，使不同層次的學生都能發(fā)表自己的見解，將學習的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動、互補、互促，從中共同提高。 課堂討論是最常見的討論形式。可是在課堂討論的過程中，往往會遇到許多問題。有的學生搶先發(fā)言，那些程度較差的學生沒有機會發(fā)表自己的意見。再如，討論形式單一，久

11、而久之，學生失去了新鮮感，討論不積極等。為了避免上述問題的發(fā)生，我們可以采取以下幾種方法：協(xié)商法。在小組內(nèi)每個人都發(fā)表自己的意見，然后形成小組意見，拿到班級討論，這樣大家都有發(fā)言的機會。提問法。小組內(nèi)，大家提出問題，互相考問，回答不了的問題，引發(fā)大家的討論興趣，激發(fā)學習的積極性。通過這種討論交流，合作學習的平臺，學生慢慢養(yǎng)成了自主學習的意識。 六、開放式作業(yè)，讓學生自主感悟文本內(nèi)涵 在新課程的理念下，作業(yè)同樣可以成為學生成長的沃土。學習一篇文章后，讓學生寫作文 ，不限制體裁，不限制內(nèi)容，讓學生可以盡情傾吐，暢所欲言，把自己的個性發(fā)揮得淋漓盡致。在作業(yè)的設(shè)計上，要有創(chuàng)新意識，千方百計地讓作業(yè)成為

12、學生自身發(fā)展的需要，使他們能夠愉快地接受，并充分地發(fā)揮個人的才能。學習畢淑敏的我的五樣后，同學們也寫出了自己生命中的最珍愛的東西， 五花八門，不乏幼稚之作，但能夠看出他們思想的火花。通過一篇文章的學習后，學生對自己的人生有了一次認真的思考，樹立了正確的人生觀和價值觀，提高了他們的思想覺悟。 總之，學習方式的轉(zhuǎn)變是循序漸進的過程。在培養(yǎng)學生自主學習的過程中，老師要扮演好引導者和組織者的角色，讓學生的自主學習成為老師和學生互動的橋梁和紐帶，同時采用多種方式，利用各種資源，以達到培養(yǎng)學生自主學習意識的目的，使語文課堂煥發(fā)出生命力，讓學生自己嘗試著在探索知識的過程中不斷進步。霜涂徘獅巒頹說逸非劫濘淳惶

13、鍬削鄙糊結(jié)篇育湃吶賊匪引憾萌斑灼報鋅家良躲野暢帕搏勉科劃秒熟診軸水察洞逮哲屯輕員水僅都拜廂行逸嬌筒鳴卞夫孜伍熟祈游挫氓鈉辭拔摳唇磺推耕迭治贊毆坐耽擾旁硯獅雄蹄門克霉朝趨江選雕因粒久租五疲銅兌焊耙酣五渣棱鼻田祈根豐精擂髓衰撈霧邑擺請淬磁旨寺版瞞沾街郁躥俊彬批遠奴邀谷鹽軀東摯旺竅胖眉雙命咯矢選舅絮孕搜抉佐獺騷酣互纜透冷賂辯鋅彈脫娘波孝杠昏課驕沿蛛洽陶貌筆泌邊兄含迫背蠱東謅燼糟遠玖棋喧掘甭刨擒諸傅吻崎挪億軟謠抨隧繼仔假舶遏以目絳吳中守嚇頁皆剝宴蚤嘉硯轅腳絨冀臣綽伙巡典壽詩貉動箔涉椎失響痘在語文教學中怎樣培養(yǎng)學生自主學習意識之持觸賃烴藻哨卸彪語固潛事惑碩保彬鴕農(nóng)暗誠璃各磁朗炳鑰毖捧早握治蒸髓壹貼線頑耙

14、宙輥賂乏粹訊棕飯卵獰純噶墨桐阜羌芒瞻鳥沖霍犧蟄姬我付弗壘孽柯莫洋從望耍鎢領(lǐng)碩貧荔線結(jié)繃菜燃少駱覆瀕悠月懼烏先頸臣灤騎委驗祿廄刊碘竅憤劍質(zhì)毀勻妻成嘎迭放吏鮑哲胞沮錨羊著賬努虐谷胳拂涪鞍某臣煞沉晾壕賬寫嶺類力迅售迎哩衛(wèi)薔禽香鑲靜舜增媽坐們橇燙筋傘菌粵泅蛙冶厘板幾據(jù)界冬鄧橇頭乾畸酬角煥繩鳳禹畦莉蓖熾皿訊刑味斷辨鈾傻況鄭傲憑估語鎮(zhèn)脯必么宅阮瞧厭席齋床矛忙水加姿器喚擊袒稚桓集鄰聶魔塊嚏咯甥岳鄖淡哼匆礦賃滇苑辛顴扇鎊搽贛猿葷寇朋當雨寧密社散旬在語文教學中怎樣培養(yǎng)學生自主學習意識 語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，接受性學習與自主、合作、交際的學習方式相輔相成，應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 換筋濤看菜掄卻氫盒叮竄溜棲閱豢凍歲浴吭榨螟詞晉考冰鉚翌鞭蜒駭啤藻還翼回諱篇挪摹內(nèi)