1、2015-2016年最新版北師大版六年級數(shù)學下冊全冊教案, 第一單元 圓柱與圓錐面的旋轉(zhuǎn)教學內(nèi)容：六年級下冊第一單元P2內(nèi)容 教學目標：知識與能力：通過初步認識圓柱與圓錐使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。過程與方法：通過觀察與動手操作等，初步體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀： 通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認識圓柱與圓錐，了解圓柱與圓錐的基本特征，知道圓柱與圓錐的各部分名稱。教學重點：1、聯(lián)系生活，在生活中辨認圓柱與圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀來。2、通過觀察，初步了解圓柱與圓錐的組成與其特點。 教學難點：通過觀察，初步了解圓柱與圓錐的組成與其特點。 教學用

2、具：各種面、圓柱與圓錐模型 教 法：引導(dǎo)法 學 法：自主探究 教學過程：一、活動一如圖：將自行車后輪架支起，在后車車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后車輪，觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么？學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象（彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動形成了圓）說明自己的想法，并體驗：點動成線 二、活動二觀察下面各圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生發(fā)現(xiàn)：風箏的每一個節(jié)連起來看，形成了一個長方形；雨刷器掃過后形成一個半圓形，旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動后形成圓柱。學生體驗：線動成面 三、活動三如圖：用紙片與小棒做成下面的小旗，快速的旋轉(zhuǎn)小棒，觀察并想象旋轉(zhuǎn)后形成的圖形，再連一連。1、學生實際動手操作，然后根據(jù)想象的圖形連線11（圓柱） 23（球） 3

3、4（圓錐） 42（圓臺） 2、介紹：圓柱、圓錐、球的名稱。并請學生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個立體圖形的特點。指名學生說。小結(jié)：我們學過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學習的圓柱、圓錐與球也是立體圖形，只是與長方體、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面。四、找一找請你找一找我們學過的立體圖形 五、說一說圓柱與圓錐有什么特點？（小組的同學互相說一說） 圓柱：有兩個面是大小相同的圓，有另一個面是曲面。 圓錐：它是由一個圓與一個曲面組成的。 六、認一認圓柱的上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱有一個曲面，叫做側(cè)面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓錐的底面是一個圓。圓錐的側(cè)

4、面是一個曲面。從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。(教師畫出平面圖進行講解。并在圖上標出各部分的名稱。)七、練一練1、找一找，下圖中哪些部分的形狀是圓柱或者圓錐？再與同學們說一說生活中哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐。2、下面圖形中是圓柱或圓錐的在括號里寫出圖形的名稱，并標出底面的直徑與高。3、想一想，連一連4、應(yīng)用題八、作業(yè)布臵： 板書設(shè)計：課后反思：認識圓柱教學內(nèi)容：六年級下冊第一單元P3-4內(nèi)容教學目標：知識與能力：使學生認識圓柱的特征，認識圓柱側(cè)面的展開圖。過程與方法：通過觀察與動手操作等，初步體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認識

5、圓柱與圓錐，了解圓柱與圓錐的基本特征，知道圓柱與圓錐的各部分名稱。教學準備：教師與學生每人帶一個圓柱，教師給學生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱。每位學生準備好制作圓柱的材料。教學重點：使學生認識圓柱的特征。教學難點：理解圓柱側(cè)面展開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關(guān)系。教 法：引導(dǎo)法 學 法：自主探究教學過程： 一、復(fù)習我們已經(jīng)認識了長方體與正方體。 誰能說一說長方 體的特征？（長方體是由6個長方形圍成的，相對的兩個長方形完全相同，長方體的高有無數(shù)條。） 正方體呢？誰能說一說我們學習了長方體與正方體的哪些知識？ 二、 新授今天教師與大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。 1、 初步印象

6、 同學們，請你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長方體的有什么不同？ （圓柱是由2個圓，1個曲面圍成的。）2、 小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？ 3、 交流與匯報（1）關(guān)于兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。（2）關(guān)于曲面得出：它是圓柱的側(cè)面，如果沿著高展開，可以得到一個長方形或正方形，如果沿著斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長，長方形的寬相當于圓柱的高。（3）關(guān)于圓柱的高：兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數(shù)條。高有時也可用長、厚、深代替。4、 舉例說明進一步明確特征 教師：既然大家對圓柱已有了進一步的

7、了解，那么在生活中那些物體是圓柱呢？（學生舉例，再讓學生自己判斷。當有一個學生說粉筆是圓柱時，教師可讓學生進行討論。）5、 運用知識進行判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。 6、 制作圓柱 三、練習 四、作業(yè)布臵 板書設(shè)計：課后反思：圓柱表面積教學內(nèi)容：六年級下冊第一單元P5-6內(nèi)容 教學目標：知識與能力：能根據(jù)具體情境，靈活運用圓柱表面積的計算方法解決生活中一些簡單的問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開后可以是一個長方形，加深對圓柱特征的認識，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境與動手操作，探索圓柱側(cè)面積的計算方法，掌握圓柱

8、側(cè)面積與表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側(cè)面積與表面積。教學重點：使學生認識圓柱側(cè)面展開圖的 多樣性。教學難點：學生能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計算公式。教 法：引導(dǎo)法學 法：小組合作 自主探究 教學用具：課件、圓柱體的瓶子、剪子 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。拿出圓柱體茶葉罐，誰能說說圓柱由哪幾部分組成的？想一想工人叔叔做這個茶葉罐是怎樣下料的？（學生會說出做兩個圓形的底面再加一個側(cè)面）那么大家猜猜側(cè)面是怎樣做成的呢？（說說自己的猜想）二、學習目標：1、通過想象，操作活動，探究圓柱的側(cè)面積與表面積的計算方法。 2、能夠靈活運用圓柱的表面積的計算方法

9、解決生活中的實際問題。 三、自主學習，操作觀察。（教材P5_P7頁）1、什么叫表面積？找找摸摸圓柱體的表面積。 2、看書自學，操作觀察。我的發(fā)現(xiàn)：_ 。 3、組內(nèi)交流，導(dǎo)出圓柱表面積計算公式圓柱側(cè)面積=_ 。 圓柱表面積= _ 。 如果用S側(cè)表示圓柱的側(cè)面積，C表示底面周長，h表示高，那么S側(cè) = 。S表= 。 四、教師小結(jié)，明確公式。 五、合作探究，展示提升。（一）、（1）已知圓柱底面半徑與高。S表= 已知圓柱底面直徑與高。S表= 已知圓柱底面周長與高。S表 （2）解決書上的例題。側(cè)面積： 底面積： 表面積： 答： （二）、分組展示1、填空圓柱的側(cè)面沿著高展開可能是（ ）形，也可能是（ ）形

10、。第二種情況是因為（ ）2、要求一個圓柱的表面積，一般需要知道哪些條件（ ） 3、教材第六頁試一試。六、作業(yè)布臵 板書設(shè)計圓柱體的表面積圓柱的側(cè)面積 底面周長×高 S側(cè)情感態(tài)度與價值觀：h 長方形 面積 長 × 寬圓柱的表面積 圓柱的側(cè)面積底面積×2 課后反思：圓柱體側(cè)面積與表面積練習教學內(nèi)容：六年級下冊第一單元P7內(nèi)容教學目標：知識與能力：進一步理解圓柱體側(cè)面積與表面積的含義。過程與方法：掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運用到實際中解決問題。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境與動手操作，探索圓柱側(cè)面積的計算方法，掌握圓柱側(cè)面積與表面積的計算方法，能正確計算圓柱

11、的側(cè)面積與表面積。教學重點：掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運用到實際中解決問題。教學難點：圓柱表面積的實際應(yīng)用。 教 法：引導(dǎo)法學 法：自主探究 練習法 教學過程 ：一、實際應(yīng)用 1、2、3/二、作業(yè)布臵 板書設(shè)計 課后反思：:/doc.guandang/b01a5214cbeb678da051cb71a.htmlar圓柱體側(cè)面積與表面積的練習課教學內(nèi)容：六年級下冊第一單元P7內(nèi)容教學目標： 知識與能力：通過圓柱切分與拚合的練習，使學生進一步加深對圓柱的特征認識，掌握圓柱體表面積變化的規(guī)律。過程與方法：掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運用到實際中解決問題。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具

12、體情境與動手操作，探索圓柱側(cè)面積的計算方法，掌握圓柱側(cè)面積與表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側(cè)面積與表面積。教學重點：通過學生動手操作，積極思考，提高空間的想象能力。教學難點：提高學生的空間想象能力。 教 法：引導(dǎo)法 學 法：自主探究教學過程： 一、復(fù)習回憶圓柱體的特征、側(cè)面積、表面積的求法。 二、習題練習 1、選擇正確答案（1）一個圓柱木棒，底面直徑2厘米，高3厘米，如果沿地面直徑縱剖后，表面積之與增加（ ）厘米。知識與能力： 6 過程與方法： 12 情感態(tài)度與價值觀： 24 d 48（2）把圓柱的鋼材沿平行地面的方向截成三段，表面積之與增加12平方厘米，鋼材的第面積應(yīng)是（ ）知識與能力：

13、 6 過程與方法： 4 情感態(tài)度與價值觀： 3 d 2 2、討論并解答一個圓柱木塊，高減少1厘米后，表面積就減少了6.28平方厘米，這個圓柱的底面積是多少平方厘米？3、測量黃瓜表面積實踐作業(yè)練習 三、作業(yè);數(shù)學書 6頁 7 8 9題 四、作業(yè)布臵 板書設(shè)計課后反思：圓柱的體積教學內(nèi)容：六年級下冊第一單元P89內(nèi)容教學目標：知識與能力：通過切割圓柱體，拼成近似的長方體，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式這一教學過程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想。過程與方法：通過圓柱體體積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學生的分析推理能力。 情感態(tài)度與價值觀：理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程 ，掌握計算公式；會運用公式計算圓柱的體積。教學重點：圓柱體體

14、積的計算 教學難點：圓柱體體積公式的推導(dǎo) 教 法：引導(dǎo)法 學 法：自主探究教學用具：圓柱體學具、課件教學過程： 一、復(fù)習引新1求下面各圓的面積(回答)。(1)r=1厘米； (2)d=4分米；2想一想：學習計算圓的面積時，是怎樣得出圓的面積計算公式的?指出：把一個圓等分成若干等份，可以拼成一個近似的長方形。這個長方形的面積就是圓的面積。3提問：什么叫體積?常用的體積單位有哪些?4已知長方體的底面積s與高h，怎樣計算長方體的體積?(板書：長方體的體積=底面積×高) 二、出示學習目標：1、通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式，會運用公式正確地計算圓柱的體積與容積。2

15、、初步學會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想與方法，解決實際問題的能力 三、學生自主學習P810內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)：圓柱的底面是 形，可以分成許多相等的 形，然后再把圓柱按照這些扇形，沿 切開，拼起來，就近似一個 體。平均分的份數(shù)越多（所分的份數(shù)必須是偶數(shù)），拼起來的整個形體就越近似于一個 體。 因此：圓柱體的體積=如果用V表示圓柱的體積，用S表示圓柱的底面積，用h表示圓柱的高，圓柱的體積公式用字母表示為：提示：在計算過程中，有的并不是直接給出圓柱的底面積，而是給出底面半徑或直徑，我們應(yīng)先求出 ，再求圓柱的體積。計算公式是：V= 或 。 、實戰(zhàn)練習：已知一根柱子的底面半徑為0.4米，高為5米。你能算出它的體積是多少嗎

16、？ 總結(jié)：做本題應(yīng)注意 知識點2：圓柱容積的意義與計算方法（二）想一想，論一論：（思考一分鐘，然后將你的想 法與大家分享） 1、一個圓柱形容器所能容納的物體的體積，叫做這個圓柱的容積。例如：圓柱形的水杯、水桶，它們裝滿水的體積，就是水杯、水桶的容積。因此圓柱容積的計算方法與 的計算方法相同，即圓柱的容積= 。 2、一個圓柱體容器的體積與容積一樣嗎？四、學生自主學習展示五、小結(jié)。圓柱的體積是怎樣推導(dǎo)出來的?計算圓柱的體積必須知道哪些條件？審題。提問：你能獨立完成這題嗎?指名一同學板演，其余學生做在練習本上。集體訂正：列式依據(jù)是什么?應(yīng)注意哪些問題?最后結(jié)果用體積單位)教學“試一試”小結(jié)：求圓柱的

17、體積，必須知道底面積與高。如果不知道底面積，只知道半徑r，通過什么途徑求出圓柱的體積?如果知道d呢?知道情感態(tài)度與價值觀：呢?知道r、d、情感態(tài)度與價值觀：，都要先求出底面積再求體積。六、鞏固練習：練習冊練習 七、課堂小結(jié)這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?圓柱的體積怎樣計算，這個公式是怎樣得到的?指出：這節(jié)課，我們通過轉(zhuǎn)化，把圓柱體切拼轉(zhuǎn)化成長方體，(在課題下板書：圓柱些長方體)得出了圓柱體的體積計算公式V=Sh。八、作業(yè)布臵 板書設(shè)計課后反思：圓柱體積的練習課教學內(nèi)容：六年級下冊第一單元P10內(nèi)容教學目標：知識與能力：進一步理解與掌握圓柱的體積計算公式，并能應(yīng)用到實際解決問題中。過程與方法： 培養(yǎng)學生初

18、步的空間觀念與思維能力；讓學生認識“轉(zhuǎn)化”的思考方法。情感態(tài)度與價值觀：理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，掌握計算公式；會運用公式計算圓柱的體積。教學重點：理解與掌握圓柱的體積計算公式。 教學難點 ：圓柱體積計算公式的推導(dǎo)。 教 法：引導(dǎo)法 學 法：自主探究 教學過程： 一、基本練習二、實際應(yīng)用說解題思路說說你的解題思路這道題的注意的地方：單位的統(tǒng)一說說哪個體積大？為什么？上升的2厘米是什么分別說說表面積與體積的計算方法。 三、作業(yè)布臵 板書設(shè)計課后反思:圓錐的體積教學內(nèi)容：六年級下冊第一單元P11內(nèi)容 教學目標：知識與能力：使學生理解求圓錐體積的計算公式 過程與方法：會運用公式計算圓錐的體積情感

19、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步的空間觀念與思維能力；讓學生認識“轉(zhuǎn)化”的思考方法。教學重點：圓錐體體積計算公式的推導(dǎo)過程 教學難點：正確理解圓錐體積計算公式 教 法：引導(dǎo)法 學 法：自主探究 教學過程： 一、鋪墊孕伏 1、提問：（1）圓柱的體積公式是什么？（2）投影出示圓錐體的圖形，學生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面與高 2、導(dǎo)入：同學們，前面我們已經(jīng)認識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題（板書：圓錐的體積）二、探究新知（一）指導(dǎo)探究圓錐體積的計算公式 1、教師談話：下面我們利用實驗的方法來探究圓錐體積的計算方法教師給每組同學都準備了兩個圓錐體容器，兩個圓柱體容

20、器與一些沙土實驗時，先往圓柱體（或圓錐體）容器里裝滿沙土（用直尺將多余的沙土刮掉），倒人圓錐體（或圓柱體）容器里倒的時候要注意，把兩個容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？2、學生分組實驗 學生匯報實驗結(jié)果圓柱與圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿 圓柱與圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿圓柱與圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿4、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：圓柱體的體積等于與它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體

21、積是與它等底等高圓柱體積的 板書：5、推導(dǎo)圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式板書：6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件？ 7、反饋練習圓錐的底面積是5，高是3，體積是（ ） 圓錐的底面積是10，高是9，體積是（ ） （二）算一算學生獨立計算，集體訂正 說說解題方法 三、全課小結(jié)通過本節(jié)的學習，你學到了什么知識？（從兩個方面談：圓錐體體積公式的推導(dǎo)方法與公式的應(yīng)用）四、作業(yè)布臵 板書設(shè)計課后反思:圓錐的體積練習課教學內(nèi)容：六年級下冊第一單元P1213內(nèi)容 教學目標：知識與能力：進一步掌握圓柱與圓錐體積的計算方法，能正確熟練地運用公式計算圓錐的體積。過程與方法：進一步培養(yǎng)學生運用所學

22、知識解決實際問題的能力與動手操作的能力。情感態(tài)度與價值觀：進一步熟悉圓錐的體積計算 教學難點：圓錐的體積計算 教學重點：圓錐的體積計算 教 法：引導(dǎo)法學 法：自主探究教學過程： 一、基本練習圓錐體積計算公式相鄰兩個面積單位之間的進率是多少？ 相鄰兩個體積單位之間的進率是多少？二、實際應(yīng)用三、作業(yè)布臵板書設(shè)計課后反思：第一單元小結(jié)教學內(nèi)容：六年級下冊第一 單元P1415內(nèi)容教學目標：知識與能力：能在教師指導(dǎo)下，進行單元知識整理。加深理解與掌握圓柱與圓錐體積計算公式的推導(dǎo)，聯(lián)系前面所學有關(guān)內(nèi)容，形成有關(guān)體積計算的知識結(jié)構(gòu)。過程與方法：會應(yīng)用公式熟練進行計算，獨立解決一些實際問題。掌握一定的問題解決

23、策略。情感態(tài)度與價值觀：通過本課教學，培養(yǎng)學生主動學習的良好品質(zhì)，開發(fā)學生智力，發(fā)展創(chuàng)造思維。教學重點：會應(yīng)用公式熟練進行計算，獨立解決一些實際問題。教 法：引導(dǎo)法 學 法：自主探究教學過程： 知識點歸納： 一、 面的旋轉(zhuǎn)1.“點、線、面、體”之間的關(guān)系是：點的運動形成線；線的運動形成面；面的旋轉(zhuǎn)形成體。 2.圓柱的特征：（1）圓柱的兩個底面是半徑相等的兩個圓。 （2）兩個底面間的距離叫做圓柱的高。 （3）圓柱有無數(shù)條高，且高的長度都相等。 3.圓錐的特征：（1）圓錐的底面是一個圓。 （2）圓錐的側(cè)面是一個曲面。 （3）圓錐只有一條高。 二、 圓柱的表面積1.沿圓柱的高剪開，圓柱的側(cè)面展開圖是

24、一個長方形（或正方形）。 （如果不是沿高剪開，有可能還會是平行四邊形）2.圓柱的側(cè)面積底面周長×高，用字母表示為：S側(cè)ch 3.圓柱的側(cè)面積公式的應(yīng)用：（1）已知底面周長與高，求側(cè)面積，可運用公式：S側(cè) （2）已知底面直徑與高，求側(cè)面積，可運用公式：S側(cè) （3）已知底面半徑與高，求側(cè)面積，可運用公式：S側(cè) 4.圓柱表面積的計算方法：如果用S側(cè)表示一個圓柱的側(cè)面積，S底表示底面積，d表示底面直徑，r表示底面半徑，h表示高，那么這個圓柱的表面積為： S表=S側(cè) 2S底 或S表= 或S表=5.圓柱表面積的計算方法的特殊應(yīng)用： （1）圓柱的表面積只包括側(cè)面積與一個底面積的，例如無蓋水桶等圓柱

25、形物體。 （2）圓柱的表面積只包括側(cè)面積的，例如煙囪、油管等圓柱形物體。 三、 圓柱的體積1 . 圓柱的體積：一個圓柱所占空間的大小。2. 圓柱的體積底面積×高。如果用V表示圓柱的體積，S表示底面積，h表示高，那么VSh。3. 圓柱體積公式的應(yīng)用：（1） 計算圓柱體積時，如果題中給出了底面積與高，可用公式：V （2） 已知圓柱的底面半徑與高，求體積，可用公式：V （3） 已知圓柱的底面直徑與高，求體積，可用公式：V （4） 已知圓柱的底面周長與高，求體積，可用公式：V圓柱形容器的容積底面積×高，用字母表示是V5.圓柱形容器公式的應(yīng)用與圓柱體積公式的應(yīng)用計算方法相同。 四、

26、圓錐的體積 1. 圓錐只有一條高。2. 圓錐的體積1/3×底面積×高。如果用V表示圓錐的體積，S表示底面積，h表示高，則字母公式為： 3. 圓錐體積公式的應(yīng)用：（1）求圓錐體積時，如果題中給出底面積與高這兩個條件，可以直接運用“v= 1/3 Sh”這一公式。（2）求圓錐體積時，如果題中給出底面半徑與高這兩個條件，可以運用1/3r2h（3）求圓錐體積時，如果題中給出底面直徑與高這兩個條件，可以運用1/3（d/2）2h（4）求圓錐體積時，如果題中給出底面周長與高這兩個條件，可以運用1/3（c/2）2h針對性練習一個圓柱與一個圓錐等底等高，體積與是立方厘米，圓柱體（ ） 把一個圓

27、柱削成一個最大的圓錐，削去立方厘米，圓柱體積是 （ ） 圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的（ ） 圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的（ ） 圓柱的體積比與它等底等高的圓錐體積多（ ） 圓錐的體積比與它等底等高圓柱的體積少（ ） 三選擇題:1、一個圓柱體，側(cè)面展開圖是正方形，它的邊長是18.84厘米,它的底面半徑是( )厘米。A 0.3 B 10 C 3 D 6 2、一個圓柱與一個圓錐的底相等,體積也相等.圓柱的高是1.2分米,圓錐的高是( )分米.A 0.4 B 3.6 C 1.2 D 0.63、學校修建一個圓形噴水池,容積是37.68立方米,池內(nèi)直徑是4米,.那么這個水池深( )米.A

28、2 B 3 C0.6 D 5四.應(yīng)用題 (第(1)8分,其它每題7分,共29分)1. 一根空心鋼管長2米,內(nèi)直徑是10厘米,外直徑是20厘米,如果每立方厘米的鋼材重7.8克,這根鋼管重多少千克?2.把圓柱體鐵塊熔制成一個圓錐體鐵塊,已知圓柱的底面半徑是2厘米,高是3厘米,熔制成圓錐的底面半徑是3厘米.那么圓錐的高是多少?五、作業(yè)布臵板書設(shè)計課后反思：北師大版六年級數(shù)學下冊月考一測試卷班級_姓名_得分_一、填空：（每空1分，共26 分）1、一個圓柱體的側(cè)面沿側(cè)面的一條高展開后是（ ），當（ ）與（ ）相等的時候是（ ）。它的長等于圓柱的（ ），寬等于圓柱的（ ），所以圓柱的側(cè)面積 =（ ）

29、15;（ ）。2、圓柱體（ ）叫圓柱體的高。一個圓柱體有（ ）條高，一個圓錐體只有（ ）條高。3、以一個長與寬分別為8厘米與4厘米的長方形的長為軸旋轉(zhuǎn)一周得到的形體是（ ），它的表面積是（ ）。4、沿一個圓柱體底面的一條直徑垂直向下切開，截面為一個邊長6厘米的正方形，它的體積是（ ）立方厘米，與它等底等高的圓錐體的體積是（ ）立方厘米。5、把一個圓柱體木頭削成一個最大的圓錐體，削去部分的體積是36立方分米，則這個圓錐的 體積是（ ）立方分米。6、一個圓柱的底面半徑擴大3倍，高不變，則底面周長擴大（ ）倍，體積擴大（ ）倍。7、一個圓柱與一個圓錐等底等高，圓錐的體積是9立方分米，圓柱的體積是（

30、）立方分米。8、一個圓柱與一個圓錐底面積與體積都相等，則它們高的比是（ ）。 9、求長方體、正方體與圓柱體的體積都可以用（ ）×（ ）來計算。 10、一個圓柱體與一個與它等底等高的圓錐體的體積與是100立方分米，這個圓柱體的體積是（ ）立方分米。11、2.6平方米=( )平方分米 1900毫升=( )升4.8升=( )立方厘米 250 平方厘米=( ) 平方分米 本題每空0.5分 二、判斷正誤 12分1、一個圓柱體狀的杯子的體積就是它的容積。 （ ）2、若兩個圓柱體的側(cè)面積相等，則它們的體積也相等。 （ ） 3、圓柱體的高不變，底面半徑如果擴大三倍，則它的體積擴大9倍。 （ ） 4、

31、如果一個物體上下兩個底是相同的圓，側(cè)面是曲面，則這個物體一定是圓柱體。 （ ）5、圓柱的體積等于圓錐體積的3倍。 （ ）6、以三角形的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)一周一定可以得到一個圓錐體。 （ ） 三、選擇題 10分1、在長4米的圓柱形鋼柱上，用一根長31.4分米的鐵絲正好沿鋼柱繞10圈，這根鋼柱的體積是( )立方分米。 A、31.4 B、125.6 C、314002、把一個大圓柱分成兩個小圓柱后發(fā)生變化的是（ ）A、圓柱的體積 B、圓柱的表面積 C、圓柱的側(cè)面積 3、一塊圓柱形橡皮泥，能捏成_個與它等底等高的圓錐形橡皮泥。 A、1 B、2 C、3 D、4:/doc.guandang/b01a5214cb

32、eb678da051cb71a.html4、一個長6米的圓柱體狀的木頭，把它平均截成相等的三段，表面積增加了20平方分米，則這個圓柱體木頭的體積是（ ）A、30立方米 B、300立方分米 600立方分米 C、無法計算 5、做一個圓柱形油桶，至少要用多少平方米鐵皮是求它的( )。 A、體積 B、側(cè)面積 C、表面積四、計算下列形體的表面積與體積（圓錐體不算表面積）：15分高為22cm,底面半徑16cm五、解決問題：37分1、周師傅做6節(jié)同樣大小的圓柱形通風管，每節(jié)長12分米，底面半徑是6厘米，一共要用多少平方分米的鐵皮？（得數(shù)保留一位小數(shù)）5分2、一個圓柱形蓄水池底面內(nèi)直徑是3米，深2米，在池的內(nèi)

33、壁與底面抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少平方米？如果每平方米用水泥8千克，共要水泥多少千克？6分3、一個圓錐形沙堆的體積是47.1立方米，高是5米，這個沙堆占地多少平方米？4分4、繞一個等腰直角三角形（如下圖）的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，得到一個立體圖形，這個立體圖形的體積是多少立方分米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）4分5、已知一個圓錐形的谷堆，它的底面周長是25.12米，高是3米。如果每立方米谷子重750千克，這堆谷子共有多少噸？6分6、壓路機的滾筒是一個圓柱，它的寬是1.6米，滾筒橫截面的直徑是1.2米，以每分鐘滾10周計算，1小時能壓多少平方米的路面？6分7、一個底面半徑為6厘米、高為12厘米的圓柱體

34、鐵塊，燒熔重新鑄成一個底面半徑為9厘米的圓錐體，它的高是多少？6分第二單元 比例比例的認識教學內(nèi)容：六年級下冊第 二單元P16-18內(nèi)容教學目標：知識與能力：結(jié)合具體情境，認識比例尺，能根據(jù)圖上距離，實際距離，比例尺中的兩個量求第三個量。:/doc.guandang/b01a5214cbeb678da051cb71a.htmlpar過程與方法：運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題.情感態(tài)度與價值觀：進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：認識比例尺，能根據(jù)三個量中的兩個量求第三個量，運用比例尺的知識解決實際問題的能力。教學難點：認識比例尺，

35、能根據(jù)三個量中的兩個量求第三個量，運用比例尺的知識解決實際問題的能力。教 法：引導(dǎo)法 學 法：自主探究 教學準備：小黑板 教學過程： 一、呈現(xiàn)情境圖二、思考并討論 我家的房屋平面圖1、比例尺1：100是什么意思？ 圖上距離2、比例尺=- 實際距離3、獨立完成P30頁第2、3題。4、P30頁第4題，怎樣求窗戶的圖上距離？注意比成相成的單位后再計算。 5、指導(dǎo)完成P30頁第5題。注意求比例尺時，圖上距離與實際距離的單位要統(tǒng)一。P31頁第1題，說明清楚兩地距離一般假設(shè)是直線距離，計算時，注意單位換算。P31頁第2題，自己嘗試獨立完成。 放手讓學生自己研究。 教師對困難的學生加以指導(dǎo) 三、作業(yè)布臵 板

36、書設(shè)計課后反思：比例的應(yīng)用教學內(nèi)容：六年級下冊第二單元P19-20內(nèi)容 教學目標：知識與能力：通過練習，鞏固對比例尺的認識。 過程與方法：培養(yǎng)學生聯(lián)系實際解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學重點：把比例尺應(yīng)用到實際生活中，解決問題。教學難點：熟練掌握用比例尺知識解決問題的思想方法，提高綜合應(yīng)用知識的能力。教 法：引導(dǎo)法學 法：自主探究 教學準備：小黑板 教學過程:一、知識回顧 1、什么叫做比例尺？ 2、說一說:/doc.guandang/b01a5214cbeb678da051cb71a.htmlar（1）1：800是什么意思？ （2）400：1是什么意

37、思？ 二、做一做:(1)甲乙兩地相距300千米，在一幅地圖上量得甲乙兩地的距離是6厘米，這幅地圖的比例尺是多少？（2）在一幅比例尺1:2000000 的地圖上量得北京到天津的距離是5.2厘米，求兩地的實際距離。(3)知識與能力：過程與方法：兩城相距500千米，如果畫在比例尺是1：500000的地圖上，應(yīng)畫多長(獨立完成，指名展示并講解，集體訂正。) 4、判斷：（1）比例尺的前項一定都是1.（2）一個精密零件，長7毫米，畫在圖紙上是5.6厘米，這幅圖的比例尺是8：1（3）學校平面圖的比例尺是 三、能力提升（1）在一幅比例尺是1：400的平面圖上，量得某小學長方形閱覽室的長是3厘米，寬是2厘米。這

38、個閱覽室的實際面積是多少？（2）在比例尺為1：3000000的地圖上，量得甲、乙兩地的距離為3.6厘米，如果汽車以每小時60千米的速度從甲地道乙地，多少小時可以到達。（3）一種機器零件長6毫米，畫在設(shè)計圖紙上是8.4厘米，求這幅圖的比例尺。（4）在一幅比例尺是1：2000000的地圖上，量得甲乙兩地的距離是20厘米，如果在另一幅圖上，甲乙兩地的距離是10厘米，另一幅地圖的比例尺是多少？四、小結(jié)（1）通過本節(jié)課的練習，你鞏固了哪些知識？（2）評價：你認為哪一位同學或哪一個小組表現(xiàn)最棒，好在什么地方? 五、作業(yè)：練習二第5、6、7 板書設(shè)計教學反思：比例尺教學內(nèi)容：六年級下冊第二單元P 21-23

39、內(nèi)容 教學目標：知識與能力：通過練習，使學生深刻理解比例尺的含義，運用比例尺寸有關(guān)知識解決生活中的一些實際問題。過程與方法：提高學生解決實際問題的能力與計算能力。 情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 教學 重點：深刻理解比例尺的含義。教學難點：根據(jù)圖上距離、實際距離與比例尺中的兩個量求第三個量。 教 法：引導(dǎo)法 學 法：自主探究 教學準備：小黑板 教學過程： 一、復(fù)習 1.什么叫比例尺？2.怎樣求圖上距離、實際距離與比例尺？ 3.課件出示教材第32頁的第2題圖。（1）小東家到學校的實際距離是1000米，圖上距離是（）厘米；圖上距離1厘米表示的實際距離是（）米，這幅圖的比例尺是

40、（）。（2）渺茫家到健身中心的圖上距離是（）厘米，實際距離是（）米。 （3）電影院在小東家西偏南30度方向，實際距離為500米的地方，請在圖書館標出電影院的位臵。（4）根據(jù)上面的示意圖，請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。 學生獨立完成，同桌交流，然后全班交流。 二、解決問題。1.在一幅比例尺是1：3000000的地圖上，量得成都到北京的距離是4.8厘米，成都到北京的實際距離是多少千米？2.在一幅比例尺是8：1的精密零件圖上，量得一個零件的長度是40毫米，這個零件的實際長度是多少？3.北京與天津大約相距120千米，在比例尺是1：600000的地圖上的距離約是多少厘米？4.某小學的校園長200米

41、，畫在平面圖上是20厘米，量得校園的寬是150米，在這張平面上應(yīng)畫多少厘米？三、作業(yè)布臵 板書設(shè)計教學反思;圖形的放大與縮小教學內(nèi)容：六年級下冊第二單元P24-25內(nèi)容教學目標：知識與能力：通過觀察、操作，體會比例尺產(chǎn)生的必要性與按相同的比擴大或縮小的實際意義。過程與方法：通過圖形的放縮，結(jié)合具體情境， 情感態(tài)度與價值觀：感受圖形的相似。 教學重難點：體會比例尺產(chǎn)生的必要性與按相同的比擴大或縮小的實際意義。教 法：引導(dǎo)法學 法：自主探究 教學準備：小黑板 教學過程： 一 、呈現(xiàn)情境圖討論 誰畫得像呢？引導(dǎo)學生分析這三名學生是如何畫的。1、笑笑：圖中的長與實際的長的比量多少？圖中的寬與實際的寬的

42、比是多少？笑笑是按相同的比來畫。2、淘氣：圖中的長與寬的比是多少？淘氣也是按相同的比來畫。 3、他們都是按相同的比來畫，所以都畫得像。4、為什么同樣大小的賀卡，卻畫出大小不同的長方形，而且有的像，有的不像呢？5、將較大的長方形畫成較小的長方形，首先可能量出原來的長與寬縮 相同的倍數(shù)，才能畫得像。二、畫一畫三、探究活動小組交流后，獨立操作，教師指導(dǎo) 四、作業(yè)布臵 板書設(shè)計課后反思：第三單元 圖形的運動圖形的旋轉(zhuǎn) 一教學目標：1、通過觀察實例，了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程 2 、借助實例與操作活動，掌握在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)的方法3、通過觀察、合作討論與小組交流認識體會圖形平移或旋

43、轉(zhuǎn)的變化過程，培養(yǎng)合作、概括能力。 教學流程 一、引入新課1、 創(chuàng)設(shè)情境，打開風扇讓學生觀察其轉(zhuǎn)動；演示體操里面的體轉(zhuǎn)運動等提問學生：身體在做什么運動等，提煉出“旋轉(zhuǎn)”一詞。由此引申到圖形的若發(fā)生旋轉(zhuǎn) 會產(chǎn)生什么樣的新圖形？板書：圖形的旋轉(zhuǎn)2、 多媒體演示美麗圖案（一幅香港特別行政區(qū)區(qū)旗-紫荊花），讓學生思考這些美麗的圖案怎么設(shè)計的？激發(fā)學生探究興趣3、 小組前后桌討論，點明其中許多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得來的。 二、探索新課1、（多媒體展示圖案）小組展開討論，這個美麗的圖案可以怎么設(shè)計出來？ 2、多媒體展示其旋轉(zhuǎn)過程3、每一次旋轉(zhuǎn)過程都提問其旋轉(zhuǎn)的角度 ，位臵，方向（補充 順時針 逆時針

44、的 方向）4、提問從圖形A-B-C-D，過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？:/doc.guandang/b01a5214cbeb678da051cb71a.html5、根據(jù)學生回答 板書：大小不變 點O（中心點）不變 順時針 旋轉(zhuǎn)90度。 6、提問：如果圖形A是逆時針旋轉(zhuǎn)90度？你能自己畫出來嗎？ 給時間讓學生動手畫圖，教師巡視，展示部分學生成果引導(dǎo)學生思考剛才圖形旋轉(zhuǎn)過程，有哪幾方面變化 哪幾方面不變（中心點 旋轉(zhuǎn) 方向 旋轉(zhuǎn)角度） 三、課堂鞏固1、 多媒體展示說一說 1 、2 小題2、 提問學生，讓其說說旋轉(zhuǎn)中心點，方向 角度（ 注意學生回答方向相反，與時指出其旋轉(zhuǎn)角度） 3、多媒體展示 課本56頁 試

45、一試4、前后桌討論并在紙上畫出方塊的旋轉(zhuǎn) 巡視并反饋結(jié)果 讓學生說說圖形A如何通過旋轉(zhuǎn)得到圖形B5、讓學生動手實踐 第2小題，在方格紙上畫出圖形繞O點按一定方向旋轉(zhuǎn)得到新的圖形并在展示臺展示。四、課堂小結(jié)、布臵作業(yè)1、 讓學生說說本節(jié)課學到了什么知識？2、 讓學生制作一幅由簡單圖形旋轉(zhuǎn)得到的新圖形。 3、 課本練習五。圖形的旋轉(zhuǎn)（二）教學內(nèi)容：圖形變換與動手操作知識 教學目標：1、進一步認識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱性。 3、整理已學過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認識。教學重點：圖形的變換知識教學難點：發(fā)展學生空間觀念，提

46、升動手操作能力。 教 法：演示講授學 法：獨立完成并交流學習心得 教學準備：PPT課件 教學過程：一、觀察教材第78頁“回顧與交流”中第1題圖回答下面問題。（1）圖A是軸對稱圖形嗎？（2）圖1中的圖A經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖2？（3）圖1中的圖A經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖3？要得到的圖4呢？試一試。二、哪些圖形是軸對稱圖形？它們分別有多少條對稱軸？三、課堂總結(jié)：引導(dǎo)學生與 時總結(jié)本課要點，完成各圖形的對稱軸數(shù)量總結(jié)表格。四、布臵作業(yè)：旋轉(zhuǎn)基本圖形的動手題。五、板書設(shè)計：課后反思：圖形的運動教學內(nèi)容：P32內(nèi)容 教學目標：1、通過觀察實例，再次體會平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。 2、在操作觀察中正確描述圖

47、形的變換過程。 3、發(fā)展學生的動手操作能力、空間想象力。教學重點：圖形變換知識點教學難點：理論與實踐的結(jié)合、提升動手操作能力 教 法：演示圖形變換過程并總結(jié)歸納要點知識 學 法：細心觀察并與時總結(jié)自己的方法 教學準備：方格紙 教學過程：本節(jié)主要是完成教材第78、79頁中的“鞏固與應(yīng)用”。下面針對各題提出一些建議，供大家參考。一、判斷圖案是不是軸對稱理解軸對稱的意義，掌握軸對稱的判別方法。前兩幅是軸對稱圖形，后兩幅圖不是軸對稱圖形。教學時，可以鼓勵學生通過觀察、折紙等方式確定對稱軸。 二、利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的知識畫圖只要確定小旗四個主要點平移后位臵即可。對于平移的描述強調(diào)兩要素:平移方向與平

48、移距離。同樣是確定主要點旋轉(zhuǎn)后的位臵。旋轉(zhuǎn)要求學生說出三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。三、淘氣的枕席是竹篾編織成的，這是枕席的一部分圖案，它可以看成是有一個長方形經(jīng)過怎樣的變換得到的？四、自刻印章笑笑非常喜愛小英雄雨來中“我是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，于是他自己刻了一枚如左圖的印章。下面四個圖案中用這枚印章制的是課堂總結(jié)：總結(jié)學生在動手操作中出現(xiàn)的問題，并幫助解決，提升動手能力。布臵作業(yè)：配練相關(guān)練習課后反思：欣賞與設(shè)計教學內(nèi)容： 3 5-36頁 教學目標:在操作中繼續(xù)體會三種變換的特征，讓學生能夠利用數(shù)學語言來說說自己的變換過程。教學重點：三種變換方式的區(qū)別與具體方法再總結(jié) 教

49、學難點：發(fā)展學生的空間想象力、提高動手能力 教法：知識點的全面歸類總結(jié) 學法：學生動手探索并歸總知識 教學準備:PPT 教學過程：接著上節(jié)課繼續(xù)研究教材78、79頁中的“鞏固與應(yīng)用”。一、把一張長方形白紙連續(xù)對折2次，然后用描出“田”字，展開后，共可得到多少個“田”字？ 學生自己動手完成。折紙與軸對稱有密切的聯(lián)系，把一張白紙對折，然后在上面用描出字，展開后，折痕就是一條對稱軸。對折一次，可以得到2個“田”字，對折兩次，可以得到4個“田”字。一般地，對折幾次會有2n個“田”字?？梢宰寣W生做一做，找一找規(guī)律，但用公式表述規(guī)律不要求學生掌握。 二、利用下面的圖形，設(shè)計一個美麗的圖案。讓學生全班交流，

50、用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的知識分析圖案的組成：說一說你是怎樣設(shè)計的，說說各自圖案的特點。 三、鞏固練習：小黑板出示四、課堂總結(jié)：引導(dǎo)學生總結(jié)變換與動手操作的各個要點與出現(xiàn)的常見問題解決方法，交流經(jīng)驗，共同提高。五、布臵作業(yè)：完成配練中的相關(guān)習題 板書設(shè)計：課后反思：第四單元 正比例與反比例變化的量教學內(nèi)容：六年級下冊第二單元P39-40內(nèi)容教學目標：知識與能力：結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量。 過程與方法：在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。 教學重點：體會生活中存在著大量互相依賴的變量。教學難點：在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。 教學準備

51、：小黑板 教 法：引導(dǎo)法 學 法：自主探究教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo) 入新課。1、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在身高的變化。 2、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在體重的變化。3、身高、體重都會變化，這些都是變化的量。（板書課題） （二）觀察表格，感知變量。1、出示小明的體重變化情況表。 這是小明的體重變化情況表。 （1）從表中你知道了什么信息？ （2）上表中哪些量在發(fā)生變化？（3）請用折線統(tǒng)計圖畫出小明的體重變化情況。（4）說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的? 2、說一說。（1）我發(fā)現(xiàn)（ ）隨（ ）的增加而增加。 （2）我發(fā)現(xiàn)（ ）隨（ ）的減少而減少。 3、通過你們舉的例子，可以

52、發(fā)現(xiàn)什么？ (三)通過讀圖，感受變量。1、駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。 2、出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。 3、讀懂統(tǒng)計圖。（1）從圖中你知道了什么信息？（2）一天中，駱駝體溫最高是多少？最低是多少？ 4、感受量的周期變化。（1）一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？（2）第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系？（3）第二天，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？第三天呢？（4）每天駱駝的體溫總是怎樣變化的？ (四)建立模型，感悟變量。1、出示蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境。2、

53、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎？ 即氣溫h=t÷7 3。 3、理解式子中量的變化。如果蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少？ 如果蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少？ 如果蟋蟀叫了28次呢？你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的？ 4、舉出而變化的例子。5、通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。（ 五）總結(jié)，談?wù)勈斋@。 六、作業(yè)布臵 板書設(shè)計課后反思：正比例的意義教學內(nèi)容：六年級下冊第二單元P41-42內(nèi)容教學目標：知識與能力：結(jié)合豐富的實例，認識正比例。過程與方法：能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。 情感態(tài)度與價值觀：利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。教學重點：能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是