1、淺談如何幫助農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語英語是一門語言性很強(qiáng)的學(xué)科，它作為世界上最常用的一種語言，在學(xué)習(xí)中受環(huán)境的影響特別大。能否學(xué)好英語，關(guān)鍵在于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和學(xué)生是否對其感興趣。學(xué)生要學(xué)，才能學(xué)好。只有主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，才能事倍功半。在農(nóng)村小學(xué)，由于教師的非正常流動、家庭教育、留守兒童等因素，再加上對學(xué)習(xí)的誤解，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，個體差異等情況，導(dǎo)致出現(xiàn)了大批的“英語學(xué)困生”。而且隨著年級的增高，英語“學(xué)困生”問題也日益突出，差者越差。 本文分析了農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生成因，并就如何轉(zhuǎn)化他們提出相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)； 英語學(xué)困生； 學(xué)困成因 ；轉(zhuǎn)化措施小學(xué)英語教學(xué)中，每位教師都會

2、遇到所謂的“學(xué)困生”，而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每一個小學(xué)英語教師無法回避的課題?！皩W(xué)困生”對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，上課不認(rèn)真聽講，擾亂課題秩序，影響其他人正常上課。所以如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，是我們教師亟待解決的重要問題。小學(xué)英語學(xué)困生形成的原因主要有幾下幾種類型： 1.學(xué)習(xí)興趣差，興趣是我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的前提條件，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地去探索。學(xué)生要學(xué)，才能學(xué)好。否則就是趕鴨子上架，事倍功半。教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，成為惡性循環(huán)2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。幾乎所有學(xué)科學(xué)困生在學(xué)習(xí)上都存在一個共性的缺點(diǎn)：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于英語學(xué)習(xí)來講，課前不預(yù)習(xí)單詞，不朗讀課文，課上注意力不集中，課堂

3、效率不高，課后缺少足夠復(fù)習(xí)鞏固，家長輔導(dǎo)不了，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是造成學(xué)生效果差的主要因素。3.家庭關(guān)注度不足。據(jù)調(diào)查，相當(dāng)部分的英語學(xué)困生都是留守兒童，家長迫于生計(jì)，整天奔波在外，無暇顧及孩子，家庭配合、監(jiān)督教育的缺失和空白，以及本身英語語言能力的有限，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，使這些孩子從小就沒養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。另外，部分家長對學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，認(rèn)為投資大，經(jīng)濟(jì)承受不起，還不一定考出去。與其白投資，還不如早步入社會，早學(xué)會一門謀生的手藝。這也是造成“學(xué)困生”的主要原因。4.學(xué)習(xí)方法不正確。很多學(xué)困生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的方法就是死記硬背，而他們的記憶力恰恰比較差。有時就算好不容易記住了一些單詞和句型

4、，也不會靈活運(yùn)用。感知性差，對英語語言的知識結(jié)構(gòu)感知不準(zhǔn)確。他們對于語言的形成缺乏足夠的敏感性，比如在初始年級階段，就會產(chǎn)生語言與實(shí)物之間的聯(lián)想障礙。他們往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視語言間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生語法失誤。既然找到了小學(xué)英語學(xué)困生成因，我們進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作時，一定要要因材施教，對癥下藥，使每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都得到不同的發(fā)展。5. 小學(xué)里英語課時較少，課堂之外的英語語言環(huán)境也不大可得。?？朴⒄Z教師比較少。在農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)槿鄙儆⒄Z教師，代課或兼職的英語教師為數(shù)不少。老師辦公桌上要批改的作業(yè)本堆如小山，這讓老師實(shí)在難以再有精力去精心準(zhǔn)備課堂。同時帶班過多也讓老師不能

5、認(rèn)真批改作業(yè)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是老師不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生做作業(yè)所反饋的信息，這樣帶來的課堂教學(xué)也就打了折扣。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，英語教師一人跨年級教三、四個班級，承擔(dān)大量的備課和作業(yè)批改任務(wù)。老師在學(xué)校的時間中有大部分都花在重復(fù)教學(xué)和批改大量作業(yè)，以及如何協(xié)調(diào)安排自己所教幾個班的課程進(jìn)度上。這樣留給研究如何提升課堂教學(xué)的時間少之又少。，因而沒有更多的時間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，沒有更多的精力去鉆研教材、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段。這樣的現(xiàn)狀，不僅大大影響了教學(xué)效果，也為新教法、新教材的推廣使用帶來了困難。要改變“學(xué)困生”的現(xiàn)狀，應(yīng)該從以下方面入手；一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣著名教育家陶行知說：“興趣是最好的

6、教師，興趣是成功的橋梁。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵，學(xué)生只要對英語產(chǎn)生的濃厚的興趣，就會樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。 在小學(xué)英語教學(xué)中，有許多利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我們只要充分利用這些內(nèi)容，寓教于樂，使整個教學(xué)活動處在一個輕松愉快、生動活潑的環(huán)境中，就會收到良好的效果。二、優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境小學(xué)里英語課時較少，課堂之外的英語語言環(huán)境也不大可得。因此，鼓勵學(xué)生在課外積極地聽英語錄音磁帶，并跟讀，顯得尤為重要。如今電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體日益發(fā)達(dá)，適合小學(xué)生收看的少兒英語節(jié)目越來越多。在積累了一定量的詞匯后，孩子們通過觀看優(yōu)秀的英語動畫片和英語專欄

7、節(jié)目，不僅可以接觸到更多原汁原味的英語單詞、句子，還可以于無形中拓展文化視野，更可以由圖、文、聲、樂并茂的節(jié)目激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，并為勇敢地用英語表達(dá)自己打下心理基礎(chǔ)。作為一個年輕學(xué)科，英語教學(xué)管理和規(guī)范大多處于模索階段，現(xiàn)大到績效考核、課表安排，小的作業(yè)設(shè)計(jì)、文化渲染，都站在學(xué)校的范疇進(jìn)行整合或組織，可以有效的促進(jìn)教育資源的利用，優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境，把英語教學(xué)放在一個平等或優(yōu)先發(fā)展的地位，從而保證學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有必要的空問和時間優(yōu)勢。三、注重教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能力1. 教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的、圍繞著教材所進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動。教材、教師、學(xué)生是教學(xué)過程中最

8、基本的三要素，情感教育應(yīng)該在這三方面得到實(shí)施、滲透。 注重與學(xué)生的情感溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間零距離交流。 營造”愛”的氛圍是很重要的，因?yàn)閻凼怯懈腥拘缘?。只有你先”愛”學(xué)生了，學(xué)生才會喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教的科目。在教學(xué)中，我始終把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的主渠道。學(xué)生在充滿愛的環(huán)境和歡樂氣氛中學(xué)習(xí)，能有效地消除他們學(xué)習(xí)英語的心里障礙，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。2.要上好一節(jié)英語課，要做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)偏重于學(xué)生的學(xué)，更多的是自我獨(dú)立學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中可以讓學(xué)生自己查找英漢詞典，標(biāo)注新單詞的音標(biāo)和中文解釋。在充分預(yù)學(xué)之后學(xué)生可以自我叩問：是否自己會讀音標(biāo)，會讀單詞，自己還有哪些知

9、識是沒有掌握的，對這個語法點(diǎn)是否理解等等。做，是配合預(yù)學(xué)的一些操作活動。3. 在單詞教學(xué)時，滲透語音教學(xué)，并從音、形、義上進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生提高識記與詞的效率。（1）根據(jù)音標(biāo)來讀和記憶單詞。（2）讀和拼相結(jié)合。在教學(xué)單詞時要求學(xué)生伸出手，一邊拼讀單詞，一邊用手比畫（3）介紹各種各樣不同的讀單詞法：像快速讀單詞，聲調(diào)變化讀單詞，聲音高低變化著讀單詞等等。4. 在教授語法時，語法教學(xué)是比較枯燥無味的，學(xué)生對于語法有一定的畏懼心理，因?yàn)樗刃枰己玫挠洃浤芰?，也需要具有靈活運(yùn)用解題的能力。在教學(xué)中應(yīng)該采用生動有趣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有趣的內(nèi)容與枯實(shí)的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變

10、為津津有味的東西。 如：將語法要點(diǎn)編成朗朗上口的歌謠，運(yùn)用生動形象的比喻法等 。讓學(xué)生利于接受和記憶。5. 加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。英語教學(xué)同其他學(xué)科一樣，要求學(xué)生把在書本內(nèi)學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中，而這方面的能力恰恰是學(xué)生所缺的。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力。如聽力練習(xí)中的聽句子把句子中所缺的單詞補(bǔ)充完整這一道題，學(xué)生經(jīng)常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。 教師在平時的練習(xí)時就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成在做語法選擇填空時，教會學(xué)生從給出的詞句中找出關(guān)鍵的提示詞 。6. 利用鼓勵性語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并且加以表揚(yáng)。教師對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵遠(yuǎn)比譴責(zé)和訓(xùn)斥更能調(diào)

11、動學(xué)生的積極性。著名的教育家陶行知說過：”注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 作為教師我們沒有權(quán)利選擇教育對象，不能挑挑揀揀，而是要面向全體學(xué)生。給每個學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，相同的教育環(huán)境，不斷的開發(fā)他們的智力，這是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。在課堂上，創(chuàng)造一個寬松、民主的氣氛會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。四、實(shí)施分層教學(xué)，認(rèn)清并尊重學(xué)生個體差異作為一名優(yōu)秀的教師，在面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。教師在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計(jì)中分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對待，針對學(xué)生的個體差異提出不同的要求，多設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，

12、多給他們以鼓勵，多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。尤其是要通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)活動，通過研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過對班級不同層次學(xué)生的研究，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)。通過對學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)能力上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。特別是了解學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的基礎(chǔ)與本節(jié)課的起點(diǎn)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)差距多大，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中需要什么幫助。五、多開展英語競賽活動，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)興趣的缺失是學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的根本原因之一，課堂上教師調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會收到事半功倍的效果。英語教學(xué)本身包含著許多枯燥的因素，單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這

13、對于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來說，無疑是一件令人頭疼的“苦差事”。如何激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法去記憶單詞，采用游戲或競賽的方法來促使學(xué)生主動地去記憶單詞，或要求學(xué)生利用單詞和句型自編兒歌，自制謎語等，從而調(diào)動學(xué)困生的興趣，讓他們感覺到學(xué)英語很有趣。像這樣采取多樣化的教學(xué)手段一一游戲、謎語、歌曲、表演、比賽等，特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等，不僅提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生的視聽、思考、言語整體結(jié)合。六、遵循認(rèn)知規(guī)律，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在與學(xué)困生的接觸當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的不明確，導(dǎo)致

14、了學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，因此通過開展教育性的活動引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，講名人故事，讓學(xué)生暢談自己的理想，通過生動形象、富有感染力的事例，樹立身邊的學(xué)習(xí)榜樣，表獎進(jìn)步大的學(xué)生等，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)困生工作的開展。七、多與家長和班主任溝通，多方面共同協(xié)作，給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，“學(xué)困生” 轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過一段漫長的歷程，“學(xué)困生”的實(shí)質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，自信心的缺乏與自我發(fā)展的消極，就小學(xué)英語學(xué)科來講，每位教師都要對他們有一個正確的認(rèn)識和正確的態(tài)度，熱情地善待每一位學(xué)困生，將不同學(xué)

15、困生進(jìn)行歸類，然后實(shí)施針對性的轉(zhuǎn)化途徑，使學(xué)生產(chǎn)生對英語“樂此不?！钡膶W(xué)習(xí)熱情，精心設(shè)計(jì)，使每一節(jié)英語課都成為情感和智慧的完美結(jié)合，在不斷實(shí)踐中反饋總結(jié)，幫助“ 學(xué)困生”養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而走向英語學(xué)習(xí)成功的殿堂。 “以人為本”，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓我們攜手用理解和愛喚起學(xué)生燦爛的笑容。 參考文獻(xiàn) 陶行知教學(xué)做合一1927年11月2日教育心理學(xué)程曉堂,鄭敏:英語學(xué)習(xí)策略,外語教學(xué)與研究出版社,2002。義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)。淺談如何幫助農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語新 民 市 興 隆 學(xué) 校 英語專業(yè)：蘭海濤 2017年2月23日摘要農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)，是從無到有是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，也是知識經(jīng)濟(jì)時代為了更好與國際發(fā)展接軌的必然要求。為農(nóng)村孩子的文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺，接觸了外面的世界，縮小了與城市的差距，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況不容樂觀。尤其是部分“學(xué)困生”對學(xué)習(xí)