1、20122013學年度第二學期塔子湖小學數(shù)學期末質(zhì)量分析一、 考試總體情況2013年6月，我校接區(qū)教育局、區(qū)教研室通知于6月15日分別進行6年級兩個班，6月27日組織安排本校15年級十個班的學生參加了本次數(shù)學期末考試，應考460人，實考455人，（其中兩人生病住院，兩人轉(zhuǎn)學，一人弱智缺考），總分37158，均分81.7，優(yōu)秀率36.7%，及格率97.8%，數(shù)學老師按統(tǒng)一的評分標準，流水閱卷，考試成績真實、可信的，現(xiàn)對本次考試做一個全面的分析，以更好的指導下一步的工作。應考人數(shù)實考人數(shù)總分均分優(yōu)秀率及格率460人455人37158分81.7分36.7%97.8%（一） 具體過程考前，我校組織全體

2、監(jiān)考老師進行培訓，重申考試紀律及注意事項，安排教師交叉監(jiān)考，全部實行單人單座，在考試過程中，領(lǐng)導干部加強巡視，監(jiān)考老師認真履行職責，確保此次期末考試工作順利進行。閱卷結(jié)束后，教導處及時指導老師收集各班的考試數(shù)據(jù)，規(guī)范質(zhì)量分析的模式，要求教師對數(shù)據(jù)進行較為科學和客觀的分析，下面就是各年級試卷中所反映的學生知識掌握情況進行定量和定性的分析：（二） 相關(guān)數(shù)據(jù)及分析年級實考人數(shù)總分均分標準分優(yōu)秀率及格率不及格率備注人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%一年級去年同期13911452.582.399.703525.18139100這學期88699579.512.6222588100二年級去年同期1018167.580.87

3、12.293029.70101100這學期102899088.15.85049102100三年級去年同期84612572.929.7078.337892.8667.14這學期70541077.312.52028.66592.957.1四年級去年同期80562070.258.6978.75769545這學期64530082.810.332506195.334.7五年級去年同期80639079.8811.703442.5769545這學期62474076.510.21219.46096.823.2六年級去年同期66608592.28.395583.3366100這學期695722.582.99.5

4、3144.969100全校去年同期5504384079.7112.0916830.5552297.45282.55這學期4553715881.711.116736.744597.8102.2總體分析: 和去年同期相比，均分上升的有二、三、四年級，均分下降的一、五、六年級；優(yōu)秀率上升的有二、三、四年級，優(yōu)秀率下降的有五、六年級，一年級優(yōu)秀率基本持平，及格率方面，一、二、六年級保持100%，與去年持平，三、四、五年級及格率略有提高，總體而言，我校成績均有所上升，這說明在平常的教學中，數(shù)學組教師加大力度研討教材、教參還有學生。培優(yōu)、補困的工作堅持，落實到位，真實實現(xiàn)均衡教育。二、 試題評卷（一）試卷

5、優(yōu)點以課程標準為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導的新的教育理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力。試題做到不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性，兼顧學生的年齡特點，增加靈活性，全面考查學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。例如一年級填空題找規(guī)律：1，3，5，7，9，（ ），（ ）又如四年級解決問題第5題：畫一個直角三角形，三條邊的長度分別為3厘米，4厘米，5厘米，并且畫出

6、斜邊的高。（二）對試卷的建議通過所有數(shù)學老師的交流，我們一致認為，試卷緊密聯(lián)系生活，考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，考查學生辨別、比較、觀察的能力，以及分析問題和解決問題的能力，同時也考察學生實踐操作等創(chuàng)新能力。希望在解決問題方面，同一種思路的題目不要重復出現(xiàn)，能更全面考察學生的思維能力。并且多研究教材及考試總體方向，在研討時說找次品不考，結(jié)果試卷中還是出現(xiàn)了。三、主要成績及歸因分析二、三、四年級的均分有所提高，教這三個年級的老師經(jīng)常研究教材、教參和學生，經(jīng)常研究如何能讓數(shù)學課堂更加生動，吸引學生注意力，能把知識點有機的聯(lián)系起來，教學手段多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣。一、二、六年級的合格

7、率均達到100%，與去年一樣，三、四、五年級的合格率略有提高，本學期，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我校全體數(shù)學老師齊心協(xié)力，經(jīng)常開展教研活動，共同研究教材教法，一起想辦法突破教材中的重點難點，開展聽課、評課活動，將培優(yōu)補困工作落實到位。并且，本次期末試卷試題聯(lián)系生活，夯實基礎(chǔ)，適合我校學生的實際情況。 二、三、四年級的優(yōu)秀率有所提高，這幾位老師平時很注重學生的均衡發(fā)展，對于一些學有余力的學生，他們會適當?shù)脑黾又R的難度，讓學生挑戰(zhàn)，并且沒有忽視成績中等的學生，努力讓這一部分學生增強學好數(shù)學的自信心，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓自己的成績更上一層樓，這也是其他數(shù)學老師應該重視的一點，如何把“中等生”變成“學優(yōu)生”

8、。四、存在問題及歸因分析。一、五、六年級均分略有下降，教師在平常上課時，也要結(jié)合本班實際，適量地增加題型，讓學生多見識，不成“井底之蛙”，遇到新題型或新事例不慌，仍然能仔細分析。同時，在日常教學時要不斷培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，不要產(chǎn)生畏難情緒，要讓學生了解不管題型怎么變，數(shù)學知識是不變的。另外，在學生理解題意這方面的訓練要加強，培養(yǎng)學生讀題，審題的能力，尤其是解決問題，培養(yǎng)學生充分收集信息的能力，和問題之間的聯(lián)系，學會辨別有用信息與無用信息。一年級基本持平，五、六年級明顯下降，通過交流，我們發(fā)現(xiàn)，補困工作做到位的老師，往往忽略了培優(yōu)工作，老師的精力過多的放在了需要補困的學生身上，那些成績中等

9、的學生往往被忽視了，其實在一個班上，最多的就是成績中等的學生，在今后的教學工作中，我們數(shù)學老師也應該多關(guān)注這一些孩子，在他們身上找到閃光點，大力表揚他們的進步，不斷培養(yǎng)他們進一步學好數(shù)學的自信心，同時，借助“課外訪萬家”的契機，和這些“中等生”的家長聯(lián)系，用鼓勵的手段提高他們的成績同時，也要分出一部分精力進行輔導讓這些孩子的更上一層樓，充分體現(xiàn)教育均衡，因材施教的教育理念。在本次期末測試中從低中高三年段中各抽取一個班級的學生答卷，對答題情況進行了分析二年級版塊分數(shù)應得分實得分得分率全對人%全錯人%計算3015601503.596.38%2853.85%填空251300123494.92%295

10、5.77%操作1578069889.49%2955.77%解決問題301560110370.71%47.7%習慣評價甲乙丙丁4994.23%35.77%版塊分數(shù)應得分實得分得分率全對人%全錯人%計 算32105695990.8%1236.4%填 空1859443873.7%判 斷516512374.5%1030.3%選 擇516510060.6%412.1%操 作1033024875.2%1236.4%解決問題3099067468.1%39.1%習慣評價甲乙丙丁1648.5%1751.5%三年級版塊分數(shù)應得分實得分得分率全對人%全錯人%計 算342346205987.8%1217.4%填 空1

11、4966804.583.3%57.2%判 斷534526677.1%1927.5%選 擇534521361.7%68.7%操 作641430373.2%3855%1420.3%解決問題362484203581.9%1521.7%習慣評價甲乙丙丁6289.9%710.1%六年級1、從數(shù)據(jù)上來看，計算部分完成的比較好，平時教學時，老師們都很注重計算的訓練，利用課前三到分鐘做口算訓練或筆算訓練，長期積累，同學們的計算能力得到了大幅提高，計算練習還要持之以恒地堅持下去。2、概念部分得分率較低。概念的教學一直是我校老師的一塊心病，讓學生死記硬背肯定是不行的，如何在學生理解的情況下記憶概念成為我校數(shù)學老師

12、要攻克的一道難道。通過交流，有教師提出將概念與動作或歌曲結(jié)合的形式，加深學生對概念的記憶和理解，我校數(shù)學教師也將在接下來的教學中實踐。3、解決問題的得分率也不高，主要體現(xiàn)在學生審題草率，對知識的運用不靈活這兩個方面。平時教學時，要注重培養(yǎng)學生的思維能力和辨識能力，培養(yǎng)學生收集信息的能力，能把信息與問題聯(lián)系起來，分析他們之間的關(guān)系，辨別有用信息與無用信息。五、習慣評價分析從習慣評價的數(shù)據(jù)來看，我校絕大部分學生的書寫都很美觀、工整，這與我校狠抓語言文字工作是分不開的，與以前相比有較大提高。但是中、高年級的涂改痕跡明顯比低年級的多，原因是中、高年級的學生使用鋼筆，難以修改造成的，這也反應出我校學生的

13、一個不好的書寫習慣，那就是不思索到位就開始寫，這也是今后教育中我們要注重的一個方面。六、改進措施1、 發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提，發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析，研究和探討教材，準確把握教材。同時，大家分享好的教學方法，結(jié)合自己班級的特點，合理運用到自己的課堂上。2、 創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，與生活緊密聯(lián)系。根據(jù)學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。3、 培養(yǎng)學生良好的解題習慣。此次考試有一些學生因不良的學習習慣造成失分，比如審題不仔細、看錯符號、漏做題等現(xiàn)象，為避免此類情況的發(fā)生就要在平時的課堂中滲透仔細審題認真答題的重要性，培養(yǎng)學生的良好解題習慣。4、 加強對學困生的輔導是對教學質(zhì)量得到提高的一項重要保證，我們的教育是全民族的教育，要力爭使每一個學生都學有所成。因此，在日后的教學工作中，對學困生的個別輔導還要常抓不懈，要因材施教，適當降低要求，讓他們