1、紙 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1運用多種感官和工具對紙進行對比研究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力，動手實驗操作的技能，以及觀察能力、收集分析信息的能力。2經(jīng)歷對不同紙的探究過程，體驗合作與交流的愉快；尊重實驗證據(jù)，樂于用學(xué)到的知識改善生活；進行愛國主義和環(huán)保教育。3知道不同的紙具有不同的特征，因此具有不同的用途。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集生活中的紙和紙制品，了解紙的歷史。教師準(zhǔn)備：各種紙樣、小刀、長尺子（貼雙面膠）、水槽、滴管、水杯、帶顏色的水、手電筒等。教學(xué)重難點：動腦設(shè)計對比實驗方案，動手探究紙的特性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.談話：課前，我請同學(xué)們搜集了生活中各種各樣的紙和紙制品，請把你

2、的收獲介紹給大家。（學(xué)生介紹并出示搜集到的紙和紙制品。）2.談話：除了這些你還知道哪些種類的紙？（引導(dǎo)學(xué)生交流了解到的紙。）3.談話：紙在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。這節(jié)課我們走進紙的世界，一起探究紙這種材料的秘密。（板書課題“紙”。）【通過課前收集了大量的紙和紙制品，使學(xué)生認(rèn)識到紙在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，意識到研究紙的必要性。】二、探究新知：（一）了解紙的歷史。1. 談話：有關(guān)紙的歷史，你了解多少呢？（指生談一談。）2.課件出示圖片，教師簡介紙的歷史。3.引導(dǎo)學(xué)生談感受?！就ㄟ^這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神?！浚ǘ┨骄考埖奶匦?。1.根據(jù)生活經(jīng)驗，猜想紙的特性

3、。談話：仔細(xì)觀察面前的紙和紙制品，根據(jù)生活經(jīng)驗想一想每種紙各有什么特點？（小組討論后指生回答）根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理板書：吸水能力，軟硬程度，透光程度，結(jié)實程度。 談話：剛才我們所說的這些都是紙的特性。紙的特性還有很多，一節(jié)課的時間，我們不能一一研究。你們小組最想研究紙的什么特性？想采用什么方法研究？又會用到什么工具？請同學(xué)們在小組中討論吧。2.小組合作，設(shè)計實驗方案。學(xué)生小組中討論，填寫實驗方案。全班交流完善實驗方案。3.實驗中需要注意的問題。談話：我們在實驗中應(yīng)該注意什么問題？（指生說一說）大屏幕出示，指生讀一讀。4. 做對比實驗，研究紙的特點學(xué)生做對比實驗，教師巡視、指導(dǎo)、參與。全班匯報

4、交流：各小組代表交流實驗發(fā)現(xiàn)，展示實驗結(jié)論。5.給紙排隊。談話：剛才我們進行了實驗探究，每個小組都進行了精彩的實驗匯報，我們知道了不同的紙的特性是不同的。（出示探究吸水能力小組的表格）你能想辦法讓這幾種紙的吸水能力的強弱一眼就能看出來嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出給紙排隊，簡介怎么排法。談話：你能用這種方法給咱們研究的紙排排隊嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)紙的特性給紙排隊。小結(jié)：通過這樣的排序整理，我們更清楚地比較出這幾種紙在同一特性上的不同了?！窘虒W(xué)過程中，注重經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)；體現(xiàn)自主、合作和探究；盡可能多地為學(xué)生提供參與活動的機會，放手讓學(xué)生自己去學(xué)科學(xué)、做科學(xué)?！?（三）紙與我們的生活1. 談話：紙的秘密真不少

5、.作為小學(xué)生我們是用紙大戶。（出示資料卡）認(rèn)真閱讀資料卡上的內(nèi)容,看看有什么收獲。(學(xué)生自由讀)2談話：讀了之后，你想說些什么？(學(xué)生自由談)3談話：造紙需要消耗大量的樹木和水資源，還會造成環(huán)境的污染，所以我們一定要節(jié)約用紙。你有什么節(jié)約用紙的金點子嗎？(學(xué)生自由談)【讓學(xué)生意識到“節(jié)約用紙，人人有責(zé)”。對學(xué)生進行節(jié)約用紙，保護環(huán)境的教育】三、拓展延伸這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)紙的知識。課下同學(xué)們可以把在課堂上沒有做的實驗用你搜集的紙做一做；也可以繼續(xù)探究紙 的其它特性；還可以把你節(jié)約用紙的金點子做成宣傳卡貼在學(xué)校的宣傳欄里?！疽龑?dǎo)學(xué)生課下進行拓展活動，增強了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生的興趣及各項能

6、力持續(xù)發(fā)展?！空n前談話：滲透對比的條件因素，為學(xué)生設(shè)計對比實驗做足鋪墊。老師能跑過劉翔，你們信不信？我有絕招想知道嗎？（故意悄悄地放慢語速說：我先跑，快到終點時劉翔再跑，我當(dāng)然會贏。）要是讓你當(dāng)裁判，這樣比賽可以嗎？怎樣做到公平公正？（孩子們爭著說應(yīng)該同時跑，從一個起點跑，要保證條件一致。）我們科學(xué)課上經(jīng)常做對比實驗，實驗成功的前提條件是：只有一個條件不同，其他條件都必須保證相同。預(yù)設(shè)：吸水能力：我們把各種紙裁成長短寬窄一樣的紙條，固定在夾子上（露出的部分要一樣長），同時放入水中（各種紙入水同樣高，）后同時取出，看哪種紙吸上來的水跡高。用滴管分別同時往每一種紙上滴一滴水（同樣多），看哪種紙上的

7、水印“長”得最大。透光程度：把各種紙分別蒙在手電筒上，看看哪種紙透光亮。軟硬程度: 用手分別摸一摸、捏一捏，試試哪種紙軟，哪種紙硬。結(jié)實程度：用手撕一撕，容易撕破的就不結(jié)實，不容易撕破的就結(jié)實。把各種紙裁成長短寬窄一樣的紙條，套在一起拉，被拉斷的就不結(jié)實，沒有拉斷的就結(jié)實。預(yù)設(shè)：我們把各種紙裁成長短寬窄一樣的紙條，固定在夾子上（露出的部分要一樣長），同時放入水中（各種紙入水同樣高，）后同時取出，發(fā)現(xiàn)餐巾紙吸上來的水跡最高，報紙其次，打印紙一般，打印紙較矮，牛皮紙最矮。用滴管分別同時往每一種紙上滴一滴水（同樣多），看發(fā)現(xiàn)餐巾紙上的水印“長”得最大。透光程度：把各種紙分別蒙在手電筒上，發(fā)現(xiàn)餐巾紙透

8、出的光最亮，打印紙其次，打印紙第三，報紙較弱，牛皮紙最弱。軟硬程度: 用手分別摸一摸、捏一捏，發(fā)現(xiàn)餐巾紙最軟，報紙較軟，打印紙一般，打印紙較硬，牛皮紙最硬。承重能力：把5種紙折成橋型，分別往5種紙上放硬幣，發(fā)現(xiàn)牛皮紙放得最多，打印紙其次，打印紙一般，報紙和餐巾紙不能放。結(jié)實程度：用手撕一撕，容易撕破的就不結(jié)實，不容易撕破的就結(jié)實。發(fā)現(xiàn)最結(jié)實的是牛皮紙，打印紙其次，打印紙一般，報紙不結(jié)實，最不結(jié)實的是餐巾紙。把各種紙裁成長短寬窄一樣的紙條，套在一起拉，被拉斷的就不結(jié)實，沒有拉斷的就結(jié)實。發(fā)現(xiàn)最結(jié)實的是牛皮紙，打印紙其次，打印紙一般，報紙不結(jié)實，最不結(jié)實的是餐巾紙。 紙張 特性報紙餐巾紙打印紙牛皮紙吸水能力較強強較弱弱軟硬程度較軟軟較硬硬