1、火山和地震教學(xué)反思火山和地震這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，沒有切身感受。 學(xué)生對這部分內(nèi)容了解的很少。學(xué)生對火山地震的了解僅僅是依靠電 視等媒體的傳播，對火山地震的形成原因等具體內(nèi)容的了解不深入?？墒菍W(xué)生對此又非常感興趣。因為一提到火山地震，尤其是 2008年 的汶JI大地震，學(xué)生馬上就會想到火山地震給人類帶來的災(zāi)難性的危 害，就會陷入那種情景中，引起學(xué)生的共鳴。這就是很好的教學(xué)資源， 只要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，就能讓學(xué)生主動去學(xué)。本課的內(nèi)容較多，我刪繁就簡，抓住本課的重難點來進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課的重點是了解火山和地震的成因。我采用多媒體作為教學(xué)手 段，以問題探究方式進(jìn)行教學(xué)。貫穿于問

2、題探究，讓學(xué)生圍繞自己提 出的問題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及三人小組模擬實驗進(jìn)行 探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力。在教學(xué)中總是存在這樣或那樣的問題，本節(jié)課的不足之處：1、在教學(xué)自救知識時稍顯匆忙，應(yīng)讓學(xué)生模擬演習(xí)參與其中；2、由于公開課自身稍有緊張，課堂語言有幾處不夠準(zhǔn)確、不夠精煉。這就要求我必須結(jié)合自身實際，不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問 題，通過具體分析，綜合比較，實踐探索，從而形成新思路，找到新 方法。在理論指導(dǎo)下大膽實踐，在實踐的基礎(chǔ)上升華理論，不斷提高 自身的專業(yè)素質(zhì)和教研能力，爭取做一名合格的科學(xué)老師。篇二：火山和地震教學(xué)反思這節(jié)課我采用多媒體作為教學(xué)手段，以問題探究方式

3、進(jìn)行教學(xué)。用圖片導(dǎo)入新課，在講述火山的成因這一環(huán)節(jié)，我采用小組探究的學(xué) 習(xí)方式這樣鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)及 語言表達(dá)能力。然后就是火山噴發(fā)的內(nèi)因、噴發(fā)物、火山的利與弊以 及火山的類型。本節(jié)課貫穿于問題探究，讓學(xué)生圍繞老師提出的問題，依靠教材, 還有多媒體視頻，以及日常積累的知識進(jìn)行探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究 能力和思考能力。由于是這學(xué)期才從事科學(xué)教學(xué)，在環(huán)節(jié)的實施方面存在著一些問 題，并且語言沒有激情，太死板，這樣就達(dá)不到預(yù)計中的效果。針對這些問題，在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己做到以下幾點:首先，要認(rèn)真?zhèn)湔n，花別人幾倍的精力去備課。大量閱讀優(yōu)秀老 師的教案，以及課件等等，

4、然后備課。再去聽別的老師的課，然后修 改自己的教案。其次，在上課過程中盡量避免語言上的錯誤，避免口頭語。第三，保證學(xué)生的主體地位，提問問題的時候讓學(xué)生多講，盡量 把他們知道的知識都講出來。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在課堂上，有學(xué)生經(jīng)常舉手回答問題，搶著回答問題，他的知識面明 顯比別的學(xué)生要廣，如果讓他回答的話，別的學(xué)生根本沒有起來回答 問題的機(jī)會，因此我故意不提問他，孰不知，這樣會嚴(yán)重打擊他的積 極性，以后在提問問題的時候，我會說一句，老師知道你懂，所以我 們把這個機(jī)會讓給別的同學(xué)。最后，上完一節(jié)課一定讓學(xué)生說出本節(jié)課的重點，進(jìn)行小結(jié)。這 樣可以保證教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語

5、言表達(dá)能力。在教學(xué)中，總是存在這樣或那樣的問題，這就要求我必須結(jié)合自 身實際，不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問題，通過具體分析，綜合比 較，實踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導(dǎo)下大膽實 踐，在實踐的基礎(chǔ)上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教研能力。篇三：火山和地震教學(xué)反思本課為新教科版五年級上冊地球表面及其變化”單元的第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化。但我仔細(xì)看了教材后，發(fā)現(xiàn)本課 的課容量比較大，又要研究火山，還要研究地震，火山和地震引起地 形的變化。我認(rèn)為本課安排一課時是完成不了教學(xué)任務(wù)的。 所以我對 本課資源進(jìn)行重組，把這課分成兩課時，第一課時教學(xué)火山和地震， 第二課時教學(xué)地球內(nèi)

6、部的運(yùn)動，我覺得這樣安排還是合理的。因為本課所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)， 即使有的同 學(xué)已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了火山和地震， 但是我覺得這種感 受還是比較感性的，比較膚淺的。因此，我們在教學(xué)中很難像教材中 有些課那樣和學(xué)生的生活經(jīng)驗有效結(jié)合起來，并引起學(xué)生的認(rèn)知共 鳴。但是，我們從另一個角度來分析，這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣 的，所以學(xué)生的積極參與性又應(yīng)該是我們教師所利用的很好的教學(xué)資 源。在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強(qiáng)。 不刻意進(jìn)行知識點的傳授與強(qiáng)化，因為我認(rèn)為這樣的教學(xué)是有悖于新 課程理念的。所以，在教學(xué)中，我加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信 息能力的

7、培養(yǎng)，通過反復(fù)的圖片的觀察，與學(xué)生來探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜 想，直至認(rèn)識本質(zhì)。只是對于學(xué)生我高估了，與本地的科學(xué)教學(xué)有點 脫鉤。也可以說，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學(xué)流程不 很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的安排。這一點，我會在今后的 教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。因為合理存在的教學(xué)的不確定性，教學(xué)經(jīng)驗的不足， 處理的不恰當(dāng)，不及時，調(diào)控不自如，讓聽課老師誤解了是重難點把 握的不恰當(dāng)，這很正常。由于時間上的安排考慮，結(jié)合學(xué)生實際，我 刪減了部分內(nèi)容，如沒有播放火山噴發(fā)的錄象，沒有加入對地震的預(yù) 防知識講解，沒有給學(xué)生介紹自古以來中國和外國科學(xué)家對火山和地 震的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名 事件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時間會在第 二課時適當(dāng)滲透，相信這樣做也不會導(dǎo)致課堂教學(xué)的精彩。 關(guān)鍵是通 過我的教