1、加與減（二）【要點梳理】知識點一、三位數加減混合運算的計算方法 三位數加減混合運算順序：沒有小括號的，按照從左到右的順序依次計算。有小括號的，先算小括號里面的，再算小括號外面的，知識點二、從里程表中抽象出線段圖來解決問題解決根據里程表提出的問題，一般先把里程表轉化成線段進行觀察，再列式計算?！镜湫屠}】類型一、三位數加減混合運算的計算方法例1、用豎式計算801+60-78 814+551-450 361+428-189舉一反三： 1、用豎式計算263-189+146 542+106-324 708-534+126例2、脫式計算824+156-345 757+234-678 783-460+36

2、8 舉一反三： 1、用遞等式計算830-54+168 537+385-230 844+132-226例3、用簡便方法計算137+364+236 703-256-134 873-（373+189）舉一反三： 678-（478+153） 146+434+166 809-348-152例4、博物館上午有564人游客，中午有251人離開，下午又來了419人，下午還有多少位游客？舉一反三： 1、周末陽陽去登山，上山要走526米，下山比上山少走96米，一共要走多少米？類型二、從里程表中抽象出線段圖來解決問題例5、 舉一反三： 4、下面是部分城市間的高速公路里程圖。（單位：千米） （1）汽車沿高速公路從沈陽

3、行駛到石家莊，高速公路全長多少千米？ （2）京沈（北京沈陽）高速公路比京石（北京石家莊）高速公路長多少千米？【鞏固練習】一、計算1、用豎式計算235-195+425 692-425+365 205+765-4292、用遞等式計算325-265+645 484-262+36 598+517-1533、用簡便方法計算547+136+64 726+198-526 1000-126-274 519-（219+83） 二、解決問題1、2、小明從家經過少年宮再到學校比小明直接到學校多多少米？一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂

4、師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。3、新華書店有兒童畫冊900本。上午賣出86本，下午賣出114本，還剩多少本兒童畫冊？4、下面是部分城市間的高速公路里程圖。（單位：千米）（1） 根據上圖完成下面的里程表。里程/千米沈陽-天津沈陽-北京沈陽-石家莊（2）結合上面的里程圖，寫出下面算式能解決的數學問題。79-（270+135） 658+135-2705、小劇

5、場共有500 個座位，一年級有248人，二年級有247人，先估計一下小劇場的座位夠不夠坐。如果夠坐，空多少個座位？如果不夠坐，還差多少個座位？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數

6、不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。6、一捆鐵絲長1000米，用去156米，還剩多少米？

7、剩下的鐵絲比用去的多多少米？7、如果坐火車，則成都到重慶118公里，重慶到貴陽326公里，貴陽到桂林566公里，則成都到桂林有多少公里？唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查