1、.?兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算?教學(xué)反思您如今正在閱讀的?兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算?教學(xué)反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算?教學(xué)反思 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們常?？梢泽w會到計算方法的多樣化在學(xué)生中表現(xiàn)突出，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的根底，就計算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化，在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生已有的計算經(jīng)歷，引導(dǎo)他們進(jìn)展研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造不同的算法。如：“兩位數(shù)件兩位數(shù)的口算是三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)的口算的根底上進(jìn)展的，因此，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)才能。所以整個教學(xué)過程采用又抓又放的形式進(jìn)展。在學(xué)習(xí)不退位減的時候，學(xué)生

2、的困難很小，甚至可以說他們已經(jīng)掌握了，因此在這里我重點介紹退位減。教學(xué)片段：在討論計算方法時，我直接問學(xué)生：“44-25這道題你會解嗎？跟你的同桌說說你的想法。學(xué)生紛紛把手舉得很高，都像表現(xiàn)一番他們得出了以下幾種計算方法：44-20=2424-5=1945-25=2020-1=1914-5=9 30-20=10 10+9=1944-30=14 14=5=19在答復(fù)到這四種方法以后，我們班的同學(xué)還是在舉手，為了不消除他們的積極性同時也為了保證教學(xué)任務(wù)可以及時完成，我在課堂上不再繼續(xù)討論而是把討論方法課后，在課后去聽他們的算法。然后我就問大家：“你們最喜歡用哪一種方法？學(xué)生的答復(fù)是各種各樣，因此我

3、就鼓勵學(xué)生，你們認(rèn)為哪一種合適自己就用哪一種方法。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上，有了一定的學(xué)習(xí)根底，所以我們要把主動權(quán)叫給學(xué)習(xí)橫，讓他們借助已有的知識經(jīng)歷自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。同時也要為學(xué)生的方法作出評價，做到有抓有放?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于

4、此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。這一節(jié)課，我也深深感到作為一個老時，除了要備好教案，還要備好學(xué)生，讓每一個孩子在其法中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中探究知識。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，

5、這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。本節(jié)可讓學(xué)生理解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“算法