1、請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑訕?biāo)題請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑痈睒?biāo)題倡導(dǎo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向倡導(dǎo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向 發(fā)揮課程育人價(jià)值發(fā)揮課程育人價(jià)值當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鄭波 一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。例例: :壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程1 1、說文解字，體會(huì)概念的大意。、說文解字，體會(huì)概念的大意。例例1 1 壓強(qiáng)：壓強(qiáng)： 壓壓壓力壓力 強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)度強(qiáng)度 壓強(qiáng)壓強(qiáng)壓力的強(qiáng)度壓力的強(qiáng)度例例2 2 比熱容：比熱容： 比比比較比較 熱熱熱量熱量 容容容積、容納程度容積、容納程度 比熱容比熱容比較比較( (不同物質(zhì)對(duì)不同物質(zhì)對(duì)) )熱量的容納程度熱量的容納程度一、重視物理核心概念

2、的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。例例: :壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程1 1、說文解字，體會(huì)概念的大意。、說文解字，體會(huì)概念的大意。2 2、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。例例: :壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程1 1、說文解字，體會(huì)概念的大意。、說文解字，體會(huì)概念的大意。2 2、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。3 3、解讀實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)概念的形成過程。、解讀實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)概念的形成

3、過程。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。例例: :壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程1 1、說文解字，體會(huì)概念的大意。、說文解字，體會(huì)概念的大意。2 2、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。3 3、解讀實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)概念的形成過程。、解讀實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)概念的形成過程。 你能比較這兩幅圖中壓力的作用效果嗎？你能比較這兩幅圖中壓力的作用效果嗎？一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。例例: :壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程1 1、說文解字，體會(huì)概念

4、的大意。、說文解字，體會(huì)概念的大意。2 2、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。3 3、解讀實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)概念的形成過程。、解讀實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)概念的形成過程。4 4、結(jié)合實(shí)驗(yàn)并模仿學(xué)過的物理量概念，學(xué)生嘗試給壓強(qiáng)下定義。、結(jié)合實(shí)驗(yàn)并模仿學(xué)過的物理量概念，學(xué)生嘗試給壓強(qiáng)下定義。比值法定義：物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。比值法定義：物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。 一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。例例: :壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程1 1、說文解字，體會(huì)概念的大意。、說文解字，體會(huì)

5、概念的大意。2 2、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。3 3、解讀實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)概念的形成過程。、解讀實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)概念的形成過程。4 4、結(jié)合實(shí)驗(yàn)并模仿學(xué)過的物理量概念，學(xué)生嘗試給壓強(qiáng)下定義。、結(jié)合實(shí)驗(yàn)并模仿學(xué)過的物理量概念，學(xué)生嘗試給壓強(qiáng)下定義。5 5、解讀實(shí)例，理解物理概念的內(nèi)涵。、解讀實(shí)例，理解物理概念的內(nèi)涵。一張紙放在桌面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為一張紙放在桌面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為0.5pa0.5pa，它表達(dá)出了什么意思？，它表達(dá)出了什么意思？還原單位：還原單位：1pa=1N/m21pa=1N/m2一盞節(jié)能燈的功率為一盞節(jié)能燈的功率為10W10W，它表達(dá)出了什么意思？，

6、它表達(dá)出了什么意思？ 一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。 從核心概念的形成過程，其定義方式，解讀概念本身的內(nèi)涵，通過從核心概念的形成過程，其定義方式，解讀概念本身的內(nèi)涵，通過外延拓展結(jié)合實(shí)際應(yīng)用加深理解。外延拓展結(jié)合實(shí)際應(yīng)用加深理解。例例: :壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程壓強(qiáng)概念的復(fù)習(xí)過程1 1、說文解字，體會(huì)概念的大意。、說文解字，體會(huì)概念的大意。2 2、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。、再創(chuàng)情景，體會(huì)提出概念的目的。3 3、解讀實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)概念的形成過程。、解讀實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)概念的形成過程。4 4、結(jié)合實(shí)驗(yàn)并模仿學(xué)過的物理量概念，學(xué)生嘗試

7、給壓強(qiáng)下定義。、結(jié)合實(shí)驗(yàn)并模仿學(xué)過的物理量概念，學(xué)生嘗試給壓強(qiáng)下定義。5 5、解讀實(shí)例，理解物理概念的內(nèi)涵。、解讀實(shí)例，理解物理概念的內(nèi)涵。6 6、外延拓展，應(yīng)用物理規(guī)律加深理解。、外延拓展，應(yīng)用物理規(guī)律加深理解。二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。研究方法系統(tǒng)化引導(dǎo)研究方法系統(tǒng)化引導(dǎo)控制變量法處理好三個(gè)問題：控制變量法處理好三個(gè)問題：即即 1 1：如何改變自變量？：如何改變自變量？ 2 2：干擾量有哪些？如何控制干擾量不變？：干擾量有

8、哪些？如何控制干擾量不變？ 3 3：如何知道因變量的變化？：如何知道因變量的變化？ 二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。例：探究例：探究“電流產(chǎn)生的熱量與電阻關(guān)系電流產(chǎn)生的熱量與電阻關(guān)系”1 1：如何改變自變量？：如何改變自變量？選兩個(gè)不同阻值的導(dǎo)體做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。選兩個(gè)不同阻值的導(dǎo)體做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素

9、養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。例：探究例：探究“電流產(chǎn)生的熱量與電阻關(guān)系電流產(chǎn)生的熱量與電阻關(guān)系”1 1：如何改變自變量？：如何改變自變量？選擇選擇1:1:做兩次實(shí)驗(yàn)做兩次實(shí)驗(yàn), ,用變阻器控制電流相等，然后比較兩個(gè)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量。用變阻器控制電流相等，然后比較兩個(gè)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量。選擇選擇2 2：在一次實(shí)驗(yàn)中比較兩個(gè)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量。選擇將阻值不同的兩：在一次實(shí)驗(yàn)中比較兩個(gè)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量。選擇將阻值不同的兩導(dǎo)體串聯(lián)的方式控制干擾量。導(dǎo)體串聯(lián)的方式控制干擾量。2 2：如何控制干擾量不變？：如何控制干擾量不變？二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。二、關(guān)注探究活動(dòng)中

10、的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。例：探究例：探究“電流產(chǎn)生的熱量與電阻關(guān)系電流產(chǎn)生的熱量與電阻關(guān)系”1 1：如何改變自變量？：如何改變自變量？2 2：如何控制干擾量不變？：如何控制干擾量不變？3 3：如何知道因變量的變化？：如何知道因變量的變化？轉(zhuǎn)化法。轉(zhuǎn)化法。選擇選擇1 1：有的學(xué)生想到加熱液體，用液體（煤油燒瓶溫度計(jì)）的溫度變化來反應(yīng)。：有的學(xué)生想到加熱液體，用液體（煤油燒瓶溫度計(jì)）的溫度變化來反應(yīng)。選擇選擇2 2：用來加熱固體（電熱絲火柴）。：用來加熱固體（電熱絲火柴）。選擇選擇3 3：有的學(xué)

11、生想到氣體（教材實(shí)驗(yàn)），通過液面變化來反應(yīng)：有的學(xué)生想到氣體（教材實(shí)驗(yàn)），通過液面變化來反應(yīng). .選擇選擇4 4：有的學(xué)生想到氣體，通過氣球的膨脹程度來反應(yīng)。：有的學(xué)生想到氣體，通過氣球的膨脹程度來反應(yīng)。三、三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用理解物理規(guī)律聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用理解物理規(guī)律提升提升科學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)。科學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。 二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。歸納：物遠(yuǎn)像近歸納：物遠(yuǎn)像近照相照相 物近像遠(yuǎn)物近像遠(yuǎn)投影投影嘗試應(yīng)用：望遠(yuǎn)鏡的目鏡的成像特點(diǎn)、顯微鏡物鏡

12、的成像特點(diǎn)。嘗試應(yīng)用：望遠(yuǎn)鏡的目鏡的成像特點(diǎn)、顯微鏡物鏡的成像特點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)拓展：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)將圖中蠟燭與光屏互換位置后成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)拓展：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)將圖中蠟燭與光屏互換位置后成像特點(diǎn)的變化與照相和投影進(jìn)行關(guān)聯(lián)。的變化與照相和投影進(jìn)行關(guān)聯(lián)。三、三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用理解物理規(guī)律聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用理解物理規(guī)律提升提升科學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)。科學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。例：眼睛問題模型解題。例：眼睛問題模型解題。 一位同學(xué)做凸透鏡成像

13、的實(shí)驗(yàn)，先用焦距為一位同學(xué)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，先用焦距為20cm20cm的透鏡甲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，的透鏡甲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在屏上得到了清晰的縮小實(shí)像。接下來他想改用焦距為在屏上得到了清晰的縮小實(shí)像。接下來他想改用焦距為10cm10cm的透鏡乙繼的透鏡乙繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果不改變發(fā)光體和凸透鏡的位置，要在光屏上成清晰的續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果不改變發(fā)光體和凸透鏡的位置，要在光屏上成清晰的像，光屏應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)？我們是怎樣分析這道題的呢？像，光屏應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)？我們是怎樣分析這道題的呢？四、拓展教材物理學(xué)史資源提升學(xué)生科學(xué)精神和態(tài)度素養(yǎng)。四、拓展教材物理學(xué)史資源提升學(xué)生科學(xué)精神和態(tài)度素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。一、重視物理核心概念的理解提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。 二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。二、關(guān)注探究活動(dòng)中的思想方法提升學(xué)生科學(xué)方法素養(yǎng)。三、三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用理解物理規(guī)律聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用理解物理規(guī)律提升提升科學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)?？茖W(xué)應(yīng)用素養(yǎng)。 物理學(xué)研究所積累的知識(shí)既是我們育人也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，物理學(xué)研究所積累的知識(shí)既是我們育人也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，它不是我們的終極目標(biāo)。教師要為學(xué)