1、?四個(gè)太陽?教學(xué)設(shè)計(jì)和反思?四個(gè)太陽?教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教材分析：?四個(gè)太陽?是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第五單元的一篇課文 ,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力 ,畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季 ,給人們帶去歡樂的故事 ,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。教學(xué)理念：1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際 ,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的根底；以讀的訓(xùn)練為主線 ,讓學(xué)生自主開展 ,主動(dòng)探究 ,增強(qiáng)合作意識(shí)。2、采用多種手段感受閱讀的興趣 ,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書 ,能主動(dòng)地讀書 ,讓讀書成為生活中不可缺少的一局部。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫“圓、因2個(gè)字。2、能正確、有感情

2、地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文 ,認(rèn)字。教學(xué)準(zhǔn)備：?四個(gè)太陽?課件、生字卡片。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：一、猜謎激趣 ,導(dǎo)入新課。1、小朋友 ,今天老師想請你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球 ,熱烘烘。落在西 ,出在東。舉手答復(fù)2、師板書課題 ,齊讀 ,質(zhì)疑。3、讀了課題 ,你有什么問題要問？設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑 ,讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文 ,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維。二、初讀感知 ,學(xué)習(xí)生字。1、師范讀課文 ,學(xué)生帶著問題邊聽邊思考。2、簡單交流 ,并板書。3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。課件出示生字1各種形式認(rèn)讀生字。帶拼音讀 ,去拼

3、音讀 ,開火車讀 ,合作讀。2哪些字的讀音較難讀 ,你來提醒大家？3你記住了哪個(gè)字 ,是怎么記的？簡單總結(jié)識(shí)字方法。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底 ,是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn) ,面對識(shí)字量大的問題 ,學(xué)習(xí)識(shí)字方法效果更好。三、再讀課文 ,感悟內(nèi)容。一感悟夏天的太陽。1、出示夏季圖 ,說說畫了什么？你有什么心愿？2、齊讀第一自然段。3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？指導(dǎo)朗讀二感悟秋天的太陽。1、談話：你想給秋天畫個(gè)什么顏色的太陽呢？2、出示長句 ,指導(dǎo)朗讀。金黃的落葉忙著邀請小伙伴3、課件出示：秋天 ,果園里水果成熟圖片 ,教師描述。4、面對這么多又香又甜的水果 ,你想說什么呢？5、指導(dǎo)朗讀。設(shè)

4、計(jì)意圖：秋天是豐收的季節(jié) ,通過課件展示果園里水果成熟圖片 ,進(jìn)一步感知秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。并訓(xùn)練說話 ,培養(yǎng)表達(dá)能力。三感悟冬天的太陽。1、紅紅的太陽 ,誰喜歡？為什么？2、課件出示：紅紅的太陽給人們帶來溫暖 ,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四感悟春天。1、小結(jié)前面的3個(gè)自然段內(nèi)容。2、播放課件：你覺得春天怎樣？你想給春天畫什么顏色的太陽？3、生匯報(bào)交流。4、春天真美呀！通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)。各種形式指導(dǎo)朗讀設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體畫面 ,把學(xué)生帶入多彩的春天。五、課堂拓展 ,升華情感。1、小結(jié)：小朋友為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽 ,大地真清涼。畫個(gè)金太陽 ,秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽

5、,冬天很溫暖。畫個(gè)彩色的太陽 ,春天真漂亮。2、說一說你想給春天畫什么顏色的太陽呢？設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞 ,語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪 ,人生的感悟。六、引導(dǎo)觀察 ,練習(xí)寫字。1、教師范寫 ,觀察說發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生書空。3、描紅仿寫 ,注意書寫姿勢。七、拓展練習(xí) ,課外延伸。你最喜歡什么顏色的太陽 ,有興趣的孩子回家畫一畫。教學(xué)反思：?四個(gè)太陽?這篇文章充滿童趣 ,作者以一個(gè)孩子特有的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力 ,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春 ,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。為了上好這堂課 ,我在備課時(shí)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平 ,結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn) ,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先在課的

6、開始 ,我利用謎語 ,讓學(xué)生猜 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑 ,帶著問題思考 ,并讀課文 ,更有目的性 ,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。閱讀教學(xué)注重的是讀。于是 ,在教學(xué)中 ,我以學(xué)生充分讀書的時(shí)間 ,采用師范讀、自由讀、指名讀、小組讀、男女生對讀等多種形式 ,讓學(xué)生在讀中感知 ,讀中體會(huì) ,讀中思考。如在教學(xué)“金黃的太陽一段時(shí) ,教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長句“金黃的落葉忙著邀請小伙伴 ,請他們嘗嘗水果的香甜。 ,然后指導(dǎo)讀全段。并用課件演示了秋日果園碩果累累的景象 ,促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。學(xué)生在讀這一段的過程中如果能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面 ,更能加深情感體驗(yàn) ,效果會(huì)更好。今后要注重培養(yǎng)學(xué)生一邊想象一邊讀的閱讀習(xí)慣。由于本人的能力有限