1、?唐雎不辱使命?教學設(shè)計例如教學目標一、通過對課文的學習 ,了解人物形象。二、培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力。三、學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。教學設(shè)想一、以“說為主學習課文。二、通過對人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的評析 ,了解人物的性格特征。三、主要教學過程 通讀說讀評讀。四、教學時數(shù)：一課時。教學過程一、導入 。1介紹?戰(zhàn)國策?。師先提問 ,生答后再小結(jié)。?戰(zhàn)國策?是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的 ,共三十三篇 ,分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。2簡述時代背景。公元前230年和前225年 ,靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅

2、 ,其余山東六國中的趙、燕、齊、楚 ,在連年不斷的戰(zhàn)爭中 ,早已被秦國日削月割 ,奄奄待斃了 ,又過了幾年 ,秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后 ,一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵 ,于是安陵君就派唐雎到秦國談判。二、通讀說內(nèi)容。1生齊讀課文 ,教師聽音。要求：讀準字音 ,讀出感情。2請同學們注意以下字詞的讀音：雎j 怫fú 跣xin 搶qing祲jìn 縞go 傀gu 撓náo3.請同學們說出以下詞語的意思：加惠給予恩惠。怫然盛怒的樣子。免冠徒跣摘了帽子 ,光著腳。冠 ,帽子。

3、跣 ,赤腳。搶地撞地。搶 ,碰、撞。休祲吉兇的征兆。休 ,桔祥。祲 ,不祥。色撓指變了臉色。撓 ,屈服。謝抱歉。諭明白 ,懂得。4請同學們結(jié)合注釋讀課文。學生散讀 ,老師巡視。5請同學們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。要求：能準確地概括出文章的主旨。生思考后師提問。6請同學們用自己的話復述課文內(nèi)容。要求：在準確的前提下 ,能復述出人物的精神特質(zhì)。生稍作準備后答復。三、說讀說譯文。1學生分角色讀課文。表達者、唐雎、秦王各由一人擔任 ,要能讀出人物應(yīng)有的語氣。2教師以句子為單位讀一段課文 ,每讀一句 ,學生就跟著集體雜然地翻譯文句。3學生仿效老師的方式分組譯讀課文。4教師從二、三段中找出幾個難句請學生

4、口頭翻譯。如：“今吾以十倍之地 ,請廣于君 ,而君逆寡人者 ,輕寡人與？“安陵君受地于先王而守之 ,雖千里不敢易也 ,豈直五百里哉？“假設(shè)士必怒 ,伏尸二人 ,流血五步 ,天下縞素 ,今日是也。5學生雜然地再讀課文。四、評讀說意味。1學生演讀課文。演讀分兩組 ,每組各找兩位同學分別飾演唐雎和秦王。演讀內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。演讀地點設(shè)在講臺。要求飾演者能在充分理解人物形象的根底上 ,演讀出人物的精、氣、神 ,能融入角色中。2每個同學以“表現(xiàn)了或“寫出了、“反映了說一句品析課文語言的話。如：“秦王色撓 ,長跪而謝 ,表現(xiàn)了秦王的外強中干；“寡人欲以五百里之地易安陵 ,安陵君其許寡

5、人 ,寫出了秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態(tài)；“挺劍而起反映了唐雎不畏強暴、寧死不屈。教師鼓勵學生積極思考 ,然后請學生答復。3教師評點。教師評點的原那么 ,是以鼓勵、夸贊為主 ,同時也要指出學生答復中的不當之處。4教師小結(jié)。這篇記敘文 ,寫了唐雎忠于使命 ,不畏強暴 ,敢于斗爭 ,敢于勝利的英雄氣概 ,揭露了秦王的驕橫欺詐 ,外強中干 ,色厲內(nèi)荏的本質(zhì) ,雖不假修飾 ,卻十分鮮明生動 ,在刻畫人物性格方面 ,取得了很高的成就。五、作業(yè) 。查找資料 ,了解外交史上那些出使他國而“不辱使命的人和故事。附：板書設(shè)計唐雎不辱使命?戰(zhàn)國策?驕橫欺詐 敢于斗爭狂妄無理 善于斗爭不可一世 不畏強暴秦王 唐雎前倨后恭 膽識兼?zhèn)渖珔杻?nèi)荏 有智有勇外強中干 不卑不亢【說明】學習?唐雎不辱使命?這篇課文 ,應(yīng)著重了解人物性格 ,注意人物性格的反襯作用。所以 ,本方案的教學角度擬為：說讀以說為主學習課文 ,了解人物形象。具體操作步驟是通讀說讀評讀。設(shè)想能讓學生在讀、說中了解人物性格 ,鍛煉學生的復述、翻譯、朗讀能力 ,提高學生的口頭語言表達能力。